中考數學差怎么辦

中考數學差怎么辦?進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學生認知結構發(fā)生根本變化。今天，樸新小編給大家?guī)頂祵W方法。

首先，培養(yǎng)學生正確學習方法是適應學習型社會的需要。隨著經濟全球化步子加快，未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。學法指導的目的就是教師通過調整教學方法，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生自主學習、自我探究能力，為學生發(fā)揮自己的聰明才智，為其終生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

其次，指導學生正確學習數學的方法適應新課程改革的目標要求。數學課是初中階段一門主要課程，它向學生提供了自然及社會規(guī)律的數量模型，作為人們認識世界、從事工作和學習的必需工具。學生通過數學學習，掌握數學的基礎知識、基本技能和思想方法，學會有條理地思考和簡明清晰地表達思考過程，并運用數學的思想方法分析問題和解決問題，這對培養(yǎng)學生的抽象能力、推理能力、創(chuàng)造能力具有特殊作用。而傳統(tǒng)的數學教學不能很好地發(fā)揮這些作用，究其原因，主要是傳統(tǒng)教學“教”重于“學”。因此，從“教”向“學”轉型的教學改革勢在必行。新課標要求，創(chuàng)造適合學生的教學，堅持“教”為“學”服務。教學的設計和實施方式，要由“重教”轉為“重學”，由“強制學生適合教學”轉為“創(chuàng)造適合學生的教學”。重點要關注學生的“學”。數學特有的注重思維判斷、邏輯推理、邏輯運算、空間想象、實際運用等特點，也要求教師改變傳統(tǒng)的“灌輸”教學，引導學生積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)，使學生在愉悅的學習氛圍中真正達到學習的目標。

再次，學法指導有利于發(fā)揮學生的主體學習功能?！耙詫W生發(fā)展為本”是素質教育的本質內涵。在新課改條件下，學生是數學學習真正的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者、參與者、合作者，也就是說，教師在教學活動中任務是激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助學生在自主探究與合作交流中，真正理解掌握數學的知識與技能、獲得數學活動的經驗，并廣泛運用生產生活?？梢?，新課標下的教師應對自己扮演的角色重新認識、重新定位，從觀念和行動上把以“教”為中心，轉向以“學”為中心。開展學法指導就是為了更好地發(fā)揮學生學習的主體功能，使學生真正成為學習的主人。

2.初中學生數學學習方法

深厚復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。

初一學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。

在作業(yè)書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生：(1)如何將文字語言轉化為符號語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達;(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。

小結或總結方法的指導。

在進行單元小結或學期總結時，初一學生容易依賴老師，習慣教師帶著復習總結。我認為從初一開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復習總結的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容;二列：列出相關的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點;

三做：在此基礎上有目的、有重點、有選擇地解一 些各種檔次、類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。應該說學會總結是數學學習的最高層次。學生總結與教師總結應該結合，教師總結更應達到精煉、提高的目的，使學生水平向更高層發(fā)展。

3.中學數學學習技巧

首先，使學生們明白學習數學的重要意義，讓他們有源源不斷的學習動力[1]。汽車缺乏動力將會寸步難行，人缺乏動力將會不知所措，迷失自己。有些學生前面的知識沒有學好，就會對自己產生懷疑，對后面的知識產生畏懼心理，缺乏信心和興趣。在這種情況下，學生們是很難把數學學好的。數學老師應該在心理上開導他們，引導他們將前后的知識聯(lián)系起來學習，提醒他們將后面的學習學好有助于前面知識的理解和深化。消除他們的心理負擔，糾正他們的錯誤認識。

其次，引導學生正確認識數學學習的全過程以及各個環(huán)節(jié)的作用。中學數學學習包括課前預習、課堂聽課、課堂筆記、課后練習、課后復習、課后總結和考試[3]。這些環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，相互之間具有內在的關聯(lián)的。各個環(huán)節(jié)的作用不可忽視，老師應該把各個環(huán)節(jié)的作用跟學生講明白。而且，各個環(huán)節(jié)有不同的要求和目的，不同的學生，應該分配不同的時間和精力，老師要根據具體情況靈活加以輔導。明確了各個環(huán)節(jié)的重要作用后，老師就要建立相應的監(jiān)督機制，以便監(jiān)督學生們的學習進展情況，督促他們主動、高效學習。

接著，培養(yǎng)學生們的總結歸納能力。學習的知識越多，放的時間越久，就容易遺忘。因此，定時的總結和歸納是不可少的。要讓學生明白總結歸納什么，怎么總結歸納?？偨Y歸納對于不同的學生是不一樣的，有的學生需要總結歸納定理的理解，有的需要總結歸納公式的關聯(lián)，有的需要總結歸納錯題集。不同的情況，老師應該進行不同方式的輔導和監(jiān)督?？梢哉f，總結歸納是數學學習過程中一個十分重要的方面，數學老師和學生千萬不能輕視。

最后，中學數學老師要時刻關注學生們在數學學習過程中的情感和心理變化[2]。關注他們的心理和情感變化，主要是為了幫助他們提高數學學習過程中的心理自我調節(jié)能力，使學生能夠正確對待和處理數學問題，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。中學生正處于心理和情感容易波動的時期，此時的他們容易因為一點小困難而泄氣、苦惱甚至放棄，也容易因為一點收獲和進步而沾沾自喜，驕傲自滿?？梢?，對中學生心理和情感方面的調控是十分必要的。健康的心理和平和的心態(tài)，對于數學的數學是十分有益的。科學研究表明，如果人一直在心情愉快的情況下學習，大腦就會十分活躍，思維也會更加活躍，學習的效率也會更高;反之，如果在焦慮、煩躁、憂郁的情緒中學習，效果將會大打折扣。

4.初中數學學習方法指導

指導學生思考

數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，通過新舊之間的“同化”或“順應”，形成新的數學認知結構的過程。由于這種“同化”或“順應”的工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中教師對學生要進行思法指導，教師應著力于以下幾點：①從學生思維的“最近發(fā)展”入手來開展啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生積極主動思考，使學生會思考;②從創(chuàng)設問題情境來開展探索式教學，培養(yǎng)學生追根究底的思考習慣，使學生學會深思;

③從挖掘“問題鏈”來開展變式訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學生學會善思;④從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來開展評價，培養(yǎng)學生去分析，使學生學會反思。還有就是我們在教學過程中還應善于暴露思維過程，留下一定的思維時間與空間，使學生“思在知識的轉折點、思在問題的疑難處、思在矛盾的解決上，思在真理的探索中”，使學生達到融會貫通的境界。

指導學生讀

目前初中新生學習數學存在一個嚴重的問題就是不善于讀數學書，他們往往是死記硬背。比如在學習平方根概念時，同學們都知道“一般地，如果一個數的平方等于a，那么這個數就叫做a的平方根?！耙粋€正數有正、負兩個平方根，它們互為相反數;零的平方根是零;負數沒有平方根。”“可是在做判斷題時，4是16的平方根();16的平方根是4()。這兩道判斷題的前面一道總是做不對，后面一道到是都能做對?！币驗樗麄兏煜ひ粋€正數有兩個平方根，卻不能很好地理解平方根的概念，就因為沒好好讀懂平方根概念，這使初一新生自學能力和實際應用能力得不到很好的訓練。

因此，重視講法指導對提高初中新生的學習能力是至關重要的。在教學過程中，教師應指導學生學會讀書的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新學一個章節(jié)內容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學內容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材內容及其重點、難點所在，對不理解的地方打上記號。然后細細地讀，即根據每章節(jié)后的學習要求，仔細閱讀教材內容，再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書讀“懂”，并形成知識網絡，完善認識結構，當學生掌握了這三種講法，形成習慣之后，就能從本質上改變其學習方式，提高學習效率了。

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