北師版五年級上冊語文《紅樹林》課文及教案

教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于北師版五年級上冊語文《紅樹林》課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《紅樹林》課文

我愛森林。長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到在大海里也有這夢幻般的森林。去年一個偶然的機會，我看到了海底森林——紅樹林。

那是一個風(fēng)和日麗的妝春，我在海南島瓊山碰到海上景觀。那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。啊，我的眼前出現(xiàn)了一片絢麗多姿的世界。海風(fēng)吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠(yuǎn)客。

我乘著小船，慢慢劃進紅樹林深處。這簡直是一個海上的世外桃源，一個神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯(lián)織成一張海上的綠色之網(wǎng)。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風(fēng)中逸出淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進了神話里龍宮的大花園。

突然，樹枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護區(qū)的專家笑著告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹降生了?！眹鵀榧t樹具有“胎生”的繁殖特別。當(dāng)種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個月，遇到海灘照樣扎根生長。

我愛這片海上森林。紅樹葉和北國沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是一個具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士。它既不要肥沃的土質(zhì)，也不要溫室般的環(huán)境，只是默默地把根須扎進貧脊不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根。依靠這龐大的根系去吸取大地的營養(yǎng)，它把自己的兄弟姐妹連成一個整體去抵御狂風(fēng)惡浪，減少海嘯所帶來的自然災(zāi)害。

《紅樹林》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》(板題，生齊讀課題)

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎?

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。(適時板書)

4.指導(dǎo)朗讀：齊讀

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點什么嗎?

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

五、布置作業(yè)

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀

第二課時

一、總體把握

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。

二、內(nèi)容探討

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯

《紅樹林》教學(xué)反思

對于本課的學(xué)習(xí)我主要讓學(xué)生結(jié)合圖片來描述自己眼中的紅樹林和作者眼中的紅樹林，引導(dǎo)學(xué)生用課文中優(yōu)美的詞語以及自己的感受來描述圖片。這種圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生更直觀地了解認(rèn)識紅樹林。并且在觀察過程中，引入作者的觀察方法是由遠(yuǎn)到近。鼓勵學(xué)生在今后寫景的作文中也要模仿這種寫作方法，做到層次分明。

在文章學(xué)習(xí)過程中我適時地引導(dǎo)學(xué)生用不同的'詞句抒發(fā)對紅樹林的感受，強調(diào)作者在每一段當(dāng)中都適時地贊美紅樹林，而且每次贊美都用不同的語句，尤其是當(dāng)我問到是什么樣的紅樹林時?學(xué)生說“一片密密麻麻的紅樹林”、“紅樹林的樹冠是青翠的”、“海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀”……學(xué)生能用這么多的語句來描述，這是值得我慶幸的。在今后的寫作中，不管是寫人還是寫景，感情的抒發(fā)要合理，用詞要避免重復(fù)。所以現(xiàn)在最先要做好的就是鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，積少成多，爭取能學(xué)以致用。

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