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西師大版:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文第11課《荒地》教案

【篇一】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字形體美。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部件。

2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做,將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備的生字卡片、范讀錄音帶,有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生:

1、在美術(shù)課上,老師指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。

建議本課用一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、以動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容

二、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示課題:誰能說說“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

三、初讀兒歌,整體感知

自讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音。請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

四、由扶到放,認(rèn)讀生字

課件出示帶拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音。

五、先描后臨,指導(dǎo)寫字

描仿;臨寫;背著寫。(在寫時(shí),應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置。)

六、感情朗讀,體會(huì)感悟

1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計(jì)的三個(gè)問題,讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報(bào):你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做,將一事無成”的道理。

3、戴頭飾,分角色有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生表演。

5、討論交流:你有什么方法使這塊地不荒?小動(dòng)物們明白自己的不足之處之后,將如何處理這塊荒地?

七、拓展遷移,激勵(lì)創(chuàng)新

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對(duì)結(jié)尾進(jìn)行改編,講給同組的小伙伴聽聽。
【篇二】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字的形體美。

2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、明白光說不做,將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。

3、多媒體課件。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

1、書寫課題,誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌,整體感知

1、學(xué)生借助漢語拼音,自由讀兒歌。

2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。

4、學(xué)生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意

1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動(dòng)物們商量什么?

(2)小動(dòng)物們各自的意見是什么?

(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))

4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做,將一事無成的道理。

(板書:光說不做,將一事無成)

5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)

6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。

7、討論交流:你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動(dòng)物們明白自己的不足之后,將如何處理這塊荒地?

四、鞏固識(shí)字

1、去掉拼音,讀生字。

2、猜字游戲:請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說不是;如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說:“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位?!?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。

4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫,感受漢字的形體美

1、觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字,說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、集體交流:要寫好這些字,你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫,邊觀察邊書寫,寫好后先自評(píng),把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對(duì)共性問題,利用展示平臺(tái),師生共同評(píng)議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4、請(qǐng)把自己想寫的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,小組推薦,師生評(píng)議,寫得好的及時(shí)肯定。
【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字的形體美。

2、技能目標(biāo):體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、情感目標(biāo):明白光說不做,將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。

3、多媒體課件。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入

1、書寫課題,誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌,整體感知

1、學(xué)生借助漢語拼音,自由讀兒歌。

2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。

4、學(xué)生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6、采取多種形式讀。

三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意

1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動(dòng)物們商量什么?

(2)小動(dòng)物們各自的意見是什么?

(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))

4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做,將一事無成的道理。

(板書:光說不做,將一事無成)

5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)

6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。

7、討論交流:你有什么辦法能讓這塊荒地不荒?小動(dòng)物們明白自己的不足之后,將如何處理這塊荒地?

四、鞏固識(shí)字

1、去掉拼音,讀生字。

2、猜字游戲:請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說不是;如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說:“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位?!?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。

4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫,感受漢字的形體美

1、觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字,說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、集體交流:要寫好這些字,你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫,邊觀察邊書寫,寫好后先自評(píng),把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對(duì)共性問題,利用展示平臺(tái),師生共同評(píng)議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4、請(qǐng)把自己想寫的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,小組推薦,師生評(píng)議,寫得好的及時(shí)肯定。

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