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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月24日 08:02
教師撰寫優(yōu)秀教案,是教師不時(shí)反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法,能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn),這個(gè)過程就是教師自我教育和生長(zhǎng)的過程。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語文《我們的錯(cuò)誤》原文及教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
《我們的錯(cuò)誤》原文
學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候,
練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步。
年輕人啊,
誰又能不犯錯(cuò)誤?
知道錯(cuò)了,
不難把錯(cuò)誤根除。
錯(cuò)誤可能是再一次錯(cuò)誤的開始,
失敗也可能是成功之母。
人生的道路曲曲折折,
天才偉人也犯錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤,不會(huì)使他們畏縮不前,
跌倒爬起來,重新上路!
可怕的不是錯(cuò)誤,
可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)付錯(cuò)誤。
錯(cuò)誤是必修的一課啊,
每個(gè)人都要細(xì)細(xì)的研讀。
細(xì)細(xì)研讀啊,把它讀懂。
把它讀懂啊,你才會(huì)成熟。
上好人生這一課啊,
你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂!
《我們的錯(cuò)誤》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課1個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
3.抓住關(guān)鍵詞句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。
4.培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤,積極改正錯(cuò)誤的品格。
5.了解詩歌的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象,擬好采訪提綱,再做好采訪記錄,最后全組討論寫好采訪后感。
教學(xué)過程
一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的,讓大家當(dāng)了一回記者,現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì),請(qǐng)各組的首席記者簡(jiǎn)要地說說采訪的情況。(各組代表匯報(bào))
師:今天我們來學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩《我們的錯(cuò)誤》,相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。(板書課題,生齊讀。)
[結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié),課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯(cuò)誤,讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù),既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力,又為上課伊始營(yíng)造氛圍打下感情基礎(chǔ),使學(xué)生自然而然地入情入境。]
二、初讀詩歌,整體感知
1.學(xué)生快速閱讀課文,找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì),同桌互檢識(shí)字情況。
[學(xué)生的識(shí)字水平各有不同,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分利用了學(xué)生本身具有的資源,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。]
2.學(xué)生自己練讀課文2~3次,把課文讀通讀順,邊讀邊做批注。
3.四人小組練讀課文,讀后交流討論不理解的問題。
三、品讀詩歌,感悟內(nèi)涵
1.開展“讀詩擂臺(tái)賽”:各組比賽讀;男女生賽讀;師生接力讀;個(gè)人挑戰(zhàn)讀。
[“讀書百遍,其義自見”,以讀代講,把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本,碰撞心靈,通過多種形式的讀及相互間的評(píng)價(jià),使學(xué)生在讀中感知,在讀中思考,在讀中感悟。]
2.各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀,討論說說對(duì)該小節(jié)詩的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)生:讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人,特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤,就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。……
(2)生:從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來很大的危害,但也能起到一定的促進(jìn)作用,就如平常說的“吃一塹,長(zhǎng)一智?!?/p>
生:我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開始,失敗也可能是成功之母”。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤,不及時(shí)反省,改正錯(cuò)誤,那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反,如果認(rèn)真反省,在前一次的失敗中吸取教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提醒自己,激勵(lì)自己,就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。
師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯(cuò)誤是不可避免的,但是不要重復(fù)錯(cuò)誤?!芏鱽怼?、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言,加深學(xué)生對(duì)該小節(jié)的理解。
(3)生:從第三小節(jié)我們知道了錯(cuò)誤并不可怕,天才和偉人也犯錯(cuò)誤,但他們用積極的態(tài)度去改正錯(cuò)誤從而獲得成功?!?/p>
師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果,可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過程等事例進(jìn)行分析。
最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說說對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤,可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話的體會(huì)。
個(gè)別匯報(bào)。(在此之前老師可看情況,列舉“小時(shí)偷枚針,大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語說明“漠視錯(cuò)誤的存在,任其發(fā)展下去,這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉,啟發(fā)學(xué)生打開思路。)
(4)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌,了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀,再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較,體會(huì)詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。
3.學(xué)生默讀課文,找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說,再多讀幾次,感受詩歌生動(dòng)、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。
4.學(xué)生齊讀詩歌,用心傾聽自己與心靈的對(duì)話。
四、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1.寫心得筆記。(任選一題寫)
(1)選詩歌中自己感受最深的語句,結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn),寫寫自己對(duì)這句話的理解。
(2)檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤,并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤,要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。
2.作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上,學(xué)生相互看一看,評(píng)一評(píng),改一改。
五、小結(jié),布置后續(xù)作業(yè)
1.再次修改作品,整理成文。
2.回訪本組課前采訪的人,與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。
3.積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。
《我們的錯(cuò)誤》教學(xué)反思
上完了《我們的錯(cuò)誤》這一節(jié)校內(nèi)公開課,可以說有說得,也可以說有說失。
五年級(jí)是新實(shí)驗(yàn)課程的第一屆,由于我是半路接班,對(duì)教材,對(duì)新的教學(xué)方式方法,對(duì)學(xué)生都還不是很了解,如何讓本班的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀現(xiàn)代詩歌,成了我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),從教學(xué)的.效果來看,這個(gè)目的達(dá)到了。
但也一直覺得有點(diǎn)遺憾,課堂預(yù)設(shè)與課堂實(shí)施的距離,課堂預(yù)設(shè)與課堂生成的差異,總讓人覺得有些苦惱。
實(shí)施本方案時(shí),有一些小環(huán)節(jié),讓我給漏了,比如名人名言的拓展閱讀。又比如對(duì)兩個(gè)詩句的兩個(gè)關(guān)鍵字眼的理解不夠,以至于都是學(xué)生在自讀自悟,老師的引導(dǎo)性體現(xiàn)得不夠。
糾其原因,教案不熟,教學(xué)思路清晰度不足。
但總體來說,得大于失,起碼在處理教材時(shí)悟出教給學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法。起碼這是一堂常態(tài)課。
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