如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率探究

如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率探究?課堂效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，下面，樸新小編給大家?guī)?lái)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧。

在定義、定理教學(xué)中，挖掘數(shù)學(xué)的直觀(guān)教學(xué)

教學(xué)是往往定義、定理是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象。如第八章的《橢圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡(jiǎn)。教師可從太陽(yáng)、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀(guān)圖、圓蘿卜的切片、陽(yáng)光下圓盤(pán)在地面上的影子等等，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀(guān)的了解。

為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線(xiàn)及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)度)，再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫(huà)一個(gè)橢圓。畫(huà)好后，教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)(兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線(xiàn)的長(zhǎng)度)，然后再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察兩次作圖的過(guò)程，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，學(xué)生容易遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：化簡(jiǎn)出現(xiàn)了麻煩。這時(shí)教師可以適當(dāng)提示：化簡(jiǎn)含有根號(hào)的式子時(shí)，我們通常有什么方法?學(xué)生回答：可以?xún)蛇吰椒?。教師?wèn)：是直接平方好呢還是恰當(dāng)整理后再平方?學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對(duì)于這個(gè)方程，直接平方不利于化簡(jiǎn)，而整理后再平方，最后能得到圓滿(mǎn)的結(jié)果。這樣，橢圓方程的化簡(jiǎn)這一難點(diǎn)也就迎刃而解了

根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。如在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。

而在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀(guān)察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線(xiàn)之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線(xiàn)之間所形成的角度。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法?！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

2.提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

利用多種方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高數(shù)學(xué)課堂效率

在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。

數(shù)學(xué)課比較枯燥無(wú)味，如能在引入新課時(shí)，提出具有誘惑力的問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在各種不同的引課方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問(wèn)題或通過(guò)誘導(dǎo)的方式提出問(wèn)題。例如在講《橢圓》概念時(shí)，用一根定長(zhǎng)的繩、一支筆、兩個(gè)圖釘進(jìn)行演示，學(xué)生感到很新奇，這樣，一開(kāi)始就“引人入勝”，產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生求知欲望與熱情。

注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

學(xué)法指導(dǎo)已成為教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn),同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)基點(diǎn)。陶行知曾說(shuō):“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。”教師的教是為了讓學(xué)生自己能學(xué),掌握學(xué)習(xí)的方法。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)也作為認(rèn)知對(duì)象,理解、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的全過(guò)程,掌握學(xué)習(xí)方法和策略。在課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,一定要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行大膽的猜想、遷移、推測(cè)、嘗試探索解決問(wèn)題的各種方案,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中找到解決問(wèn)題的辦法,學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,進(jìn)行探索和研究,對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深入、延伸或推廣。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“聽(tīng)”就是學(xué)生首先要聽(tīng)課,同時(shí)也要聽(tīng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽(tīng)”的技能。因此,教師要隨時(shí)了解周?chē)鷮W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽(tīng)課的效果,同時(shí),教師也可以向?qū)W生傳授一些聽(tīng)課技能。學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料,既豐富了知識(shí)面,又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性?！皩?xiě)”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑?！皩?xiě)”能力的高低,直接影響他們對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,并決定著他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將這些能力的提高滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中去,以這些能力的提高為基礎(chǔ),提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力,從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂效率。

3.如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

1.樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)

做學(xué)生的朋友，當(dāng)他們小有進(jìn)步，便及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)在思想上、心理上幫助他們，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，課堂上注意多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使班級(jí)的學(xué)生整體上進(jìn)。

2.營(yíng)造寬松活躍的民主

學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是受情緒因素影響的，寬松活躍、民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，勇于創(chuàng)新的催化劑。教學(xué)中我們?cè)谝环N新型的平等的、主諧的師生關(guān)系中，相互溝通和了解。多鼓掌，少批評(píng)，多微笑，少糾錯(cuò)，教師在活動(dòng)中的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼，一個(gè)微笑，都可能產(chǎn)生積極的激勵(lì)效應(yīng)，有效地形成寬松愉悅的民主氛圍，大大提高課堂教學(xué)的效果。

3.有層次，有梯度地組織學(xué)生合作探究

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)》提出：“要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，并尊重與理解他們的見(jiàn)解，能從交流中獲益?！蓖瑫r(shí)更加要求教師幫助學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。合作交流更加有利于營(yíng)造一個(gè)良好的探究氛圍，學(xué)生更加積極參與到同學(xué)之間的交流探究，而合作流更加有利于營(yíng)造一個(gè)良好的探究氛圍，學(xué)生更加積極參與到同學(xué)之間的交流探究。

4.如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

巧妙運(yùn)用情景教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

情景教學(xué)是目前被廣泛采用的教學(xué)模式，通過(guò)情景設(shè)置使學(xué)生能夠融入到教學(xué)活動(dòng)中。好的數(shù)學(xué)情境通常具有以下幾個(gè)特征，首先，能夠貼近學(xué)生生活，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，而不是把數(shù)學(xué)理論束之高閣。其次，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)要符合教學(xué)內(nèi)容，而不能憑空設(shè)想，使之不切合主題。再次，情境問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)要具有層次性與關(guān)聯(lián)性，具有層次感的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成有好處。

例如，在進(jìn)行分段函數(shù)章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于分段函數(shù)的概念理解不清楚，這時(shí)，教師可以采用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的例子構(gòu)設(shè)情境。小明家每個(gè)月用電95°，之前的電費(fèi)是每度0.6元，現(xiàn)在施行梯度電價(jià)，50°以下每度0.5元，50°至100°每度0.7元，100°

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