初中如何提高數(shù)學(xué)成績

初中如何提高數(shù)學(xué)成績?在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題。今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

1.充分利用課本上的練習(xí)題。課本是教學(xué)的重要依據(jù)，數(shù)學(xué)課本上無論是概念性的理論問題還是例題以及課后的練習(xí)題，都是專家根據(jù)學(xué)生的接受能力經(jīng)過科學(xué)的考慮精心組織安排的，有一定的科學(xué)性。課本上的練習(xí)題也是課本內(nèi)容的針對(duì)性練習(xí)，同樣這些練習(xí)也是最基礎(chǔ)的，其他的試卷上的試題都是根據(jù)它而延伸的，課本是一切試題的根源，切忌一些老師一味的追求題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了課本的重要性。

2.由淺入深、循序漸進(jìn)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同樣在教學(xué)中老師大多數(shù)也會(huì)注意到由淺入深的教學(xué)方法，但是，如果在新知識(shí)的攝入初期，所授內(nèi)容太過淺顯，就會(huì)起到一個(gè)低起點(diǎn)的反作用，所以說，數(shù)學(xué)教學(xué)中引入是一個(gè)重要的課堂環(huán)節(jié)。引入是一門藝術(shù)，是教學(xué)中由淺入深、循序漸進(jìn)的主要依托方式，下面是一個(gè)由淺入深的引入案例：案例一：課前準(zhǔn)備紙片和剪刀，以及量角器等工具，做一下活動(dòng)?；顒?dòng)一：利用課前準(zhǔn)備多邊形紙片，以及已有的知識(shí)，依次測量四邊形、五邊形、六邊形以及八邊形的內(nèi)角和?；顒?dòng)二：小組討論問題答案，收集不同的測量方法，選出最為簡單及正確的?；顒?dòng)三：探究任意多邊形的內(nèi)角和公式。

提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解能力

1.促進(jìn)合作交流。合作交流是引導(dǎo)學(xué)生積極思考的有效方式，在課堂上，教師不僅要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，同時(shí)也要給學(xué)生合作交流的時(shí)間。筆者認(rèn)為促進(jìn)合作交流的最有效的方式是小組合作。在素質(zhì)教育中加重了提前預(yù)習(xí)的重要性，教師可以提前準(zhǔn)備好教案，供學(xué)生預(yù)習(xí)使用，在預(yù)習(xí)中可以設(shè)置簡單的問題，讓同學(xué)們積極的討論、思考。案例二：每小組選派一人畫一個(gè)任意的三角形，然后組織每個(gè)小組的學(xué)生開始討論如何才能畫出它的全等三角形?老師可以做以下提示：全等三角形是三個(gè)邊三個(gè)角分別對(duì)應(yīng)相等，反之這六個(gè)元素分別對(duì)應(yīng)，這樣的兩個(gè)三角形一定全等。是否一定是六個(gè)條件都滿足的情況下才能畫出一個(gè)全等三角形?然后小組比賽，看哪一組的條件最少。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提問。課堂上，如果學(xué)生的注意力一直是跟著老師走，沒有自己的獨(dú)立思考也不清楚自己對(duì)知識(shí)的真正掌握的情況。為了防止學(xué)生過于依賴?yán)蠋?，老師有?zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提問以及自我反思。在授課進(jìn)行到尾聲的時(shí)候，可以給學(xué)生自我提問的時(shí)間，一般情況下，中國的學(xué)生不善于提問，老師可以換一種方法，例如，讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)問題，然后任意抽取，最后老師需要做的是總結(jié)性陳述，在這個(gè)過程中，有利于學(xué)生積極思考自己知識(shí)不完善的地方。

2.初三數(shù)學(xué)成績?nèi)绾翁岣?/p>

轉(zhuǎn)變思想，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

隨著我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新課改也得以全面推廣. 新課改要求我們的教師們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的“一支粉筆打天下”的陳舊思想，樹立新的教育思想和教育理念. 因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們的教師們也必須要重視這一點(diǎn)，只有從觀念上改變了，才可能引起行為上的變化，也才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績.

具體而言，教師必須要樹立起以學(xué)生為本的思想，在教學(xué)活動(dòng)中本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念. 同時(shí)，在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師“居高臨下”的角色，成為學(xué)生們的良師益友，從講臺(tái)上走下來，走到學(xué)生中間，一起探討數(shù)學(xué)、交流問題. 學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主角，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)任務(wù)的分配者，是引導(dǎo)者、合作者、支持者以及鼓勵(lì)者. 把必要的課堂空間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力與獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如此一來，學(xué)生才會(huì)真正感到是自己在主宰學(xué)習(xí)，而非被學(xué)習(xí)牽著鼻子走，才能夠從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，“興趣才是最好的老師”. 因此，要想提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 做任何事情，只要有了興趣，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)推動(dòng)我們不斷地為之努力，為之奮斗. 數(shù)學(xué)中，幾乎全是枯燥的數(shù)字、公式、符號(hào)……不僅乏味，而且深?yuàn)W，難以讓學(xué)生們對(duì)此產(chǎn)生興趣，尤其是對(duì)很多女學(xué)生而言，她們嚴(yán)重偏科，每次數(shù)學(xué)考試成績都很不入眼. 要提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，就要激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)無疑是一個(gè)好辦法. 因?yàn)槎嗝襟w集合了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，有著動(dòng)聽的聲音、精美的圖片、炫麗的動(dòng)畫、豐富的色彩，可以瞬間吸引學(xué)生們的眼球.

比如在學(xué)習(xí)初中幾何時(shí)，由于它要求有極強(qiáng)的空間想象力，而課堂和書本最多只能展現(xiàn)出二維圖形. 但是如果利用多媒體技術(shù)就可以將二維圖片生動(dòng)起來，變成三維圖形，讓學(xué)生們一目了然，既方便了學(xué)生們的記憶和理解，又激發(fā)起學(xué)生們對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績的提高. 再比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“生活中的立體圖形”這一課時(shí)，就完全可以采取多媒體技術(shù)，將代表球狀的足球、籃球，代表圓柱形的茶杯、圓形筆筒，代表長方體的電腦顯示器等生動(dòng)形象地展示出來. 這樣，融合圖片、色彩等多元化的刺激，使得課堂氛圍變得十分活潑生動(dòng)，學(xué)生們也不再感到數(shù)學(xué)課枯燥乏味了. 不過，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)作為輔助手段，并非是完全依賴于多媒體技術(shù)教學(xué)，期間的度需要我們的教師們?nèi)フJ(rèn)真把握，避免產(chǎn)生適得其反的效果.

3.初三如何提高數(shù)學(xué)成績

優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?、不做”到“聽不懂，不?huì)做”，從而形成積重難返的局面。

在整個(gè)教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法及對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)的心性，防止急躁。初中生正處在一個(gè)心理發(fā)展的關(guān)鍵期，心智不成熟是他們的特點(diǎn)，遇事容易急躁也是可以原諒的，但是，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)急躁的情緒是很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高的。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候更要注意學(xué)生的心理發(fā)展，當(dāng)心理與智力同時(shí)提高才是一個(gè)學(xué)生成長的體現(xiàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較煩躁的時(shí)候，可以進(jìn)行一下趣味題目的練習(xí)。

2.養(yǎng)成反復(fù)思考的習(xí)慣，增加對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)是一個(gè)需要自己反復(fù)思考的學(xué)科，這樣才能掌握知識(shí)的來龍去脈，增加對(duì)知識(shí)的理解。初中剛開始的時(shí)候，中學(xué)生沒有意識(shí)到反復(fù)思考的重要性，需要老師在教學(xué)中逐步的引導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要合理的分配課堂安排，留出給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，在講新的知識(shí)。

4.如何提高初三數(shù)學(xué)成績

在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

例如，在教學(xué)學(xué)生把線段若干等分時(shí)，我舉了這樣一個(gè)例子。我祖父要把一木條分九等分鑿眼做耙梁，他分了很長時(shí)間都分不合，第九個(gè)等分不是多就是少。因此我替祖父想出一個(gè)辦法，這個(gè)辦法聰明的學(xué)生現(xiàn)在可以想到，如果想不出來，我們學(xué)了這課后，我相信你們會(huì)想得出的，因此，同學(xué)們上課時(shí)就專心致致地聽書，待上完課后，講述十一等分木條的方法是：在平地上畫九條平行線，然后將木條的兩個(gè)端與十一條平行線的首尾兩條相接，那么中間的九條線經(jīng)過木條的地方就是分點(diǎn)，因而就得出木條的九分等分點(diǎn)。

學(xué)生聽了即然打悟，自然激發(fā)學(xué)生的興趣，又提高學(xué)生的邏輯思維能力。又如我在上解相似三角形一課時(shí)，在上課前我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，你們不用爬上樹就可以求得樹的高呢?你不用過河可以量出河的寬度呢?如果不會(huì)，只要用心學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)解決上述問題，這樣學(xué)生就集中精力來學(xué)習(xí)，這比用強(qiáng)調(diào)的方法要學(xué)生聽你課好得多。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以多出些在日常生活中的實(shí)際問題集趣味性較強(qiáng)的題目給學(xué)生做。例如，1)某人有一塊三角形的地，要將它截成長方形的地來建房子，怎樣截法得到的面積最大。2)在公路的同一旁有兩個(gè)樹樁，現(xiàn)在要在公路旁建一個(gè)站收集兩村的農(nóng)產(chǎn)品，站建在什么位置使得兩村到站的路程和最小等。這樣學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有了興趣，就基于去解決其他的題目，使“教師要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生自己要學(xué)”

讓學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)不僅僅是要學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到本領(lǐng)，學(xué)會(huì)研究問題和解決問題的方法. 在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師要有意識(shí)地滲透和點(diǎn)播. 比如做數(shù)學(xué)題時(shí)針對(duì)不同層次的學(xué)生可能提出三種不同的要求：對(duì)于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，應(yīng)該是做后看. 先做題，做完后再看同學(xué)怎么做的，老師怎么講的，再看參考書是怎么寫的，然后進(jìn)行比較有沒有更好的方法，哪種方法好在什么地方;對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差一些的同學(xué)，可以邊做邊看，做了一部分，做不下去，可以請(qǐng)教一下別人，可以翻翻書，找找資料，受到啟發(fā)后再做;基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，先看后做，可以先問問別人，或是找老師幫你指點(diǎn)，再自己動(dòng)手做. 這樣就能使不同層次的學(xué)生，在不同程度上得到提高. 經(jīng)過長時(shí)間的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生能真正意義上的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我反思.

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，只有經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探究出的知識(shí)，才能記憶得牢固. 不要只研究結(jié)果，要重視探究概念、公式、定理性質(zhì)的形成過程. 這樣，平時(shí)養(yǎng)成了自主探究的習(xí)慣，才能舉一反三，才有利于數(shù)學(xué)成績的提高. 平時(shí)有很多學(xué)生談?wù)?，?shù)學(xué)題教師一講就明白，可是自己做題就不會(huì)了. 實(shí)際上，這些學(xué)生就是缺乏自主探究精神，如果把教師解決問題的方法掌握住，找一些相類似的題目用此法主動(dòng)探究加以鞏固，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了.

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