怎樣提高初中數(shù)學課堂教學

怎樣提高初中數(shù)學課堂教學?提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，關鍵是要創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，在教學中采取靈活多樣的教學方法，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能有效地提高課堂教學質(zhì)量。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學學習方法。

強調(diào)教學內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性，激發(fā)興趣

托爾斯說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學習的興趣”，新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強調(diào)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學內(nèi)容和教學形式上的格式化，要使教學過程在內(nèi)容上具有新意和靚點，在教學方法上應不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學生的興趣和共鳴，使學生保持持久性的學習興趣，很快提高教學質(zhì)量。

講練結(jié)合，做到精講精練

上好一堂課，要講究精，即要精講又要精練，這就要求教師要設計好精講精練的內(nèi)容，在解答問題時，對概念、法則、公式和定理等要清楚、準確，并教會學生會使用，學生好記也便于理解，通過引導學生思考，既掌握好課本的內(nèi)容，又獲得新的知識。課堂教學中教師不但要精講，更要提倡學生精練。多練固然有其長處，但量多增加了學生的負擔，對開拓學生的思維其不利，精練的習題可分兩類：一類是鞏固性習題，通過練習，檢查學生掌握基礎知識的情況;另一類是應用題，讓學生用到的知識解決實際問題。這樣的練習有利于學生的全面發(fā)展，有效提高教學效率。

師生關系融洽，促進興趣

和諧的師生關系能產(chǎn)生情緒效應，使每個學生都感到教師的期待和教師對學生深切的關愛，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。師生情感越融洽，學生就越喜歡老師的課，學習該課程的積極性就越高，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。即使在學習中，遇到多大的困難，他們也會努力去克服，主動探索新知識，這樣學習氣氛，一堂課的教學內(nèi)容，學生不但掌握好，還能表現(xiàn)出堅強的學習毅力，發(fā)揮學生的主體作用，從而提高教育教學效果。

2.構(gòu)建趣味數(shù)學課堂

必須在“活”字上做文章。一是貼近生活，寓各種數(shù)學知識于生活中，拉近學生與數(shù)學的距離，激起學生學習探究的欲望。二是教學事例鮮活，充滿童心、童趣，常教常新。三是課堂上彰顯生命活力。在教學設計上要有獨特之處，切合孩子生活實際，激發(fā)學生積極思考，充分提高教學效率及學生學習效率。四是教學方法靈活多樣。人常說，方法改變現(xiàn)狀，在教學中，靈活運用教學方法，讓學生走出思維低谷。五是課后練習體現(xiàn)活學活用的原則。在練習中，注重練習的時效性、層次性。練習時間上，難度上，講解點撥上講層次，讓不同的學生在數(shù)學學習上有不同的發(fā)展。

其次，在“樂”字上找方法。要讓孩子們樂學、會學、愛學，就要講究教學藝術，關注學生個性發(fā)展，掌握快樂學習的法寶――學會聽課，認真對待每次作業(yè)，消化每天所學知識，合理分配時間，重復記憶對付忘記，理解幫助牢記，聯(lián)想思維增強記憶，從觀察中找到靈感，學會自學，歸納適合自己的方法等。良好的學習方法和愉快的學習心情，能使學生更好地發(fā)揮天賦和才能，教師要善于引導孩子們快樂高效地學好每個知識點，在心理上感覺學習是快樂的，從而喜愛上課，樂于完成作業(yè)。

再次，在“趣”字上下工夫，興趣是學習的原動力，教學中以學生喜聞樂見的形式，營造簡單有趣的教學氛圍，課前激趣，課中有趣，課后品趣，融趣味知識、探究方法解決問題于一體，讓學生徜徉知識芳草地。

3.打破沉悶的數(shù)學課堂

變學生為課堂的主宰者，教師學做傾聽者

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學活動是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。因此，我們的課堂要多關注學生，讓課堂真正成為學生思緒飛揚、身心涌動的場所。為了做到這點，我在課上常常把講題和評價的任務交給學生，甚至有時讓學生代替老師出練習。就拿講《二次函數(shù)最值的應用》這節(jié)課來說吧，我讓學生代替老師講解“求y=x2-3x+2(x∈[-1，3])的最值。”這道題的解法，然后由其他同學評析這位臨時老師的解題過程，糾正錯誤，我只是站在一旁，默默地傾聽學生們的發(fā)言。

在這個過程中，因為講題的人是學生自己而非老師，所以他們的積極性立刻高漲起來，再加上要挑這位“老師”的錯，這更讓他們來勁，學習的興奮點被調(diào)動起來，學生們就在這一“聽”一“評”中激發(fā)了數(shù)學學習興趣，更可取的是真正學到了解題的方法。接下來的練習環(huán)節(jié)我又借機鼓勵學生根據(jù)例題為別人出練習，學生們便熱火朝天地做著由他們自己出的練習，如果需要板演，他們也都會踴躍舉手參與。看上去一個很不起眼的角色轉(zhuǎn)換，卻激起了學生的求知熱情，我的少言傾聽似乎“很懶惰”，難得的是讓學生動了起來，讓他們參與到課堂活動中，在感受別人的思維過程與向他人表達自己的思維過程中，發(fā)展和完善了自我，促進了學生的學習積極性。

改變課堂學習模式，以合作互助促進步

1.考慮到學生數(shù)學學習水平的層次差距，為整體推動學生的發(fā)展，我經(jīng)常把互助學習小組引入數(shù)學教學和輔導中，具體做法是：將學生分成3~4人的互助學習小組，每組成員基本上涉及好中差三個層次的學生，組長負責本組成員的知識落實情況。這樣在每次做練習時，以互助學習小組為單位，發(fā)揮集體的力量，學生在各自的組中可以彼此商量解決，改變了以前單打獨斗的形式?；ブ〗M的實施，讓每個學生從中受益，學習好的學生通過為別人講解，思路更加清晰了，其中學習相對弱的學生也能在其他組員的協(xié)助下解決問題了。通過這種幫扶小組活動，增強了數(shù)學基礎薄弱的學生的自信，激發(fā)了他們求知的欲望。

2.數(shù)學課中的分組擂臺賽，在競爭與互助中營造了學習氛圍。我在教形象專業(yè)的學生時，常常利用學生活潑、好動的特點，在數(shù)學課上采取分組記分制，并輔以多說、多畫等方法。例如，在講“集合的交集與并集”一節(jié)課時，我將學生分為男生組和女生組，一組負責交集知識，另一組負責并集知識，兩個組展開擂臺賽，知識涉及從交集、并集的概念到性質(zhì)，再到例題與練習，學生在組長的帶領下共同解決這些知識。整堂課形成了組內(nèi)互相幫助、組間互相補充的良好學習氛圍，再加上老師在其中的穿針引線，整堂課既有競爭又有互助，學生被調(diào)動起來了，盡管他們的數(shù)學基礎不好，但他們在這種氛圍的感染下，學習的積極性空前高漲，數(shù)學課堂也不再是沉悶的課堂。

4.如何讓學生喜歡數(shù)學

制造懸念，以疑激趣

好奇心強是小學生共同的心理特征。著名的特級教師吳正憲老師也說：要讓學生感受到數(shù)學知識的有趣，就要在學生面前提示出一種新的東西，激發(fā)他們的驚奇感。這種情感能抓住學生的心，使他們迫不及待地想接近和走進數(shù)學。

如在教學“三角形的分類”時，我故意給學生出示一些三角形的局部，讓學生判斷它們各屬于哪種三角形。第一次出示時，只露出一個直角，學生回答，是直角三角形。第二次只露出一個鈍角，學生回答是鈍角三角形。而第三次露出的是一個銳角，學生很干脆的回答銳角三角形。此時，我默不作聲，掀開一看，原來是直角三角形，這樣就給學生一個深刻的印象，要判斷銳角三角形只看一個角是銳角從而作出銳角三角形的結(jié)論是不充分的，只有三個角都是銳角時，才能斷定它是銳角三角形，這就克服了學生思維中的惰性，讓他們積極主動地學習數(shù)學，從而感受到數(shù)學知識的奧秒。

動手操作，促進興趣

課堂上，常常是教師演示，學生觀察或是學生在教師的指令下演示操作忽視學生主體性的發(fā)揮，現(xiàn)代教學強調(diào)讓學生親自動手做數(shù)學。讓學生通過動口、動腦、動手等多種感官參與認知活動，不僅可以豐富學生對數(shù)學知識的感性認識，還有利于學生對知識的理解與掌握。例如，教學“分數(shù)的意義”時，我讓學生拿出一張同樣大的正方形紙，讓學生動手折一折、想一想怎樣折疊，才能得到它的 ?學生通過動手，發(fā)現(xiàn)有以下多種折法，如圖所示：

再有當學習完三角形的分類后，我讓學生準備各種三角形，讓他們展開想象，把三角形組合成房子、帆船、孔雀等各種不同的圖案，并把它粘貼在紙上，在班上展示，使每個同學都沉浸在創(chuàng)造的歡樂中，既體驗了成功的快樂，又使他們樹立了學習的信心。

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