四年級下冊語文《人類的“老師”》蘇教版教案

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性教學(xué)文書。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于四年級下冊語文《人類的“老師”》教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

四年級下冊語文《人類的“老師”》教案1

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞語的意思。

2、掌握邊讀邊思考的方法，概括三、四、五自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：學(xué)會用讀來理解文章思想脊髓，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段后弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。學(xué)會把搜集的資料按要求整合。

設(shè)計理念：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放的語文課堂，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一。

設(shè)計思路：

1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探索自然的欲望。

2、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)親近自然的情感。

3、重點引悟，研討探索自然的秘訣。

4、課外延伸，激發(fā)探索科學(xué)的奧妙。

5、奇思妙想，激勵探索創(chuàng)造的志向。

教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)探索自然的欲望。

1、由課題導(dǎo)入，緊抓題目中的“老師”一詞，讓學(xué)生說說：什么樣的人才可以當(dāng)我們的老師?

2、讓學(xué)生意識到本課所說的老師并不是平常的老師，而是自然界的種種生物。它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋熌?那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

(二)、扎實訓(xùn)練，培養(yǎng)親近自然的情感。

1、 請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。

2、 分小組朗讀課文并在小組內(nèi)評議、正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、展示朗讀。(指名分節(jié)朗讀)

4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)自然界種種生物(板書)

5、你是從文中的哪句話了解的?

6、齊讀最后一句。

(三)重點引悟，研討探索自然的秘訣。

為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可以做上記號，最后概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。

1.學(xué)生自讀課文，體會理解。

2.學(xué)生交流討論 。

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1) 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

(2) 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

(3) 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，提高了輪船航行的速度。

(4) 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出既輕便又省料的建筑物。

(5) 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

(6) 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

3、解決學(xué)生疑難問題。

慘禍：慘重的災(zāi)禍。

流線體：流線是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。

……(薄殼結(jié)構(gòu)暫時不講)

4、重點學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?

(2)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。

(3)指讀句子。

(4)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)

(5)30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答，指名讀句)

(6)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀!

(7)投影句子：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀!

(8)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

(9)現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢?(學(xué)生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

(10)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)

(11)現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

5、研讀第五自然段。

(1)做一個實驗：請學(xué)生代表上臺捏雞蛋。(三個人)

(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

(3)這是一句因果倒裝句，你們能用“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。(出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)讀好!)

(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)?(指名讀)

(5)投影圖片：看，這就是人民大會堂，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針?biāo)?，就連我們學(xué)校的接替教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)”建造的，其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。

(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設(shè)計的例子。(板書：建筑設(shè)計)

(四)課外延伸，激發(fā)探索科學(xué)的奧妙。

1、按要求(人來從 中得到啟示，發(fā)明了 。)交流搜集到的有關(guān)仿生學(xué)的文字或圖片資料。

2、大家搜集到的資料很豐富，看來人類以生物為師的事例還真不少。正是由于人類從生物身上受到了啟發(fā)，所以才有了很多發(fā)明創(chuàng)造，他們成為人類的“老師”真是名不虛傳啊!讓我們來贊美一下他們!

(出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)生讀

3、他們身上的特點給人以啟迪，給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了依據(jù)，我們必須真誠地感謝他們!

4、親愛的同學(xué)們，大自然多么奇妙啊!經(jīng)過對許多生物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

(五)奇思妙想，激勵探索創(chuàng)造的志向。

1、 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好嗎?

2、 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

3、親愛的同學(xué)們，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，在走進自然的同時，一定會獲得更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造!

四年級下冊語文《人類的“老師”》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重點：憑借具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)難點：領(lǐng)會文中的“流線型”“機翼”等科學(xué)術(shù)語;懂得要發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，需要長期的觀察、思考的道理。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

出示網(wǎng)絡(luò)游戲連連看的圖片，今天我們來一個文字連連看的游戲，屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風(fēng)沙”6個詞語，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話說明他們的聯(lián)系嗎?

是啊，生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。

二、初讀課文，檢查字詞

過渡：這是一個特別能激發(fā)閱讀興趣的題目，看了他，你會產(chǎn)生什么疑問?

生：人類的老師指的是什么?

(1)聽朗讀錄音，解決問題

生：人類的老師指自然界中的生物

師：你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?

生：生物真的是人類的好老師啊!板書：生物

介紹這是文章的中心句。

(2)回顧文章，說事物

(3)回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就說哪個!

學(xué)生匯報，教師依次張貼事物圖片(鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)

過渡：瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來，我們就帶著這個問題走進課文。

(4)檢查字詞，讀通句子

過渡：老師相信，我們的同學(xué)們都有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，用你們的手指示意老師，你都預(yù)習(xí)了幾遍?

男女PK賽 男女生抽卡片，其他同學(xué)跟讀。

三、學(xué)會表達，感知內(nèi)容

過渡：通過預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系，如果在讓你玩一次文字連連看，你會連嗎?

(一)出示游戲攻略

(1)快速閱讀課文，找出文中存在聯(lián)系的事物，畫出相關(guān)語句，理清他們之間的聯(lián)系。

(2)和同桌交流，輪流發(fā)言，每次選出一種事物，注意說明他們之間的聯(lián)系。

注：交流時，老師要隨時點撥、指導(dǎo)。

(二) 學(xué)生匯報，文字連連看的成果

重點詞語、句子的理解：

機翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀準(zhǔn)確?讀長句子的時候，要注意句子中的停頓，怎樣找準(zhǔn)停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學(xué)生讀，齊讀!

流線型：像鯨這樣前圓后尖，非常光滑的外形就叫“流線型”

小結(jié)：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師啊!有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的，它就叫仿生學(xué)。

(三)介紹仿生學(xué)

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

四、拓展延伸

像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學(xué)的例子，說說看!

老師也收集了一些仿生學(xué)的例子，展示資料。

五、總結(jié)全文

看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那么多的啟發(fā)，我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想，只要我們善于觀察，善于思考，積極探索，一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!

六、作業(yè)

1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料，同學(xué)之間交流。

四年級下冊語文《人類的“老師”》教案3

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

學(xué)情分析：本文是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，在學(xué)課文之前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對于一些不明白的詞語或?qū)Ｓ眯g(shù)語進行了解，有助于學(xué)生對課文的理解。

教學(xué)構(gòu)想：本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點語句，挖掘課文內(nèi)涵。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、揭題激趣

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準(zhǔn)備聽寫。

②聯(lián)系上下文理解詞語意思。

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。

④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學(xué)寫在自備本上。

3、指名讀詞語，齊讀。

4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

(1)30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思)

(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解“輕而易舉“)

(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。(倒裝的因果句式，用“因為，所以“的句式說說。)

5、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。讀完一節(jié)，評一節(jié);正音、指導(dǎo)停頓;個別句子領(lǐng)讀、齊讀。

6、交流初讀收獲與疑問。

三、理清課文條理

1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個問題“?

指名朗讀1、2自然段。

概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)

2、為什么說生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個問題?

指名朗讀3、4、5、6自然段。

在學(xué)生朗讀每節(jié)后，做總結(jié)，并板書：

飛機設(shè)計? 輪船設(shè)計? 建筑設(shè)計? 汽車設(shè)計? 坦克設(shè)計

3、集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應(yīng)的特點)

4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結(jié)構(gòu)。

四、概括課文段落大意

1、課文第二部分舉了“飛機設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計、汽車設(shè)計、坦克設(shè)計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉)

2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)

3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡單列舉)

提示學(xué)生可以采用兩種句式：

(1)科學(xué)家從……得到啟示，發(fā)明了……

(2)人們模仿……(制造)出了……

五、指導(dǎo)生字書寫。?

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。

3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字：

4、學(xué)生描紅。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢?

2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?

3、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。(學(xué)生回答)

二、學(xué)習(xí)第三段

1、同學(xué)們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認(rèn)真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子?

_ 第三自然段

(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎?

(2)卡片：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。

(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機設(shè)計。

(4)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?

(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。

(6)指讀句子。

(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)

(8)30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢?(學(xué)生回答)

(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀!

(10)出示：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀!

(11)指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

(12)現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻?(學(xué)生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

(13)第三自然段詳細介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻。我們?nèi)祟悘?903年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啟示啊!

(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)

(15)現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

三、學(xué)習(xí)四-六段

1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面請同學(xué)們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

_第四段

(1)你對這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說好：我對人類模仿……)

(2)老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎?(出示圖片)

(3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)

(4)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

(5)可見鯨是人類的——(讀題)

(6)喜歡這個例子的同學(xué)一起來讀讀。

(7)現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設(shè)計)

_第五段

2、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣?

(1)做一個實驗：請學(xué)生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)

(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。(出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)?讀好!)

(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)?

(5)出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)

(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設(shè)計的例子。(板書：建筑設(shè)計)

3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)

(1)出示第六段，一起讀讀。

(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?

(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(出示句子)

(1)指讀句子。引導(dǎo)讀出感嘆的語氣。

(2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎?

(3)學(xué)生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應(yīng)的寫法。

四年級下冊語文《人類的“老師”》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。

4、能借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢?(各種生物)

二、精讀課文

1、出示最后一自然段

(1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?

指名回答。

是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?

(2)(第二自然段)出示：為什么呢?(何止……一種)鼓勵。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀，指名讀，齊讀。

從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵。

2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

(1)學(xué)生自由讀、劃。

(2)指名交流。(用“因為……所以”的句式)

(3)齊讀第一自然段。

3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?

四年級下冊語文《人類的“老師”》教案5

Ⅰ、【教學(xué)要求】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

Ⅱ、【教學(xué)重點】弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

Ⅲ、【教學(xué)過程】說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。

2、激趣 讀了課題，你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?) 過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書)齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

三、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、學(xué)生自讀課文，體會理解。師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎?好，暢所欲言吧!

2、學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

3、集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

(3)工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

4、拓展延伸

(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

5、理解最后一句話

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師

6、小結(jié) 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、奇思妙想

1、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好嗎?

2、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?

五、課外遷移 作業(yè)超市

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

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