初中數(shù)學(xué)課堂如何做好自主探究學(xué)習(xí)

重視“主動(dòng)探究”精神的培養(yǎng)，是在課堂教學(xué)中實(shí)施新課改的重要理念，是擺在我們教師面前的重要課題。那么初中數(shù)學(xué)課堂如何做好自主探究學(xué)習(xí)呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生自主探究欲望

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在不斷的找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、處理問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的過(guò)程中，要在對(duì)學(xué)生水平的理解上，創(chuàng)造出積極合理的問(wèn)題情境，使學(xué)生在想要處理問(wèn)題的前提下去主動(dòng)自覺(jué)地思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)“坐標(biāo)”這一數(shù)學(xué)概念中，可以根據(jù)學(xué)生座位對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫縱坐標(biāo)的確定，在幫助學(xué)生理解這一模糊的概念時(shí)，也將坐標(biāo)形象化，書(shū)本中的坐標(biāo)變得立體起來(lái)，通過(guò)代入坐標(biāo)在具體生活中的應(yīng)用，使學(xué)生更便于理解的同時(shí)，也讓課堂變得活潑有趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣投入也是一個(gè)重要的方面。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在成績(jī)平庸的學(xué)生心中都是枯燥無(wú)味的，因?yàn)榕d趣的缺失，學(xué)習(xí)動(dòng)力也就變得不足，教師引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為必要的可能。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，教師學(xué)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮不同層次學(xué)生的能力，讓全體學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，要讓所有的學(xué)生有所發(fā)展。教師不該僅僅局限于課堂的教學(xué)，還應(yīng)該走下講臺(tái)，多鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流。通過(guò)對(duì)課堂梯式的提升，讓更多的同學(xué)提升對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和熱情。

2.為學(xué)生營(yíng)造良好數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的氛圍

輕松的課堂氛圍、和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生暫時(shí)忘掉學(xué)習(xí)的枯燥和壓力，將身心全部投入到學(xué)習(xí)和思考中，不會(huì)害怕因?yàn)榇疱e(cuò)問(wèn)題而受到責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)之間的嘲諷。這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)情景，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極互動(dòng);挖掘形式多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)“一元一次不等式組”的應(yīng)用時(shí)，筆者給學(xué)生出了這樣一道題目：”小白、小黑和大白一起做蹺蹺板。大白坐在蹺蹺板的左邊，小白和小黑坐在另一邊。大白的體重是90千克。

小白的體重是小黑體重的一半。這個(gè)時(shí)候，大白一邊的蹺蹺板仍然落在地上。后來(lái)小白又把小紅喊過(guò)來(lái)，三個(gè)人一起坐下來(lái)的時(shí)候，蹺蹺板高高地舉了起來(lái)。同學(xué)們猜猜看，小紅的體重是多少呢?“這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都陷入了思考中，筆者又試著引導(dǎo)學(xué)生：“大家想一想，這四個(gè)人一共坐了幾次蹺蹺板?每一次的情形是什么樣的呢?誰(shuí)能幫老師用公式描述一下?”有的同學(xué)舉起了手說(shuō)：“老師，大白的體重>小白+小黑，大白的體重

2.初中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)模式

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的地位

應(yīng)試教育階段的課堂，體現(xiàn)教師滿(mǎn)堂課的問(wèn)、講、分析，教師期望通過(guò)多講、多問(wèn)、多分析，讓學(xué)生迅速形成解題的經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方法過(guò)于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受、機(jī)械訓(xùn)練的過(guò)程，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，扼殺了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步。因此教師更新教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是當(dāng)前教師面臨一個(gè)重要任務(wù)。

教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。樹(shù)立幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，建立互助的師生關(guān)系，不僅讓學(xué)生參與學(xué)而且參與教，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，與其它學(xué)科教學(xué)資源和課外相結(jié)合，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，從而培養(yǎng)其主動(dòng)創(chuàng)新、積極探索、相互協(xié)作共事的良好個(gè)性。

二、優(yōu)化師生關(guān)系營(yíng)造探究氛圍，培養(yǎng)自主探究的能力

建立平等、民主、友愛(ài)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。在自主探究學(xué)習(xí)中，師生關(guān)系的交往不再體現(xiàn)教師居高臨下的命令者，不再是單向的信息傳遞，應(yīng)體現(xiàn)平等主體間的對(duì)話與合作。在課堂教學(xué)中要力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。留給學(xué)生一片自主探究的空間，保證思考、探討問(wèn)題的時(shí)間，讓他們經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問(wèn)乃至知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過(guò)程。自主探究學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系，要求教師成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者和交往者，而不僅僅是好的講解者。當(dāng)然，學(xué)生也有惰性，心理、生理還不成熟，在學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)和合作討論中遇到困難時(shí)，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)，努力進(jìn)行指導(dǎo)。

3.進(jìn)行課堂小結(jié)的注意點(diǎn)

課堂小結(jié)不是教師一味地總結(jié)講課知識(shí)，這里的本體應(yīng)該是學(xué)生自己，是學(xué)生來(lái)回味和消化課堂所學(xué)內(nèi)容，不懂的地方提出疑問(wèn)，教師起到串聯(lián)和輔導(dǎo)作用。教師可以從學(xué)生的角度考慮如何總結(jié)，才能提高復(fù)習(xí)效果。

1.課堂小結(jié)的概括性。課堂小結(jié)要簡(jiǎn)單明了，用幾句概括性的話語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，不宜多次重復(fù)復(fù)雜內(nèi)容，這樣不僅起不到總結(jié)的效果，還會(huì)讓學(xué)生更加混淆，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)多疑問(wèn)。另外，課堂小結(jié)應(yīng)該用最直接的語(yǔ)言講述出課堂內(nèi)容，不應(yīng)該加以多少修飾，以避免所述內(nèi)容的冗長(zhǎng)，導(dǎo)致上課時(shí)間的不夠。

2.課堂小結(jié)要有重點(diǎn)。有的人說(shuō)，一堂課里有一半的時(shí)間講重點(diǎn)內(nèi)容就很難得，而學(xué)生只要把這些重點(diǎn)聽(tīng)明白，他們這堂課的收益就很大。課堂小結(jié)相對(duì)于課堂上的詳細(xì)講解而言，是為大部分學(xué)生整理的要點(diǎn)總結(jié)，不需要對(duì)整堂課的內(nèi)容都重述一遍，而要對(duì)講課內(nèi)容的要點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)回顧，這樣可以幫助學(xué)生理清課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)和記憶。

3.課堂小結(jié)要能引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)是一堂課的結(jié)尾總結(jié)，也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一個(gè)開(kāi)始。課堂小結(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究。例如，在講解例題后，可以讓學(xué)生尋找課外相似的題目進(jìn)行訓(xùn)練，充分利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。同時(shí)，能使課堂與課外連接起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專(zhuān)升本 美國(guó)留學(xué) 留求藝網(wǎng)