2021年蘇教版五年級上冊語文《推敲》教案

教師要善于用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充題?？傊?，認真的研究教案是鉆研教材的一項十分重要的工作，它對教學質(zhì)量提高有著重要好處。下面小編給大家?guī)黻P于蘇教版五年級上冊語文《推敲》教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

蘇教版五年級上冊語文《推敲》教案1

[教學要求]

1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。

2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“即使......也......“造句。

4、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

5、教學重點、難點：理解“推敲”的含義。復述故事。

[教學時間]三課時。

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、了解故事的主要內(nèi)容。

3、學習生字詞語，理解有關詞語的意思。

4、在教師的指導下，能給課文分段。

教學過程：

一、出示詩句，導入新課

1、出示：鳥宿池邊樹，僧(seng)敲月下門。

(1)指名讀詩名，注意讀準“僧”

(2)說說詩句的意思。

2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎?

(1)出示：唐(tang)朝賈(jia)島

(2)指名認讀。

3、簡介賈島。

賈島是唐朝的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。

(1)認讀詞語：和尚(shang)(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟(zhen)酌(zhuo)理解“斟酌”。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。

(2)賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩!

4、揭示課題。

今天我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。(板書：11推敲)

二、聽讀課文

邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、自讀課文，提出要求

1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語的意思。

幽居皎潔吟哦妥帖沖撞

寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁

四、檢查自讀效果

1、檢查字音，了解詞義。

(1)認讀生字詞。

皎潔騎著妥帖避讓韓愈

簇擁寬恕門閂莽撞

(2)指導理解詞語。

皎潔：形容月光明亮而潔白。

妥帖：恰當，十分合適。

簇擁：(許多人)緊緊圍著。

寬?。簩捤○埶?。

莽撞：魯莽冒失。

幽居：隱蔽的或僻靜的住處。

吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。

儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛(wèi)隊。

猶豫不決：拿不定主意。

韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩人。

2、檢查朗讀課文情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)師生共同評議。

指導分段

五、指導寫字

1、讓學生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論并上臺來進行自主教學。

六、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。

2、學習賈島嚴隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

3、能根據(jù)課文表演這個故事。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢!這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的?(第2-7自然段)

二、細讀第2-7自然段

1、細讀第2自然段。

(1)出示圖畫，說說圖意。

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

(2)這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。(用“~~~”畫出來)

這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。

指導朗讀這句話。

(3)讀了這一自然段，你知道了什么?是從哪些地方看出來的?

賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。

(4)練讀這一自然段。

(5)小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

2、細讀第3自然段。

(1)出示圖畫。

圖上畫了誰，正在干什么?(賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推“的動作，看上去很可笑)

⑵指名動作表演

(2)指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?

讀后討論。

(3)出示句子。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。

①指名讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。(第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了)

②指導朗讀第2句。(要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來)

(4)自由練讀這一自然段，加上動作。

(5)小結：賈島反復斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。

3、細讀第4-6自然段。

(1)分組學習，提出要求。

①自由讀，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島又是怎么樣?他為什么要這樣?

②讀后討論、練習表演。

(2)全班交流。

韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。

(3)指導朗讀韓愈和賈島的對話。

韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。

自由練讀，分角色朗讀。表演

4.細讀第7自然段。

(1)自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度。

(2)仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。

韓愈為什么說用“敲”字更好些?(“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜)

(3)賈島聽了，有什么反應?(連連點頭)

(4)練習朗讀、表演。

(5)小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

過渡：同學們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢?

三、齊讀第8自然段

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、造句。

即使……也…….

3、分組排演課本劇

第三課時

教學要求：

1、鞏固課文內(nèi)容，指導復述。

2、表演課本劇。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們，“推敲”的故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。

二、指導講故事

1、熟讀課文。

要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放_那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學生練讀課文。

2、按故事發(fā)生、發(fā)展、_、結局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。

(1)深夜訪友，以詩相贈。(發(fā)生)

(2)一字斟酌，難以定奪。(發(fā)展)

(3)沖闖儀仗，請求寬恕。(_)

(4)韓愈表態(tài)，賈島贊同。(結局)

3、學生練講。

(1)、各自練講。

(2)、分組練講。

(3)、每組選一名代表到前面講。

(4)、集體評議，發(fā)給小紅花。

四、表演課本劇

五、作業(yè)

回去把“推敲”的故事講給家長聽。

查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，并背一背，體會“推敲”的妙處。

蘇教版五年級上冊語文《推敲》教案2

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個故事。

2、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、會用“即使……也……造句”。

4、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

二、教學重難點：

了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

三、教學時間：二課時

四、教學過程：

一、揭示課題。

1、板書“推”學生做做推的動作;板書“敲”做做敲的動作。這兩個字都是表示動作的字。

2、合在一起成為一個詞以后表示什么意思呢?

3、今天我們學習(板書11)11推敲。

4、指名。

5、朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。

6、自讀課文一遍。

7、各小組各請一名同。

8、學讀一遍課文。

9、其他同。

10、學注意聽他有沒有讀錯的地方。

11、有的話等他讀完后讓他糾正。

12、說說課文講了一個什么故事?

講讀課文第一段。

13、讀第一段。說說你知道了什么?

14、齊讀第一段。

二、講讀第二段。

1、講讀第二自然段。

a、讀第二自然段。

b、說說知道了什么。體會“摸”的意思。

c、看p57圖理解“皎潔”。

d、指名。

e、指導朗讀。

f、小結板書：深夜訪友。

留詩相贈。

2、講讀第三自然段。

a、理解“吟哦”、“妥帖”。

b、自讀第三自然段。

c、結合看p55圖。

d、自己做做賈島的樣子。

e、指名。

f、指導朗讀。

g、小結板書：反復吟哦。

推敲進城。

3、講讀第四～六自然段。

a、指讀第四自然段。

b、說說課文中為什么用了竟然?

c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓?練習用“因為……所以……”說說。

d、分角_朗讀第五、六自然段。

e、小結板書：沖撞儀仗，請求寬恕。

4、講讀第七自然段。

a、你認為用推好還是用敲好?為什么?

b、指讀第七自然段。聽聽韓愈的意見。

c、小結板書：韓愈決定

敲字更妙。

三、齊讀第三段。

四、小結板書。板書：發(fā)生、發(fā)展、結局、高潮。

五、作業(yè)：復述課文，任選一題。

1、第七自然段中“賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請你代賈島說一說。

2、過了一段時間賈島遇到了他的朋友李凝，

蘇教版五年級上冊語文《推敲》教案3

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入：

同學們喜歡古詩嗎?古詩中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩，指名讀。

這些詩句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩人精心構思、反復錘煉的結果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學習一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關的故事。

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習：

1.自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事?在讀的過程中劃出難讀的詞。(讀得快的學生上黑板板書難讀的詞)

2、讀詞。

補充：門閂(附圖片)門沒有閂的意思就是門沒有上閂。

3、課文主要講了個什么故事?

(賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。)

[板書：賈島韓愈]

賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎?

(他是一位苦吟詩人。)

故事中他苦苦思索的是什么詩句?哪個自然段寫賈島苦苦思索?

三、研讀課文：

1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫寫感受。

交流：讀讀你劃出的詞句，并說說感受。

預設：(1)賈島做事認真，連一個字都不放過。

(2)賈島推敲詩句入迷。

從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。)

①“吟哦”什么意思?賈島吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)

②現(xiàn)在你就是賈島，我們一起來做一做。(師生共同邊吟詩，邊做動作)

(4)出示插圖：當時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――

(5)賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。你能用個什么詞來形容一下他?

(忘我、專心致志全神貫注旁若無人、聚精會神、渾然忘我……)

(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學生練習讀。指名兩讀。

2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?

學生讀句子談感受后出示課文第4段。

這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。

(1)能說說儀仗隊是什么嗎?出示儀仗隊圖片(圖在上，文在下)插圖就是古代的儀仗隊。

看，迎面走來這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見;聽，迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的聚精會神哪!

2、學習韓愈推敲部分：

過渡：賈島沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該抓起來，輕則關幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結果呢?

(1)結果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話，再現(xiàn)這個場景。出示具體要求：

想象著人物的身份和當時的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分。

(2)學生練習朗讀。

(3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學生評讀。

(4)韓愈說的有沒有道理呢?投影出示第七自然段。

指名回答。咱們一起讀讀這段話。

(5)小結：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩人、大文學家。

(6)兩個人留下了一段佳話，也留下了千古名句，我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，學生齊讀。

(6)推敲本來是表示推和敲兩個動作，正是因為這個故事，推敲合起來表示什么意思呢?(板書：斟酌)(人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。)[點擊課件：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個詞背后蘊含著多么豐富的內(nèi)涵，這就是祖國語言的無窮魅力。

(7)小結：要想寫出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。[板書：盡善盡美]

3、拓展：

其實，像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多，(出示詩句，體現(xiàn)“推敲”的詞語變紅)王安石千錘萬鑿，這個“綠”字就曾經(jīng)一改再改，從“到”改為“過”又改為“入”，改為“滿”，先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現(xiàn)春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。

此處快速出現(xiàn)詩句,讓學生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當，特別妥帖?

春風又綠江南岸

紅杏枝頭春意鬧

師：同學們真有一雙慧眼，這一個“綠”字，一個“鬧”字特別形象、傳神，都是經(jīng)過反復推敲得來的，你想不想推敲一下試試?

出示：

小組討論一下，下面句子哪句用詞好?為什么?

①他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

②他沿著山路找了好久，才找到李凝的家。

總結：看來，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學們在今后的寫作中也能做到勤推敲、細斟酌，寫出盡善盡美的好文章。

四、布置作業(yè)：

1、必做題：上次寫的讀后感，請推敲用詞的準確，看誰改得精彩。

2、選做題：(1)背誦《題李凝幽居》。

(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。

(3)給本課排個課本劇，演一演。

第二課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解故事的經(jīng)過，理解"推敲"的含義，學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

教學重點：了解故事的經(jīng)過，理解"推敲"的含義。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖

2、填空：

()有個詩人叫()，早年因()，出家當了和尚。

二、導讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用""畫出來。

映示并指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

(1)讀句子，說說這句話什么意思。

(2)結合句子選擇"摸"的義項：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示);B、用手探取(動作演示在課桌內(nèi)摸東西);C、試著了解，試著做(如"摸一下他的底細);D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

(3)指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

(1)學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。

(2)指導朗讀。

7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈

第三自然段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰?他正在干什么?

2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用"--"和""畫出有關的句子)

3、學生交流。

4、"妥帖"是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當)還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當?shù)?給"或許"找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

(1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學生試做動作。

(2)指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結：賈島反復斟酌"推敲"二字，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展一字斟酌反復推敲

第四至六自然段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊"迎面而來"時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么?

2、學生交流。

3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

(1)練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

(2)分角色朗讀。

4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了_。

板書：_沖闖儀仗請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?

2、學生交流。

3、"猶豫不決"什么意思?聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島"猶豫不決"?

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。

(1)指名讀。

(2)給"思索"找近義詞。

(3)想一想，"思索"能不能換成"思考"?為什么?

6、映示韓愈說的話。

(1)指名朗讀。

(2)說說"敲"字比"推"字用得好的理由。

(3)映示"這時，夜深人靜，月光皎潔，……"賈島是怎么知道"鳥宿池邊樹"的?(引導學生體會"敲"字是真實地寫出了他當時的做法)

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認為用"敲"字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

板書：結局韓愈表態(tài)賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了"推敲"這個詞語的由來。什么叫"推敲"呢?

2、齊讀第八自然段。

三、作業(yè)：

1、熟讀課文，準備復述。

2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。

3、寫出近義詞。

妥帖()推敲()或許()吟哦()

4、寫出下列加點字的意思。

幽居()島宿池邊樹()僧敲月下門()

蘇教版五年級上冊語文《推敲》教案4

教學目的：

1.正確、流利，并能講出這個故事。

2.學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。

教學重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

課時分配：兩課時

第一課時

教學要求：

1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2.能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

(1)指名讀詩句，注意讀準字音。

(2)說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?

卡片出示：唐朝 賈島

指導讀準字音。

4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。

暫去還來此，幽期不負言。

5、簡介賈島：

(1)指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

(2)師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

(3)卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

板書課題，齊讀。

7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思(布置預習)：

皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決

四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：

和尚 恰當 差人 李凝

3、認讀生字詞或新詞(映示)：皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞??避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜

4、指導讀好下列長句：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

五、指導書寫生字。

皎、騎、僧：左窄右寬;

斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

賈：上寬下窄。

愈：上大下小。

唐：第三筆要有足夠的伸展。

教學過程：

一、復習檢查。

1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖

2、填空：

( )有個詩人叫( )，早年因( )，出家當了和尚。

二、導讀課文。

第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：

寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)

4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

(1)讀句子，說說這句話什么意思。

(2)結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示);B、用手探取(動作演示在課桌內(nèi)摸東西);C、試著了解，試著做(如“摸一下他的底細);D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。

(3)指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔

(1)學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。

(2)指導朗讀。

7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。

板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈

第三自然段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰?他正在干什么?

2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“--”和“ ”畫出有關的句子)

3、學生交流。

4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當)還有哪些詞意思跟它相近?(合適 適宜 適當?shù)?給“或許”找個近義詞。

5、比較分析：

賈島騎著毛驢進了長安城。

賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

(1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學生試做動作。

(2)指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

板書：發(fā)展 一字斟酌 反復推敲

第四至六自然段

1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么?

2、學生交流。

3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

(1)練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。

(2)分角色朗讀。

4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。

板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕

第七自然段

1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么?

2、學生交流。

3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。

(1)指名讀。

(2)給“思索”找近義詞。

(3)想一想，“思索”能不能換成“思考”?為什么?

6、映示韓愈說的話。

(1)指名朗讀。

(2)說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

(3)映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法)

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

板書：結局 韓愈表態(tài) 賈島贊同

第八自然段

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢?

2、齊讀第八自然段。

三、指導講故事。

1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。

學生練讀課文。

2、結合板書提示講述順序。

3、學生練講：

(1)各自練講。

(2)分小小組練講。

(3)各組推派代表講。

(4)評選“故事大王”。

蘇教版五年級上冊語文《推敲》教案5

教學目標:

1、正確、流利讀通課文。學會本課生字。理解新詞語的意思。

2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學重點、難點和對策:

重點：正確、流利讀通課文。

難點：聯(lián)系課文理解詞語。

對策：聽、讀、說。

教學準備：課文朗讀錄音

教學過程：

一、出示詩句，導入新課。

1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。

2、映示：讀詩句，注意讀準字音。說說詩句的意思。

3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧?

卡片出示：唐朝賈島

4、映示全詩，師范讀，學生齊讀：《題李凝幽居》

5、簡介賈島：

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)他作詩的態(tài)度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。

(3)出示并理解：字字斟酌，句句推敲

6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。

7、學生做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。

師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩!

二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。

三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：

1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。

2、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思四、檢查自讀效果。

1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。

2、讀準下列加點字的讀音：和尚恰當差人李凝

3、認讀生字詞或新詞(映示)：

4、指導讀好下列長句：半路上，他想起/昨夜即興寫成的/那首小詩，覺得/“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的/“推”字/用得/不夠妥帖，或許/改用“敲”字/更恰當些。

5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。

第二課時

教學目標：

1、體會用詞的精當。

2、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

3、學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

教學重點、難點和對策：

重點：體會用詞的精當。

難點：學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

對策：讀和品。

教學準備：重點句段。

教學過程：

一、復習檢查。

填空：()有個詩人叫()，早年因()，出家當了和尚。

二、導讀課文。

(一)第二自然段

1、映示圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。

2、這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。映示并指導朗讀這句話。

3、自由朗讀，說說讀懂了什么?

4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般?

5、理解重點句：

映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。

(1)讀句子，說說這句話什么意思。

(2)結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示);B、用手探取(動作演示在課桌內(nèi)摸東西);C、試著了解，試著做(如“摸一下他的底細);D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。(3)指導讀好這句話。

6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔

(1)學生展開想象，再看投影，體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。(2)指導朗讀。

7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。

8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。(二)、第三自然段

1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰?他正在干什么?

2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?(分別用“-”和“∽”畫出有關的句子)

4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?給“或許”找個近義詞。

5、比較分析：賈島騎著毛驢進了長安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。

(1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里?學生試做動作。

(2)指導朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。

6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。

7、小結：賈島反復斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。

(三)、第四至六自然段

1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什么?

2、學生交流。

3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。

(1)練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠實、請求原諒的語氣。

(2)分角色朗讀。

4、小結：賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了_。

(四)第七自然段

1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么?

2、學生交流。

3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?

4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關句子讀一讀。

5、映示：韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。

(1)指名讀。

(2)給“思索”找近義詞。

(3)想一想，“思索”能不能換成“考慮”?為什么?

6、映示韓愈說的話。

(1)朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。

(2)映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?

7、指導表情朗讀這一段。

8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。

(五)、第八自然段

1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢?

2、從中你受到了什么啟示?

三、指導造句。

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