怎樣讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣

怎樣讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣?時代在變，教學(xué)的內(nèi)容也在變，我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也應(yīng)該要跟著變，我們要使我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷地去滿足形勢發(fā)展的需要，不斷向有利于學(xué)生健康成長的方向發(fā)展。下面，樸新小編給大家?guī)砹擞嘘P(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

建立平等和諧的師生關(guān)系

教師、學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)的重要元素，組合是否科學(xué)直接影響教學(xué)效率的高低。親其師才能信其道，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對學(xué)數(shù)學(xué)感興趣。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對老師的親近感。創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境，并做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結(jié)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，在這種和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的興趣提高了，就能收到意想不到的效果。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃，越學(xué)越有勁。

運用豐富的多媒體資源

現(xiàn)代化的教育手段是推動學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是計算機多媒體在教學(xué)過程中，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生對知識掌握得更加透明、更加形象。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情，使枯燥乏味的課堂變得生動活潑，原本抽象的知識變得具體形象。學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。

展示生動風(fēng)趣的語言魅力

教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，生動風(fēng)趣的教學(xué)語言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情。從而產(chǎn)生不可低估的力量。教師可以通過生動幽默語言的強烈召喚力和感染力，使自己教得輕松。學(xué)生學(xué)得愉快，也就會收到更好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“時、分、秒的認(rèn)識”時，為了揭示課題，教師先讓學(xué)生猜謎語：“兄弟三人來賽跑。個子有矮也有高，他們會走沒有腿，他們會說沒有嘴。會告訴我們在什么時候睡，什么時候起，什么時候上學(xué)去?！碑?dāng)同學(xué)們猜對后，教師很自然地引出課題：“今天我們來認(rèn)識鐘面。”這樣既有趣味性，又自然地把學(xué)生學(xué)習(xí)動機、興趣吸引到新知識的學(xué)習(xí)上來。

2數(shù)學(xué)課怎樣有趣

加大數(shù)學(xué)教學(xué)與人文環(huán)境的聯(lián)系。在新課標(biāo)的要求下，要求教師在教學(xué)的過程中要注意知識的整合，所以，在教學(xué)的過程中不能只針對課本上所寫的內(nèi)容進(jìn)行講述，這樣的教學(xué)會另學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，沒有太大的學(xué)習(xí)動力。所以，老師在講課的時候要多關(guān)注學(xué)生的情緒，不能只顧自己完成教學(xué)目標(biāo)而不管學(xué)生是否掌握，這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。老師應(yīng)該在進(jìn)行了一段時間的講述之后利用三兩分鐘時間將一些人文類的東西，重新調(diào)動一下學(xué)生的注意力，這樣就可以阻止一些因為枯燥而為自己開小差的學(xué)生。這樣的教學(xué)方式，可以使我們枯燥的數(shù)學(xué)公式及邏輯思維增添了一點調(diào)味劑。

有效的課堂提問可以活躍課堂氣氛，是學(xué)生與老師的感情進(jìn)一步升華。如果老師在講課的時候只是自己一味的講，與學(xué)生沒有互動，這樣的教學(xué)是不成功的，而且這樣會讓學(xué)生感覺很沉悶，也會使學(xué)生容易走神。如果老師能在上課的過程中能夠恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生提問一些問題，并且要求學(xué)生考慮清楚了再回答，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與競爭欲，還可以進(jìn)一步活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生與老師的互動，促進(jìn)師生感情的升華。老師的提問方式其實有很多，老師可以在課堂上長期使用這種方法會使師生之間的交流更流暢。

在課堂上進(jìn)行有效的提問可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師在講課的過程中進(jìn)行提問是新課標(biāo)所要求的，老師教學(xué)是否成功只完成教學(xué)要求是不夠的，主要還是看學(xué)生的成績，而對學(xué)生的檢驗最簡單、直接的方法就是提問，通過提問來檢驗當(dāng)堂課的掌握程度。

3數(shù)學(xué)課堂怎樣變得有趣

建立新的評價機制，讓有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感

1.重過程，重細(xì)節(jié)，重情感

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課就像一場精彩的籃球賽，學(xué)生是球員，老師既是教練，也是裁判，更是球迷。要想學(xué)生有精彩的演出，老師就必須像教練那樣教會學(xué)生基本的技戰(zhàn)術(shù)和思想，像裁判那樣去糾正學(xué)生的錯誤，更要像球迷那樣把熱烈的掌聲獻(xiàn)給學(xué)生，無論學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果如何，只要積極參與了學(xué)習(xí)活動，老師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。

2.重新調(diào)整學(xué)期期末總評，突出學(xué)習(xí)態(tài)度等因素

針對學(xué)生害怕考試，擔(dān)心因數(shù)學(xué)成績低而無法向家長交代的心理特點，我把學(xué)生的數(shù)學(xué)期末總評分為兩部分：平時學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)(如做作業(yè)、課堂回答問題、做數(shù)學(xué)小實驗等)和測試成績(包括月考和期末測試)，而且前者所占的比例是60%，后者所占的比例是40%。只要在平時的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)者，基本上都能獲得“B”的評價，積極一點的能獲得“A”的評價，這樣就把學(xué)生數(shù)學(xué)期末總評的評價拉高了。實踐證明，因為這種新的期末總評方式可以讓學(xué)生以更輕松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也明顯地提高了，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不僅不會降下來，反而有了顯著的進(jìn)步。

在教學(xué)中緊密聯(lián)系實際，激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

理論聯(lián)系實際既是探索科學(xué)和做學(xué)問的一種常用方法，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本需要，這是由數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點所決定的，因為數(shù)學(xué)不僅具有理論性和邏輯推理性較強的特點，同時它也跟實際生活有著密不可分的關(guān)系，而且數(shù)學(xué)中的很多定理、公理和性質(zhì)都來源于生活，是對生活中的一些現(xiàn)象和規(guī)律的概括，因此它也是一門很實用的學(xué)科。在教學(xué)中充分抓住數(shù)學(xué)的這個特點，讓鮮活的事實和例子來說理，讓學(xué)生在現(xiàn)實中感受數(shù)學(xué)的魅力，不僅讓教學(xué)的內(nèi)容更生動、更通俗易懂，而且還能激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，當(dāng)他們了解到生活中跟數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容后，心里自然而然會產(chǎn)生這樣一種體會：原來數(shù)學(xué)中的一些原理就是那么簡單的，數(shù)學(xué)是那么有用的!從而在心里對數(shù)學(xué)又更親近了一步。

為什么農(nóng)民插秧時把一根繩子的兩端在田的兩邊固定沿著繩子插秧就可以使插的秧成一條直線?這是因為運用了數(shù)學(xué)中“兩點確定一條直線”的原理;為什么農(nóng)村里柵欄的門往往釘成三角形形狀?這是因為三角形具有穩(wěn)定性，也許有學(xué)生還會懷疑這個理由，老師可以鼓勵學(xué)生一起在課堂上演示：一個是用木塊制作成四邊形的模型，另一個是用木塊釘成三角形的模型，將這兩個模型分別進(jìn)行拉扯，結(jié)果一比較立馬可以看出呈三角形形狀的模型更牢固了。我在教學(xué)時把這一個個熟悉的現(xiàn)象設(shè)置成疑問句：這個現(xiàn)象為什么會這樣，根據(jù)我們所學(xué)的什么知識來解釋呢?讓學(xué)生在思考中鍛煉思維、開拓視野，老師在必要時作出指引和解釋，讓學(xué)生有一種豁然開朗的發(fā)現(xiàn)和頓悟。學(xué)生在這種啟發(fā)式的思考和學(xué)習(xí)中，必然會在無形中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃濃的興趣。

4如何讓數(shù)學(xué)課堂高效有趣

巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境、迅速將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂

創(chuàng)設(shè)問題情境可以利用科普知識，結(jié)合日常生活現(xiàn)象、數(shù)學(xué)典故及一些趣味故事。我們不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該更多地懂得其他學(xué)科知識。只有自己不斷求知、探索、研究，才會有收獲。

一堂課的開端非常重要，學(xué)生剛經(jīng)過課間休息，精神還處于亢奮狀態(tài)，思想容易開小差，如果課堂引入不新穎，則很難吸引學(xué)生的注意力，致使學(xué)生回到無精打采的狀態(tài)，甚至昏昏欲睡。所以課堂引入既要新穎別致，又要引發(fā)課題。如上《直線與圓的位置關(guān)系》時是這樣引入的：“請問同學(xué)們有沒有聽過‘大漠孤煙直，長河落日圓’這句詩?”學(xué)生在語文課本上學(xué)過，數(shù)學(xué)課上突然說到詩的內(nèi)容，容易引起學(xué)生的注意。然后順勢叫學(xué)生把這個意境畫出來，可以分別叫兩位學(xué)生到黑板上畫，其余學(xué)生自己畫，學(xué)生看看各自畫的內(nèi)容，互相調(diào)侃，課堂活躍起來。每個人畫的意境也許不同，但有共同之處?！伴L河落日圓”畫出了直線與圓的位置關(guān)系的大體內(nèi)容，由此進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣被激起，不會那么死氣沉沉。如果沒有引入，而是直接進(jìn)入概念，學(xué)生難免覺得乏味。

運用猜語，講故事導(dǎo)入法

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！焙玫拈_頭是成功的一半。教師根據(jù)初中階段學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，達(dá)到上課一開始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，點燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動的去接受新知識。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)。、初中生大多數(shù)喜歡聽故事。教師應(yīng)充分利用這一點，通過相關(guān)故事，導(dǎo)入新課。

選取適宜的故事能夠激發(fā)他們的興趣與求知欲。如教學(xué)“概率”一課之前，教師可先講講概率論的起源，同時引入相關(guān)故事，如“阿基里斯與烏龜賽跑” 或“棋盤與麥?！钡墓适?。通過這樣的方式，讓學(xué)生在故事情節(jié)中聯(lián)想與思考，從而加深新知識的記憶。謎語導(dǎo)入法也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，讓學(xué)生在謎底的渴望中提高探究思維。如：教學(xué)“圓”一課時，教師出謎語：弟弟千百萬，圍著哥哥坐，到哥等距離，形成保衛(wèi)圈。請猜一幾何圖形。這樣，學(xué)生熱情高漲，在謎語猜測過程中對新課進(jìn)行了有效導(dǎo)入。

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