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發(fā)布時(shí)間: 2025年01月10日 02:06
【教學(xué)分析】
課文是一個(gè)古代傳說，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
【教學(xué)要求】
1、 德：理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說中的一名為民造福的英雄。
2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
3、 學(xué)會(huì)本科生字，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。
【教學(xué)方法】
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來理解整篇課文的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、 板書課題。
2、 簡(jiǎn)介大禹。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、 學(xué)生自由練讀課文。
2、 檢查字讀情況。
指名逐段試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、 范讀課文。
思考：這篇課文主要寫誰？寫了大禹的什么？
4、 口頭填空：
課文主要講的詩(shī)大禹為了（ ），三次經(jīng)過家門都沒有（ ）。
三、細(xì)讀課文。
1、 指名讀課文。
2、 討論：
（1） 這一段主要告訴我們什么？
（2） 從哪兒看出洪水兇猛？
（3） “無家可歸”是什么意思？
（4） 這些情況發(fā)生在什么時(shí)候？
3、 指導(dǎo)朗讀。指名讀。學(xué)生練習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1、 出示生字：治、洪、姓，指名讀。
2、 引導(dǎo)說字形記憶方法。
五、作業(yè)：學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 抽讀生字卡片。
2、 說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、細(xì)讀課文。
1、 第2自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 大禹是怎么想的？是怎么做的？
（3） 大禹先干什么？后干什么？
（4） 哪些詞語告訴我們大禹治水很辛苦？
（5） “千山萬水”、千辛萬苦中的“千、萬”不是指一千和一萬，說明什么？
（6） “九條大河、九座大山”表示什么？
（7） “挖通九條大河，劈開九座大山”說明什么？
（8） 想一想大禹可能會(huì)吃什么苦？
（9） 知道朗讀。
2、 細(xì)讀第3自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 找出表示數(shù)量的詞。
（3） 這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么？表現(xiàn)了什么？
（4） 知道朗讀。
3、 細(xì)讀第4段。
（1） 齊讀課文。
（2） 為什么說大禹是一位偉大英雄？
（3） 老百姓會(huì)怎樣感激大禹？
（4） 齊讀課文。
三、練習(xí)背誦。
1、 引導(dǎo)背誦。
2、 自由練習(xí)。指名背誦。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、多音字組詞。（出示小黑板）
2、口頭擴(kuò)詞。
治（ ） （ ） （ ） 久（ ） （ ） （ ）
理（ ） （ ） （ ） 偉（ ） （ ） （ ）
二、教學(xué)生字。
1、 教學(xué)字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法記。
指導(dǎo)“偉、雄”的筆順。
2、 指導(dǎo)書寫。
3、 學(xué)生描紅。
三、課堂練習(xí)
讀一讀，抄一抄。
洪水 沖倒 治理 很久很久
地形 引導(dǎo) 父親 偉大英雄
按要求填空：
洪：有（ ）畫，第七畫是（ ）
父：有（ ）畫，第三畫是（ ）
理：有（ ）畫，第十畫是（ ）
姓：有（ ）畫，第三畫是（ ）
四、作業(yè)
1、 抄寫生字。
2、 背誦課文。
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