《北京亮起來了》片斷賞析

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在朗讀中感受北京夜景的美。

2、在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文生僻的詞語(yǔ)頗多，學(xué)生要想在一節(jié)課的時(shí)間里即理解詞語(yǔ)，又學(xué)習(xí)文章，一個(gè)字：難。因此，在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，我利用了一節(jié)課的時(shí)間專門講解詞語(yǔ)，所以在講第二課時(shí)時(shí)，感覺輕松又舒暢。下面是我第二課時(shí)的一個(gè)片段：

教學(xué)片段：

師：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第就九課《北京亮起來了》，請(qǐng)大家看老師板書，同學(xué)們一起書空?！鄙呑x邊寫。

師：“一起來讀，你認(rèn)為哪個(gè)字最重要，你就讀的高一些。”

生讀題目，亮字讀得最洪亮。

師：“那你能否根據(jù)亮字，并結(jié)合題目提出問題？”

生提問：

“北京哪里亮起來了？”

“北京怎么亮起來了？”

……

（反思：俗話說的好“良好的開端是成功的一半”，在這一課的導(dǎo)入中，舍棄以往的華而不實(shí)，而是抓住題目大做文章：“你認(rèn)為哪個(gè)字最重要？你能否根據(jù)這個(gè)字結(jié)合題目提出問題？”這樣的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思維過程中走進(jìn)課文，產(chǎn)生尋求問題答案的欲望，為下面的教學(xué)打下了良好的鋪墊。）

師：“北京哪里亮起來了？怎么會(huì)亮起來的？讀過課文你就知道了。”

生大聲朗讀，邊讀邊思考問題。

生：長(zhǎng)安街亮起來了。

王府井、西單大街亮起來了。

故宮亮起來了。

環(huán)城路亮起來了。

師：夜幕降臨，北京變得如此金碧輝煌，你最喜歡的又是哪里？

生：我喜歡故宮。

師：好，喜歡故宮的同學(xué)請(qǐng)齊讀5段。

喜歡故宮夜晚的同學(xué)齊讀。

師：你為什么喜歡。

生：因?yàn)樗浅Ｃ利悺?/p>

師：怎么美？你從哪里看出來它美？

生：一束束燈光照著它，墻都變成透明的了。

生：河上有故宮、河里也有故宮，非常漂亮。

……

師總結(jié):故宮距今已有幾百年的歷史,它本該是一位滄桑的老人,可在燈光的映襯下,它卻煥發(fā)出勃勃生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述，你們盡情想象：

“夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，故宮怎么變亮了，它簡(jiǎn)直就象水晶宮了，那長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。”

好，慢慢睜開你的眼睛，你想說什么？

生：我好象就在故宮。

生：太美了！我多想去看看。

生：我要是北京人就好了，可以經(jīng)常去看了。

……

師：那你就帶著這種感受再讀這一段吧。

生聲情并茂地讀，仿佛沉浸其中。

師：讓我們離開故宮再到別處看看吧。你還喜歡哪一段？

生：喜歡長(zhǎng)安街那一段。

師：我也喜歡，愿意和我一齊讀嗎？

師生共讀第2段。

生標(biāo)出句子。

指名讀第一句。

師：川流不息的汽車？什么能流？

生：象水一樣的東西。

師：汽車流，說明了什么？

生：汽車多，還不停地在走。

師：汽車多，還不停地運(yùn)動(dòng)，那開著的車燈又給人什么樣的感覺？

生：象銀河從天而降。

師：汽車不停地流動(dòng)，車燈不停地流動(dòng)，就象那天上的銀河降落凡間。

用你的讀來告訴我你的感受吧！

指名讀

師：你的讀讓我深深感受到了美的存在，下面我再找一位同學(xué)來讀第二句。

指名讀

師：光彩奪目。奪是什么？用動(dòng)作告訴我。

生做奪的動(dòng)作。

師：什么把什么奪走了？你從中又感受到了什么？

生：長(zhǎng)安街的光彩把人的目光奪走了，我從中感受到了長(zhǎng)安街燈光的美。

師：那你就帶著你的感受來讀吧。

生讀，并點(diǎn)評(píng)。

師：我要是導(dǎo)游，我會(huì)這樣說：“各位游客，大家好，夜幕降臨，我們來到了長(zhǎng)安街上?？?！川流不息的車燈象九天的銀河降落凡間，而路旁的街燈五光十色，你的目光是不是已被它奪走了呢？

如果你是導(dǎo)游，你會(huì)如何介紹夜晚的王府井、西單大街和環(huán)城路呢？

生自讀自練。

生當(dāng)導(dǎo)游：

各位游客大家好，現(xiàn)在我們來到了王府井，看兩旁櫥窗里的衣服多么漂亮，快來買吧！

各位游客大家好，快看環(huán)城路兩旁綠色的草坪燈、紅色的照明燈、五彩的噴泉燈多美呀！

反思：

在上這節(jié)課以前，教研室組織教師在下街聽課，課后，老師們都講了自己上這節(jié)課的得意之處，因此，我結(jié)合眾之所長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了本課。

（一）營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

本著以人為本的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)2—5段的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生最喜歡哪段，我們就來學(xué)習(xí)哪段，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。陶行知先生曾經(jīng)說過，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。因此，我努力為學(xué)生提供開放的教學(xué)空間，在學(xué)習(xí)過兩段后，我先扶：自己做導(dǎo)游，給學(xué)生一盞指路明燈；后放：在明燈的指引下，自己做導(dǎo)游。在做導(dǎo)游的過程中，沒有教師的喋喋不休，學(xué)生卻在自然而然中感受到了王府井、西單大街的美。

（二）以讀為主、以讀帶講、讀中感悟。

在教學(xué)中，我以讀帶講，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個(gè)人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。

（三）以點(diǎn)帶面，抓重點(diǎn)詞理解。

在學(xué)習(xí)第二段時(shí)，根據(jù)王海艷老師的建議，我抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞，讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長(zhǎng)安街的金碧輝煌，當(dāng)腦子中形成這種影像后，文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的情感就都在腦中了。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，感悟其美。

“夜晚來臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，故宮怎么變亮了，它簡(jiǎn)直就象水晶宮了，那長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了?！倍嗝磧?yōu)美的景色呀，當(dāng)學(xué)生滿腦子都是這些畫面的時(shí)候，我想，他們的心中一定被美填滿了吧。

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