五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《用目光傾聽(tīng)》課文及教案

好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《用目光傾聽(tīng)》課文及教案。

《用目光傾聽(tīng)》課文

媽媽說(shuō)過(guò)一句最平常的話(huà):

聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),你要望著對(duì)方。

這句話(huà)一直伴隨著我長(zhǎng)大,

讓我學(xué)會(huì)了如何與別人交往。

聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是一種交流,

交流最需要的是真誠(chéng)。

當(dāng)我和別人交談的時(shí)候,

我用耳朵,也用目光傾聽(tīng)。

都說(shuō)眼睛是心靈的窗子,

我的“窗子”永遠(yuǎn)明亮燦爛。

真誠(chéng)的目光勝似千言萬(wàn)語(yǔ),

目光傳送的是溫暖的春天。

媽媽一句話(huà)教會(huì)我生活,

她真誠(chéng)的目光至今仍照耀著我

《用目光傾聽(tīng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“伴隨、真誠(chéng)、傾聽(tīng)、燦爛、千言萬(wàn)語(yǔ)、傳送、照耀”7個(gè)詞語(yǔ);查找“金波”的相關(guān)資料。

2、朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

教學(xué)流程

一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波?

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春！鸩▋和男性?shī)》等十余部;童話(huà)集《小樹(shù)葉童話(huà)》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

你是怎樣理解這個(gè)題目的?

(對(duì)題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對(duì)作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一位兒童詩(shī)歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。)

二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情

1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容?

(讓學(xué)生把握詩(shī)歌的主旨，為了讓學(xué)生理解“目光傾聽(tīng)”做鋪墊)

2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話(huà)是什么?

3、板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你要望著對(duì)方?

這句話(huà)平常嗎?都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)?

為什么要在別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候看著對(duì)方呢?請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)?把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

(學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話(huà)”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。)

4、你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)?你最想讀哪幾句詩(shī)句?

(指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情)

5、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。

(對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。)

6、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情

請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。

(提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解)

背誦詩(shī)歌

1、指名背誦

2、男女生比賽背誦

3、小組背誦

(為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶)

四、交流“金波”的作品

1、請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)、記下來(lái)。

(交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言)

五、寫(xiě)一寫(xiě)

1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

(幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材)

2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎?

3、寫(xiě)一寫(xiě)

(將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái))

五、文章交流

1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)?

2、你最喜歡誰(shuí)寫(xiě)的作品?談?wù)勀阆矚g的理由?

(把作品讀給大家聽(tīng)：一、可以讓好的作品讓大家欣賞;二、學(xué)生可以通過(guò)這種方式取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)評(píng)：可以讓大家提升自己的寫(xiě)作水平。)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

《用目光傾聽(tīng)》教學(xué)反思

在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。教師的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感。在本課中，我將更多的時(shí)間放在了朗讀文本當(dāng)中。

比如在讀“聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是一種交流.交流最需要的是真誠(chéng).”這兩句時(shí)。關(guān)注學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說(shuō)明他覺(jué)得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時(shí),說(shuō)明他是希望引起我們重視交流時(shí)要注意的問(wèn)題;突出“真誠(chéng)”時(shí),就是告訴我們和人說(shuō)話(huà)時(shí)要真心誠(chéng)意地去對(duì)待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

但是本課出現(xiàn)的問(wèn)題也很多，雖然讀的時(shí)間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒(méi)有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺少師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有更深的打動(dòng)學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩(shī)歌教學(xué)上得更精，更有味道。

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