教育那點兒小事
15年一線教育實踐者揭秘家長VS學(xué)生的教育大戰(zhàn)解析往屆學(xué)生如何玩兒著...
發(fā)布時間: 2024年12月25日 22:32
在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用，編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)2021年五年級北師版《負(fù)荊請罪》原文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
五年級北師版《負(fù)荊請罪》原文
[廉府。
廉 頗(內(nèi)唱二黃導(dǎo)板)老廉頗在府中心中暗想，
(上唱回龍)想起了封相事悶轉(zhuǎn)愁腸。
(轉(zhuǎn)二黃原板)藺相如小孺子未曾把功勛立上，
一旦間封首相位壓朝堂。
想此事不由人氣往上撞。
想老夫東擋齊國，西抗強(qiáng)秦，立下蓋世之功，才得上將軍之職。那相如小兒，不過是口巧舌能，僥幸成功。如今封為首相，位居老夫之上，真真氣煞人也!
(接唱碰板)怨君王有偏向埋沒了功臣亂封賞，
思來想去叫老夫怒滿胸膛。
(轉(zhuǎn)二黃散板)為此事終日里心中不爽，
誓不與小孺子并立朝堂。
(廉府家將上)
家 將 啟稟老將軍，虞大夫到。
廉 頗 虞大夫到?有請。
家 將 有請。(虞卿上)
虞 卿 老將軍。
廉 頗 虞大夫。大夫到此，有何貴干?
虞 卿 老將軍數(shù)日未朝，敢莫是身體不爽嗎?
廉 頗 唉，廉頗雖老，我這銅筋鐵骨，卻還不老，數(shù)日不朝，為了一人。
虞 卿 莫非為了藺丞相?
廉 頗 哼，什么藺丞相!
虞 卿 啊，老將軍，想那藺丞相有功于趙國，人人敬重啊!
廉 頗 僥幸成功。
虞 卿 那藺丞相膽識過人，老將軍不可輕視于他呀。
廉 頗 你道他膽識過人，依老夫看來，不過是個懦弱的書生。
虞 卿 老將軍何以見得?
廉 頗 老夫在長街之上，三次擋他的去路，他都不敢向前。
虞 卿 你道他三次退讓是懼怕老將軍你嗎?
廉 頗 嗯。
虞 卿 哎，請問老將軍，那秦王可有吞并我趙國之意?
廉 頗 怎么無有?
虞 卿 他為何不來?
廉 頗 你道為何?
虞 卿 他不敢進(jìn)犯，怕的是我趙國有人。
廉 頗 人是哪個?
虞 卿 老將軍與那藺丞相。
廉 頗 哎，那藺相如是甚等樣人，怎能與老夫相提并論?
虞 卿 老將軍此言差矣!
廉 頗 何差?
虞 卿 想那藺丞相首次入秦，完璧歸趙，澠池會上，迫使秦王擊缶，那時兵似兵山，將似將海，他尚且不懼，難道說他懼怕老將軍不成?他怕的是將相不和，國家之害呀!想你二人，一將一相，一文一武，同心輔趙，秦兵不敢侵犯。倘若你二人，一旦失和，那秦邦不動刀兵，便可滅趙。那時國破家亡，宗廟無存，社稷不保，這誤國殃民之罪，應(yīng)在哪個的身上?
廉 頗 這個……
虞 卿 那藺丞相言道，他以國事為重，私見不去計較，情愿讓將軍，不愿亡趙國!
廉 頗 呀!
(唱二黃散板)一番言問得我無有話講，
這是我自己錯愧在心房。
低下頭口問心暗自思量，
好似刀割肉箭刺胸膛。
廉頗呀，廉頗!想你身為上將軍，只顧自己私見，不以國事為重。倘外邦聞之，趁機(jī)而入，那時國破家亡，黎民涂炭，這誤國殃民之罪，就在你的身上，你于心何忍，問心何安!這這這……唉!
虞 卿 老將軍，人非圣賢，孰能無過?只要老將軍回心轉(zhuǎn)意，那藺丞相還要親自過府與老將軍賠禮呢!
廉 頗 哎呀大夫啊!這都是廉頗一人之錯，怎敢勞動丞相。待俺身背荊杖親到相府賠罪便了!
(唱二黃散板)我心中愧對藺丞相，
負(fù)荊請罪走一場。(下)
虞 卿 不免回復(fù)我主便了。(笑下)
[藺府。藺相如上。
藺相如 (唱二黃搖板)虞大夫過府去勸說老將，
這件事倒叫我掛在心旁。
每日里思國事愁眉難放，
都只為虎狼秦暗算我邦。
(藺府舍人上)
舍 人 啟稟丞相，老將軍單身一人，闖進(jìn)府來!
藺相如 怎么，老將軍他他他來了嗎?帶路!(廉頗負(fù)荊上，跪)
藺相如 老將軍，你，你這是何意?
廉 頗 哎呀，丞相啊! (舍人下)
廉 頗 廉頗老邁昏庸，居功自傲，感蒙丞相寬宏忍讓，
如今身背荊杖，過府請罪。望丞相念在同朝之情，
打也打得，罵也罵得，還望你多多教訓(xùn)哪!
藺相如 (唱二黃散板)見此情不由我傷心淚降，
我和你秉忠心扶保朝堂。
讓將軍為的是國家為上，
怕的是文武不和手足相傷。
廉 頗 (唱二黃散板)深感你大義心將我來讓。
藺相如 (接唱)藺相如敬你蓋世無雙。
廉 頗 (接唱)從今后你如同我的師尊一樣。
藺相如 (接唱)你，你，你是個前輩的老先生，
廉 頗 (接唱)愧不敢當(dāng)。
藺相如 (接唱)保國家我憑文，
廉 頗 (接唱)我憑武，
藺相如
(同唱)忠心秉上，
廉 頗
從今后將相和國富民強(qiáng)。
五年級北師版《負(fù)荊請罪》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、學(xué)會閱讀劇本。
教學(xué)重點：學(xué)會閱讀劇本。
教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過
么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。)
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語。
(2)用鋼筆描紅。
(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬?。簩捜?。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?
(2)誰向誰請罪?
(3)為什么要請罪?
此題不作過高要求。
(3)結(jié)果怎樣?
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。
五年級北師版《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思
《負(fù)荊請罪》，是一篇劇本。上課伊始，我讓孩子們介紹“負(fù)荊請罪”這個成語的意思，接著講講這個成語的來歷、出處等，孩子們顯得饒有興趣。緊跟著我讓同學(xué)們回憶劇本的基本特征，在這一過程中，孩子們的發(fā)言顯得瑣碎而不完整，指名幾個同學(xué)交流后，我隨即做了總結(jié)_的概括，讓孩子們對劇本的特點進(jìn)行再次強(qiáng)化。
初讀課文階段，我提出最基本的要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完即出示詞語：府邸、唇_舌劍等。請一名后進(jìn)生讀，此生起立后無語，心中慶幸抓得準(zhǔn)，又請一生，又無語，無奈只得請一名“尖子生”來救場，此生流利地將背投上的五個詞語非常準(zhǔn)確地讀了出來。生詞檢查完，該檢查課文的朗讀情況了，指名幾位同學(xué)分角_分別扮演藺相如、廉頗、韓勃……孩子們讀得比較投入，個別同學(xué)感情非常充沛，已超出了我的要求，值得表揚(yáng)。讀完后，生點評，由我來做最后總結(jié)_的發(fā)言。
再讀課文，邊讀邊思考：這部劇本為我們呈現(xiàn)了一個怎樣的故事?生聚精會神地默讀課文，不久一名男生舉手，回答得簡潔、準(zhǔn)確，這讓我信心大增。感慨：語文能力是一步一個腳印，扎扎實實訓(xùn)練的結(jié)果。概括完全文，又讓同學(xué)們概括每一幕的主要內(nèi)容，當(dāng)然是手到擒來，吹灰之力即搞定。離下課還有幾分鐘，拿出補(bǔ)充習(xí)題做幾道簡單的題目。
今天的課堂，簡單、務(wù)實，沒有華麗的設(shè)計，只有扎實的訓(xùn)練。我想，對于六年級的語文課堂來說，扎實、有效的訓(xùn)練要比精美設(shè)計來得更加實惠些，在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，既為第二課時的閱讀教學(xué)做了很好的鋪墊，也能讓孩子在無形之中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，整堂課基本上是在檢查孩子的預(yù)習(xí)，不僅有字詞的掌握情況，課文的朗讀情況，更包括整體把握文章的能力，把握文章能夠脈絡(luò)的能力。我覺得，扎實上好第一課時是高效完成第二課時的前提，那些沒有進(jìn)行第一課時教學(xué)而直接進(jìn)行第二課時的教學(xué)看似高效，實則有些囫圇吞棗，孩子們是否真正理解了教師上課硬塞的“知識”。又到底能夠吸收多少?是有待于進(jìn)一步了解的
溫馨提示：