2021年六年級上冊語文《負荊請罪》原文及教案

傳統(tǒng)的教案是施教前的精心設(shè)計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復使用。按新課程標準來看，完整的教案應(yīng)該是教學前的預(yù)案加教學中的記錄、調(diào)適加教學后的反思。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于六年級上冊語文《負荊請罪》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《負荊請罪》原文

時間 戰(zhàn)國時代。

地點 藺相如的府邸。

人物 藺相如：趙國的上卿。

廉頗：趙國的大將軍。

韓勃：藺相如的門客。

第一幕

[幕啟。藺相如正在聚精會神地讀書，旁邊站著的韓勃氣呼呼的，好像受了許多委屈。]

韓 勃(氣憤地)大人，別怪我多事，廉將軍一再擋我們的道，太欺負人了，我 實在咽不下這口氣!

藺相如(笑笑)韓勃，干嗎這么生氣?

韓 勃 大人，您是趙國的上卿，職位比廉將軍高，為什么那么怕他呢?

藺相如(依然笑笑)我并不是怕他。

韓 勃 剛才在路上，大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎?要是我呀，才不讓他呢!

藺相如 還是以和為貴嘛。

韓 勃 (不滿地)我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣!

藺相如 既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?

韓 勃 (不解地)那么大人為什么好幾天不敢上朝?分明就是怕見到廉將軍嘛!

藺相如 韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣?這一點你想過沒有?

韓 勃 (若有所悟地)唔，原來是這樣!對，對，大人您做得對!

[幕落。

第二幕

[幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。

韓 勃 (緊張地)大人!大人!

藺相如 什么事?

韓 勃 廉將軍來了!

藺相如 (奇怪地)什么，廉將軍來找我?

韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

藺相如 快請廉將軍進來!

韓 勃 是!

[韓勃下，一會兒工夫領(lǐng)廉頗上。

藺相如 (迎上去)廉將軍!

[廉頗趕忙跪下來。

藺相如 (吃驚地)哎呀，廉將軍，您這是——

廉 頗 藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

藺相如 (連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗)廉將軍，別這樣，快請起，快請起。

廉 頗 (不肯起來)藺大人，我實在對不住您。

藺相如 (雙手扶起廉頗)請起來，廉將軍，請起來吧。

廉 頗 藺大人，請您寬恕我這個老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱您?，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。

藺相如 過去的事就別提了。

廉 頗 藺大人，最初我還以為您怕我哩，后來經(jīng)人提醒，才明白您這樣做完全是為我們趙國著想。您真是一個深明大義、寬容大度的人啊!

藺相如 哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了!韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!

[韓勃應(yīng)聲下。藺相如拿了一件衣服替廉頗披上，兩人緊緊地拉著手，坐下來親密地交談著。

[幕落。

《負荊請罪》教案

一、教學要求

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點:通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

三、教學時間:三課時

四、教學過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負荊請罪”。

(1)“負荊請罪”是什么意思?

(2)誰向誰請罪?

(3)為什么要請罪?

此題不作過高要求。

(3)結(jié)果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語、朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?

2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?

(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)

4、討論：

出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

(1)理解“深明大義、寬容大度”。

(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?

你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!

你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時

一、復習

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?

2、分組討論。

4、指名說。

(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”)

5、深入體會藺相如的語言。

(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?

(3)指導朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學了本課，你有哪些收獲?

《負荊請罪》教學反思

《負荊請罪》是個歷史小話劇，通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。它是一部戲劇，用劇本的形式寫的，這種形式深受學生的喜歡。根據(jù)學生的喜好點，我采用了讀與表演結(jié)合的方式，開放教學過程，以自主合作探究的學習方式，引導學生了解人物形象，明確人物性格特點。

《負荊請罪》這課主要是讓學生明白“負荊請罪”這件事的起因是什么?經(jīng)過如何?結(jié)果如何?為什么會有這樣的結(jié)果?藺相如、廉頗各是什么樣的人?等等。如果只是按部就班，將知識點講清，恐怕學生接受的不夠愉悅。我采用了讓學生自學的方式，對于六年級的學生來說，這篇課文自學起來也不是很難的事情，通過出示問題，讓學生在小組內(nèi)分角色朗讀和表演，學生們在自主活動中逐步課文的主要內(nèi)容和人物的形象。在全班交流中，學生的回答和表演都是讓我滿意的。體驗，讓學生學會了學習，找到了快樂，品嘗到了成功的喜悅，樹立了學習語文的自信。

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