特崗教師考試，考哪些內(nèi)容需要準(zhǔn)備哪本書(shū)復(fù)習(xí)
以四川為例，四川特崗教師筆試科目：《教育公共基礎(chǔ)筆試》和《專業(yè)知識(shí)筆試》。兩門筆試科目均不區(qū)分初中教師崗位和小學(xué)教師崗位。筆試一律使用規(guī)范漢字答卷。
《教育公共基礎(chǔ)》考試主要內(nèi)容包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)、教師職業(yè)道德。專業(yè)知識(shí)筆試：報(bào)考語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治學(xué)科崗位的考生分別參加本學(xué)科專業(yè)知識(shí)筆試，滿分為100分。報(bào)考信息技術(shù)、科學(xué)崗位的考生參加數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)筆試。報(bào)考音樂(lè)、體育、美術(shù)和藏語(yǔ)文崗位的考生參加語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)筆試。
按照考試科目準(zhǔn)備教材就是。
具體考試內(nèi)容以當(dāng)?shù)卣锌脊鏋闇?zhǔn)。
貴州省教師招聘需要考些什么內(nèi)容？
在貴州教師招聘中，從招聘性質(zhì)來(lái)看，主要分為編制教師招聘和非編制教師（合同制教師）招聘兩種，編制教師招聘一般是和事業(yè)單位一起招聘，采用同一個(gè)招聘公告，如2019年的遵義5.19事業(yè)單位聯(lián)考，很多都是教師崗位；非編制教師是各地（縣）單獨(dú)招聘，方式多種多樣，主要有購(gòu)買社會(huì)化服務(wù)教師、員額制教師、雙軌制教師、幼教志愿者招錄、備案制教師招聘、直接的合同制教師招聘。還有一種比較特殊的教師，就是每年的特崗教師招聘，服務(wù)期滿三年后，且考核合格可以轉(zhuǎn)為編制教師（部分地區(qū)存在直接轉(zhuǎn)入編制）。
不同地區(qū)不同招錄考試內(nèi)容有所不同。下邊樹(shù)樹(shù)就簡(jiǎn)單例舉幾個(gè)地區(qū)的考試內(nèi)容給大家看看吧。
根據(jù)近幾年貴陽(yáng)市教師招聘考試公告情況，每年考試內(nèi)容基本沒(méi)有發(fā)生太大的變換，報(bào)名時(shí)間集中在下半年，考試內(nèi)容基本都是教育綜合知識(shí)，面試形式主要以說(shuō)課、試講、結(jié)構(gòu)化、答辯為主。
2019年遵義市上半年筆試科目改成了《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)+綜合應(yīng)用能力D類》正是因?yàn)槎鄠€(gè)地區(qū)參與了上半年5.19聯(lián)考，采取了分類考試公共科目，下半年還是沒(méi)有變動(dòng)的考《公共基礎(chǔ)知識(shí)》
銅仁大部分地區(qū)教育類筆試為《教育綜合知識(shí)》
安順從19年開(kāi)始筆試統(tǒng)一為《公共基礎(chǔ)知識(shí)》
六盤水地區(qū)教師崗編制招聘筆試以《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)+綜合應(yīng)用能力D類》為主
具體請(qǐng)以實(shí)際情況為準(zhǔn)。大家可以根據(jù)歷年地區(qū)招錄筆試科目及時(shí)間進(jìn)行合理備考。
希望能幫到你。
教師考國(guó)編應(yīng)該考什么
教師國(guó)編考試考查內(nèi)容大致分為以下幾種類型：
1.教育基礎(chǔ)理論和面試
教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見(jiàn)的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說(shuō)課或是試講的方式來(lái)測(cè)試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。
2.教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試
教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測(cè)查的重點(diǎn)。
面試中采用說(shuō)課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區(qū)說(shuō)課考查后會(huì)附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。筆試內(nèi)容
第一種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法 、教育法規(guī)?、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。這種情況最為普遍。
第二種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指 文史 法律 數(shù)學(xué) 政治 時(shí)事等綜合知識(shí)。
第三種內(nèi)容為：職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)+教育基礎(chǔ)知識(shí)，這種情況比較少見(jiàn)。面試內(nèi)容
面試一般包括試講和說(shuō)課兩種。
在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如考生面試的是小學(xué)語(yǔ)文教師，那么面試的題目經(jīng)教師網(wǎng)老師研究，很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的教材中的一篇，各位考生可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。說(shuō)課或講課之后考官還會(huì)即興出一些教育類的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行考查，主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對(duì)教育事件的看法。
教師招聘范圍及形式
首先，我們要知道教師職業(yè)是一個(gè)融能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平、道德感責(zé)任感于一身的綜合職業(yè)崗位，這樣的崗位特質(zhì)決定教師招聘考試中的考試內(nèi)容。
目前，由于國(guó)家沒(méi)有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。
擴(kuò)展資料：
有些省份的考試推陳出新，走出一條與國(guó)家公務(wù)員考試完全不同的道路。比如2010年9月18日遼寧等省聯(lián)考，四道大題，既沒(méi)有這兩年在國(guó)考中經(jīng)常出現(xiàn)的“公文形式”的作答題目，也沒(méi)有我們非常熟悉的提出對(duì)策題。
表面上看，似乎倒退到2010年前較為陳舊的命題形式上去，但是實(shí)際上卻把答案的結(jié)構(gòu)提到了一個(gè)前所未有的位置上。
閱卷標(biāo)準(zhǔn)中，有兩道題目都設(shè)置了結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)，也就是說(shuō)不僅僅需要把材料中的要點(diǎn)提煉出來(lái)就大功告成了，而且需要對(duì)這些要點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的分類整合，這其實(shí)是對(duì)考生邏輯思維能力和材料的加工處理能力提出的更高要求。那么面對(duì)這樣的變化我們最有效的辦法其實(shí)還是最基本的方法——靠提升能力作為根本。
1.編制教師
教師的編制屬于全額撥款事業(yè)單位編制，享受事業(yè)單位工作待遇。有編制的教師工資組成由基本工資、津補(bǔ)貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。有編制的教師工作更有保障，更穩(wěn)定?？梢哉{(diào)動(dòng)，退休后享有相應(yīng)的社保和職業(yè)年金。
2.非在編教師
一些學(xué)校雖然編制夠了，但還是缺少教師，于是會(huì)公開(kāi)招聘一批教師，雖然不能及時(shí)給這些教師入編，不過(guò)地方教育部門承諾等到有空編之后，會(huì)給這些教師辦理入編手續(xù)。這些教師在教學(xué)期間的教齡，轉(zhuǎn)正入編后會(huì)算入教齡，正常評(píng)定職稱。
這些教師的工資，和在編教師差不多，甚至由于五險(xiǎn)一金扣的少，實(shí)發(fā)工資比在編教師還要多。而且?guī)啄曛?，這批非在編教師就能入編，沒(méi)有后顧之憂。
3.合同制教師
這類教師都沒(méi)有編制，而且永遠(yuǎn)不會(huì)入編。教師的工資，參照在編教師發(fā)放，也不影響職稱評(píng)定，但五險(xiǎn)一金是按企業(yè)險(xiǎn)繳納，而不是事業(yè)單位保險(xiǎn)，目前來(lái)看，這一點(diǎn)主要是退休后養(yǎng)老金的領(lǐng)取額度相差較大。除此之外，合同制教師穩(wěn)定性也還可以，基本不存在被解聘的風(fēng)險(xiǎn)。
4.代課教師
有的學(xué)校，由于教師休產(chǎn)假或其他原因，出現(xiàn)臨時(shí)性教師短缺，又無(wú)法通過(guò)教師招聘的方式統(tǒng)一調(diào)配，就只好雇傭代課教師。需要注意的是，非在編教師和合同制教師都是通過(guò)教育局組織的統(tǒng)一教師招聘考試錄用的，與教育局簽訂聘用合同，工資由財(cái)政支付。
而代課教師是由學(xué)校自己組織招聘的，工資由學(xué)校自己發(fā)放。一般情況下，代課教師的工資要遠(yuǎn)低于非在編教師和合同制教師，而且代課教師一般不繳納五險(xiǎn)一金，在原有教師回來(lái)之后，會(huì)面臨被解聘的危險(xiǎn)，很不穩(wěn)定。
5.特崗教師
特崗教師三年服務(wù)期內(nèi)沒(méi)有編制，工資發(fā)放分為國(guó)家撥款部分和縣財(cái)政補(bǔ)助部分，保險(xiǎn)公積金由當(dāng)?shù)乜h財(cái)政負(fù)責(zé)解決。三年服務(wù)期滿，經(jīng)考核特崗教師轉(zhuǎn)為正式教師，三年服務(wù)期算教齡和評(píng)職稱的憑證。教師在筆試和面試都過(guò)關(guān)的情況下，直接算編制，有三個(gè)月實(shí)習(xí)期。
6.私立學(xué)校老師
私立學(xué)校教師的待遇差別很大，能力強(qiáng)的賺的錢就多，能力弱一些的就可能面臨被解聘的風(fēng)險(xiǎn)，畢竟私立學(xué)校需要口碑，很看中教學(xué)質(zhì)量。不過(guò)相同的一點(diǎn)就是私立學(xué)校教師工作會(huì)比較累，所以對(duì)于喜歡工作穩(wěn)定又沒(méi)有什么野心的人來(lái)說(shuō)編制教師會(huì)更加合適一些。
參考資料：百度百科-國(guó)編考試
2020年小學(xué)教師資格證考試教育理論綜合試題及答案(共三套)
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2015福建教師招聘考試，小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)資料哪里找
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在福建教師招聘考試中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)掌握解題技巧，不僅可以提高答題速度，同樣也可以增加解題的準(zhǔn)確率。今天福建中公教師考試網(wǎng)小編幫大家整理了數(shù)學(xué)學(xué)科的解題技巧，希望能對(duì)考生有所幫助！
一、重視基礎(chǔ)，深入理解
在考前一個(gè)月，如果大家還對(duì)數(shù)學(xué)中的基本概念、方法和原理不清楚，解題時(shí)肯定會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，容易丟失一些基本分。所以大家務(wù)必在最后完全吃透基礎(chǔ)理論知識(shí)，深入地理解基本概念、公式、定理、圖表的理解，掌握知識(shí)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，在自己的頭腦中有一個(gè)完整的體系。
二、掌握方法，提高能力
利用最后一個(gè)月的時(shí)間來(lái)拓展解題方法，提高解題能力。把知識(shí)體系化、連貫化，并拓展做題方法及思路，熟悉考試出題方式。尤其是解綜合性試題和應(yīng)用題能力。大家要搞清有關(guān)知識(shí)的縱向、橫向聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的體系。同時(shí)，也要提高做題質(zhì)量，每做完一題后，就要總結(jié)其所覆蓋的知識(shí)面并且歸納其所屬題型，做到舉一反三。
三、選擇題答題技巧
掌握選擇題應(yīng)試的基本方法：要抓住選擇題的特點(diǎn)，充分地利用選擇題提供的信息，決不能把所有的選擇題都當(dāng)作解答題來(lái)做。首先，看清試題的指導(dǎo)語(yǔ)，確認(rèn)題型和要求。其次，審查分析題干，確定選擇的范圍與對(duì)象，要注意分析題干的內(nèi)涵與外延規(guī)定。再次，辨析選項(xiàng)，排誤選正。最后，要正確標(biāo)記和仔細(xì)核查。
(1)特值法。在選擇題的選項(xiàng)中分別取特殊值進(jìn)行驗(yàn)證或排除，對(duì)于方程或不等式求解、確定參數(shù)的取值范圍等問(wèn)題格外有效。
(2)反例法。把選擇題各選擇項(xiàng)中錯(cuò)誤的答案排除，余下的便是正確答案。
(3)特殊法。當(dāng)對(duì)某一選擇題沒(méi)有把握時(shí)，可以采用此方法。要注意尋找線索，如果其他選項(xiàng)大體相當(dāng)，唯有某一個(gè)選項(xiàng)特別長(zhǎng)或特別短，那它成為正確答案的可能性很大。
(4)猜測(cè)法。因?yàn)閿?shù)學(xué)選擇題沒(méi)有選錯(cuò)倒扣分的規(guī)定，實(shí)在解不出來(lái)，猜測(cè)可以為你創(chuàng)造更多的得分機(jī)會(huì)，特別是最后一個(gè)選擇題。
如有疑問(wèn)，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問(wèn)。
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合同制教師的出路在哪里？
我是一個(gè)干了十年，并且仍在繼續(xù)的合同制教師，我也有同樣的茫然，不是身臨其境很難體會(huì)合同制究竟是一種什么體驗(yàn)，把我的經(jīng)歷分享給大家，僅供參考。
一開(kāi)始選擇私立，是因?yàn)?8 09年左右縣城幾乎不進(jìn)行招考，編制都是去偏遠(yuǎn)農(nóng)村的，后來(lái)考慮再三，2010年選擇了地級(jí)市的私立學(xué)校，當(dāng)時(shí)也是經(jīng)歷學(xué)校的考試試講面試才入校的。因?yàn)楣べY相對(duì)編制的要高出不少，學(xué)校工作也相對(duì)穩(wěn)定，然后安家結(jié)婚生子了，就懶得再去考了。
一轉(zhuǎn)眼就是十個(gè)年頭，學(xué)校因?yàn)樘厥庠虮皇諡楣k開(kāi)始劃片招生了，我們這群私立中學(xué)老師，也就變成了公辦學(xué)校的聘任制，待遇和編制的幾乎一樣，機(jī)關(guān)養(yǎng)老保險(xiǎn)，公積金，職業(yè)年金，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效……但是沒(méi)有編制始終感覺(jué)缺乏點(diǎn)安全感。說(shuō)實(shí)話我們對(duì)自己是公辦不適應(yīng)，教育局對(duì)我們是公辦也不適應(yīng)，過(guò)渡期，大家都在磨合。但有一點(diǎn)，我們保留了私立的一些傳統(tǒng)，大家都習(xí)慣了多付出，也能把工作做到比他們想的還好，他們一邊有色眼鏡看我們編制外的同時(shí)，還有那么一點(diǎn)賞識(shí)和敬重，個(gè)種滋味吧。
原來(lái)私立需要應(yīng)對(duì)的事少，轉(zhuǎn)制之后事多了，我們校長(zhǎng)為了讓大部分老師能靜心教學(xué)，讓我們這些常年干活的中層像敢死隊(duì)一樣，負(fù)責(zé)應(yīng)對(duì)所有的檢查和各種各樣的任務(wù)，相信即使這種體制之下，我們依然能像原來(lái)一樣能做到最好！
作為聘任制，這種二級(jí)公民，偶爾也會(huì)后悔當(dāng)初的選擇和自己的懶惰、不愿意主動(dòng)做出改變。但選擇了首先自己得看得起自己，然后把平臺(tái)搭好建高，把事情做好。飯碗、尊嚴(yán)和 社會(huì) 地位都是靠努力付出自己掙回來(lái)的，既然選擇了只能堅(jiān)定的走下去，無(wú)論世事如何變遷，都需要干事創(chuàng)業(yè)的人。
其實(shí)對(duì)努力工作的人來(lái)說(shuō)，聘任制和編制沒(méi)啥區(qū)別。對(duì)于想混日子和享受安逸的，當(dāng)然鐵飯碗更有保障。
編制對(duì)突然喪失勞動(dòng)能力或家庭變故的會(huì)更友好，更有保障。社保制度日益完善，相信拿財(cái)政工資的聘任制，真有什么事，單位也不會(huì)撒手不管的，
總之，新時(shí)代，一切都在向好向善發(fā)展，好好工作吧！
準(zhǔn)確的說(shuō)，合同制教師已經(jīng)成為教師隊(duì)伍改革的一種趨勢(shì)，最近幾年城市的教師招聘很大一部分比例都是合同制教師，我認(rèn)為堅(jiān)守崗位，扎實(shí)教學(xué)就是合同制教師的最好出路，待遇方面也會(huì)逐漸改善的。
現(xiàn)在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校老師基本上分為三類：
事業(yè)編制老師，合同聘用制老師，代課老師。
在這三類老師的待遇上，區(qū)別也是比較明顯的。事業(yè)編制老師享有教師隊(duì)伍所有的一切福利和工資待遇，包括基本工資，社會(huì) 保險(xiǎn)，公積金，績(jī)效，年終一次性獎(jiǎng)勵(lì)等。合同聘用制老師的待遇基本上是向事業(yè)編制老師靠齊的，但是數(shù)額上會(huì)降低一個(gè)等級(jí)，主要體現(xiàn)在績(jī)效和年終一次性獎(jiǎng)勵(lì)上面會(huì)少很多。代課老師的待遇那就很低了，基本上只能享受一個(gè)基本工資。
導(dǎo)致合同制老師越來(lái)越多的原因是什么？
我們都知道，隨著現(xiàn)在城市化進(jìn)程的加快，城區(qū)的學(xué)校擴(kuò)容增加也比較多，大量的農(nóng)村學(xué)生開(kāi)始向城市轉(zhuǎn)移，對(duì)師資的要求也越來(lái)越多。但是國(guó)家對(duì)事業(yè)單位編制的總數(shù)量是有控制的，只減不增。
也就是說(shuō)雖然缺老師，但是每年能夠拿出編制進(jìn)行招聘的還是少數(shù)，并不是缺多少老師就進(jìn)行多少老師的編制考試。大部分缺額的老師都是通過(guò)合同制聘用考試。
我認(rèn)為在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這種現(xiàn)狀都不會(huì)有很大的改觀，慶幸的是合同聘用制老師也是納入教育局統(tǒng)一師資管理的，規(guī)模也越來(lái)越大，逐漸的這部分老師會(huì)占據(jù)到教師隊(duì)伍的主流，這樣一來(lái)合同制老師的待遇反而有了保障。
所以，我認(rèn)為合同制老師也不必過(guò)于擔(dān)憂，如果有編制考試出來(lái)也可以繼續(xù)參加考試，這是師資隊(duì)伍改革的趨勢(shì)，但是國(guó)家前不久也特地做了說(shuō)明，將盡可能的壓縮和騰出其他事業(yè)單位的編制，轉(zhuǎn)向教師隊(duì)伍，其目的也就是要保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的編制還是有所保證的，但是在三線以上的城市編制將會(huì)變得越來(lái)越稀缺，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性也不再依靠編制來(lái)進(jìn)行保障，而是職業(yè)發(fā)展前景與待遇，我想這也是師資最終的發(fā)展走向吧！
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合同工不必悲觀，對(duì)未來(lái)須要保持樂(lè)觀！我是高中物理教師，是合同工一枚。我有自己的工作定位，第一不需要穩(wěn)定，但要保證自由。不要坐班，有課就上，沒(méi)課備課，備完回家或者打球，不喜歡坐班生活。
關(guān)于待遇，由于我是合同工，我已經(jīng)想到了收入。說(shuō)到學(xué)校收入，合同工真的是很低，待遇很差。但是你也要認(rèn)真對(duì)待這分工作，畢竟工作是自己選的，渡人專注，改變他人，功德無(wú)量。
關(guān)于合同工的未來(lái)，我表示樂(lè)觀。因?yàn)槟阍趯W(xué)校鍛煉的能力還不錯(cuò)，一方面可以繼續(xù)考編制吃財(cái)政飯。另一方面去考事業(yè)單位公務(wù)員吃國(guó)家飯。還有就是發(fā)現(xiàn)一些副業(yè)，比如做點(diǎn)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃等等。教師是一個(gè)很好的平臺(tái)，工資待遇不高。也要對(duì)他保持一份信心，畢竟心里還有一分真。
其次，我身邊有朋友放棄合同工，出來(lái)做了一個(gè)自由獨(dú)立教師，開(kāi)一個(gè)工作室，或者幫機(jī)構(gòu)上課。累點(diǎn)苦點(diǎn)也無(wú)所謂，也可以養(yǎng)家糊口，干啥都是一份工作，上點(diǎn)心就好。
只能參加公開(kāi)招聘，通過(guò)考試取得編制。
目前來(lái)說(shuō)，合同制老師，取得編制的唯一方式就是參加省市組織的公開(kāi)招聘。
想通過(guò)多年的工作或者榮譽(yù)，自動(dòng)轉(zhuǎn)為在編老師是不可能了。國(guó)家僅在七八十年代的時(shí)候，給一批民辦代課老師轉(zhuǎn)為編制教師。
做合同制教師還不如進(jìn)企業(yè)，因?yàn)樵谝粋€(gè)單位里有合同制教師，又有編制教師，就會(huì)產(chǎn)生了剝削階級(jí)或者是二等公民現(xiàn)象，干的同樣的活全卻拿著低收入。自己心里也比較自卑，在政策和同事心里也受到歧視。
一、合同制老師，待遇普遍較低，只能是臨時(shí)工作。
合同制老師的工資，主要是由學(xué)校自籌撥款發(fā)放的。而中小學(xué)沒(méi)有 社會(huì) 盈利能力，主要是公辦院校資金全部由財(cái)政撥款。所以不會(huì)拿出很多的資金，發(fā)放給合同制老師。
而編制老師的工資，是由省財(cái)政按照人頭進(jìn)行撥款的公司比較有保障，不占用學(xué)校的財(cái)政資金。
所以，我們這里合同制老師的公司每月僅有1500元。而編制老師的工資每月可以達(dá)到6000元。并且像精神文明獎(jiǎng)，這種獎(jiǎng)勵(lì)只有在編老師有。
所以合同制老師只能作為一種臨時(shí)工作，一邊工作一邊考取編制。
二、通過(guò)省市組織的事業(yè)編考試，或者是跳槽去企業(yè)。
國(guó)家事業(yè)單位改革之后，想進(jìn)入公職，必須通過(guò)公開(kāi)招聘的考試。這樣就杜絕了走后門兒，托關(guān)系等行為，防止好的工作崗位被一部分人非法占據(jù)，給有能力的人機(jī)會(huì)。
所以合同制老師可以一邊工作啊，一邊學(xué)習(xí)考編。我的很多同學(xué)都是這樣的，畢業(yè)之后想干老師，但是通過(guò)一次事業(yè)編考試又很難通過(guò)。所以他們選擇一邊去學(xué)校，寬松的環(huán)境工作，以便利用業(yè)余時(shí)間或者晚上復(fù)習(xí)考編！
合同制教師的出路更多的在于各自的努力。
子木老師認(rèn)為，一個(gè)人無(wú)論在什么崗位，什么職業(yè)，都要干得出色，才會(huì)有更好的發(fā)展。
第一、合同制老師危機(jī)感更重。
相較于編制內(nèi)教師，合同制教師的危機(jī)感要重得多。進(jìn)入編制，一般來(lái)說(shuō)，只要沒(méi)有出現(xiàn)太大的問(wèn)題，基本上沒(méi)有什么憂慮，即便教學(xué)成績(jī)不咋地，也不會(huì)被辭退，雖然有些地方搞什么末位淘汰制，大多是教學(xué)成績(jī)很差的教師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在績(jī)效工資上被扣除大部分，然后經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或者一年的學(xué)習(xí)，考試過(guò)關(guān)，就可以上崗了。
如果是合同制教師，要是有連續(xù)幾次教學(xué)成績(jī)?cè)谀┪玻烙?jì)有被辭退的可能。而且作為合同制教師，各方面的待遇會(huì)低于編制內(nèi)教師。也有一些地方，合同制教師享受與公辦教師同等待遇。
第二、合同制教師要對(duì)自己的后路進(jìn)行認(rèn)真考慮。
1.一種是被公辦學(xué)校收編，我的一個(gè)朋友原先在一個(gè)公辦民助學(xué)校教書(shū)，后來(lái)學(xué)校改回公辦，招聘的教師經(jīng)過(guò)考試幾乎全部變成公辦教師。這是最好的結(jié)局。
2.通過(guò)自己的努力，考上編制。如果年齡在35歲以內(nèi)，就可以參加各地的教師編制考試，只要努力，還是有很多機(jī)會(huì)的，即便本地的不行，也可以考相鄰地區(qū)的教師編制或者其他事業(yè)編崗位。
3.自己業(yè)務(wù)能力極強(qiáng)，雖然是合同制教師，待遇還不錯(cuò)。如果確實(shí)出類拔萃，還有直接被公辦收編的可能。我們小區(qū)一個(gè)原本是民辦學(xué)校的老師，教學(xué)能力極強(qiáng)，參加全國(guó)和省內(nèi)優(yōu)質(zhì)課，屢獲大獎(jiǎng)，三十多歲就評(píng)上高級(jí)教師，被聘為一所民辦學(xué)校校長(zhǎng)，直接被教育部門收編，給了編制，去年又評(píng)上特級(jí)教師。聽(tīng)說(shuō)今年成為教研員了。
第三、優(yōu)秀，會(huì)讓你有更好的發(fā)展。
1.因?yàn)閮?yōu)秀，就有直接被收編的可能。
2.因?yàn)閮?yōu)秀，又不喜歡被收編受拘束，那就可以進(jìn)入民辦學(xué)校任教，或者在一些網(wǎng)校任教，獲取更多的薪資。
3.因?yàn)閮?yōu)秀，可以進(jìn)入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教，也會(huì)有很好的待遇。
4.因?yàn)閮?yōu)秀，也可以自己辦個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，憑著自己多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，辦得風(fēng)生水起。
總之，路在自己的腳下，看個(gè)人的選擇。
合同制是當(dāng)今 社會(huì) 普遍采取的用人制度。
在我國(guó)現(xiàn)行制度下，國(guó)家為了打破大鍋飯打破鐵飯碗，在不少行業(yè)中采用合同制，為此，合同制教師也應(yīng)運(yùn)而生。
教師承擔(dān)著 社會(huì) 建設(shè)人才培養(yǎng)的重任。教師這個(gè)職業(yè)在 社會(huì) 發(fā)展過(guò)程中是不可或缺的職業(yè)。國(guó)家不惜化了巨大的財(cái)力物力大力發(fā)展教育，充分說(shuō)明教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要地位。因此，教師這個(gè)職業(yè)顯得十分的重要和神圣。
教師實(shí)行合同制，對(duì)教師個(gè)人利益沒(méi)有產(chǎn)生多大變化。教師們?nèi)绻麩釔?ài)自己的崗位，全身心地投入教育，認(rèn)真履行教師職責(zé)，都有可能成為一個(gè)受到 社會(huì) 尊重的優(yōu)秀的人民教師。
教師是天底下最光輝的職業(yè)。合同制并不影響教師的前途。作為新時(shí)代的教師，要熱愛(ài)教育工作，珍惜這個(gè)受人尊敬的職業(yè)，努力鉆研業(yè)務(wù)，努力為 社會(huì) 培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的建設(shè)人才。
出路可能就是繼續(xù)考編制吧，因?yàn)橥谝粋€(gè)學(xué)校，合同制老師和在編老師肯定不一個(gè)待遇，我之前就是合同制老師，感覺(jué)受到的待遇有些不一樣，因?yàn)槭呛贤?，在編老師每年漲的工齡沒(méi)我的份，平時(shí)突然國(guó)家給漲工資了，跟我完全沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槲沂呛贤?，工資是固定的，只有五險(xiǎn)，也不跟他們一樣，因?yàn)槲沂菍W(xué)校發(fā)工資，在編的是國(guó)家發(fā)工資，每次過(guò)年過(guò)節(jié)發(fā)福利我也基本沒(méi)有，有一次教師節(jié)發(fā)福利，竟然有我的，我還很興奮，結(jié)果發(fā)完以后，總務(wù)主任單獨(dú)把我們合同的叫到一邊說(shuō)本來(lái)不該給我們發(fā)的，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)校出錢買的，言外之意就是他們?cè)诰幍氖枪?huì)里的錢買的，當(dāng)時(shí)我真想給他還回去，感覺(jué)真的是待遇不公平，節(jié)假日不發(fā)也就算了，怎么連教師節(jié)都不應(yīng)該發(fā)啊，干的活可是一點(diǎn)也不少，不過(guò)后來(lái)我就慢慢麻木了，每次發(fā)東西我自己把自己屏蔽掉，面上不在乎，可是他們高高興興把東西提回辦公室的時(shí)候，我難免也會(huì)失落，可這就是現(xiàn)實(shí)啊，誰(shuí)叫我不是在編呢？我認(rèn)了！所以我下定決心考在編，也就是在那里待了一年，我發(fā)奮圖強(qiáng)，終于考上離我家近的在編，可以享受跟他一樣的待遇了，五險(xiǎn)一金，工資隨著漲，節(jié)假日再也不擔(dān)心不發(fā)東西了，所以我反而感恩當(dāng)時(shí)的自己，才成就了現(xiàn)在的我，雖然現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不比以前的城市學(xué)校，但我干著踏實(shí)，安心，希望每一個(gè)奮戰(zhàn)在考編路上的老師都能努力奮斗，相信總有一天會(huì)成功的！加油！
如果考不上編制也不要覺(jué)得自己比別人少什么，雖然福利待遇差點(diǎn)，但是每一份工作都應(yīng)該值得尊重，加油！
合同制教師的出路在國(guó)家的政策里，也在你的工作表現(xiàn)里，更在你提高文化知識(shí)和業(yè)務(wù)能力里。
合同制教師不是新鮮事物，早在六十年代至七十年代中期的農(nóng)村就出現(xiàn)過(guò)，而且數(shù)量之大，人員之多。
農(nóng)村六十、七十年代，由于學(xué)生入學(xué)人數(shù)猛增，需要大批的教師。為了解決農(nóng)村教師緊缺問(wèn)題，六十年代初由教育部門在農(nóng)村的初中畢業(yè)或是中專畢業(yè)回鄉(xiāng)青年中招聘了一批教師，充實(shí)鄉(xiāng),鎮(zhèn)、村中小學(xué)校。這批人稱之為民辦教師，由財(cái)政撥款，發(fā)給與公辦教師有差距的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的工資。這批人在80年代初逐年由教育部門安排轉(zhuǎn)正指標(biāo)，依次從優(yōu)經(jīng)過(guò)多年全部轉(zhuǎn)為公辦教師。
七十年代初，農(nóng)村普及小學(xué)，村村都建一所學(xué)校，教師嚴(yán)重缺編。當(dāng)時(shí)就由教育部門領(lǐng)導(dǎo)與各村干部協(xié)商，在農(nóng)村初高中生中招聘教師，充實(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校，稱之為“工分教師”或者“民辦教師”。其待遇由村給一個(gè)成年勞動(dòng)力的工分，國(guó)家適當(dāng)補(bǔ)貼（由月4.5元、5元到最后9元）。到了80年代初，對(duì)這批人進(jìn)行了一次文化考試，根據(jù)考試成績(jī)發(fā)了不同的兩種證書(shū)，即“任用證書(shū)”和“暫用證書(shū)”。不久根據(jù)教育部門的政策，對(duì)持暫用證書(shū)者實(shí)行一刀切，全部辭退，未發(fā)一分錢的辭退費(fèi)。被辭退人員十多年后根據(jù)教齡補(bǔ)發(fā)了適當(dāng)?shù)霓o退費(fèi)，愿意買 社會(huì) 保險(xiǎn)的自己補(bǔ)差，國(guó)家給指標(biāo)，購(gòu)買了 社會(huì) 保險(xiǎn)。保留持任用證書(shū)的繼續(xù)任教。同時(shí)每年每縣（市）在這批符合年齡條件的人中招一個(gè)班的師范生，兩年培訓(xùn)畢業(yè)后作為師范畢業(yè)生分配工作。經(jīng)過(guò)七八年招考后，還有成績(jī)差的，年齡大的，于九十年代初全部轉(zhuǎn)為公辦教師。
這些就是現(xiàn)在城市合同制教師的前車之鑒。但是像農(nóng)村的工分教師這樣的好運(yùn)一定不要幻想。在這個(gè)過(guò)程中也有一批幼兒教師，他們?nèi)渴堑搅送诵菽挲g發(fā)給辭退費(fèi)全被辭退。
因此，我重申，城市合同制教師的出路在國(guó)家政策里，也在你的工作表現(xiàn)里，更在你提高文化知識(shí)和業(yè)務(wù)能力里。
教師應(yīng)該統(tǒng)一合同制。誰(shuí)教得好誰(shuí)教，沒(méi)能力的就該走人。教師這行因材施教，不是學(xué)歷高就教得好，?；旃べY待遇的真該挪屁股。為什么這樣說(shuō)，一個(gè)不稱職的教師真的是能毀一代人！比如初中?？纯船F(xiàn)在教師成什么樣了，溜須拍馬，形式主義，真扯淡！教出一群病態(tài)的學(xué)生，咱國(guó)人多數(shù)喜歡跟風(fēng)，真沒(méi)必要！選擇自己適合的，關(guān)鍵能一起志同道合的，多開(kāi)心。
除了考編和跳槽，想不出來(lái)有什么其它出路。
這兩年學(xué)校很多不利于合同制教師的政策，出現(xiàn)三種應(yīng)對(duì)方式：
1、積極考編，考上了就可以安心了。相當(dāng)一部分人下了極大的功夫備考，有的人已經(jīng)考編十年還沒(méi)過(guò)，所以很受打擊，報(bào)包過(guò)班的人越來(lái)越多。
2、跳槽，另謀出路。大多數(shù)是年輕，專業(yè)不對(duì)口，前路無(wú)望的人。比如專業(yè)冷門，學(xué)校沒(méi)有可以教的學(xué)科，自己專業(yè)能力一般，考不上編，也勝任不了越來(lái)越有難度的工作改革。干脆辭職！
3、觀望，安之若素。這部分人一般家庭條件較好，選擇在學(xué)校工作圖個(gè)安穩(wěn)、輕松，工作上沒(méi)什么上進(jìn)心，對(duì)于考編也不熱衷，開(kāi)著豪車，天天悠哉悠哉。反正即使失業(yè)家里也能兜得住。
合同制教師的選擇與家庭環(huán)境、自身發(fā)展規(guī)劃、職場(chǎng)環(huán)境、政策調(diào)整有很大關(guān)系，所以最好自己的定位和職業(yè)規(guī)劃很重要。
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