《畫(huà)家和牧童》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集畫(huà)家的作品，預(yù)習(xí)課文。

課前談話(huà)：同學(xué)們，你們知道哪些畫(huà)家？知道他們畫(huà)過(guò)什么畫(huà)嗎？把你課前搜集的畫(huà)家作品拿上來(lái)給大家展示一下。

一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。

畫(huà)家牧童

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

生：老師把畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫(huà)家年齡大。

生：我覺(jué)得是畫(huà)家本領(lǐng)大，會(huì)畫(huà)畫(huà)，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫(xiě)的小。

師：課文中的畫(huà)家是誰(shuí)呢？這位唐朝著名的大畫(huà)家戴嵩，師板書(shū)：“和”和一個(gè)小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？

（教師隨機(jī)導(dǎo)入新課）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）

（教師在學(xué)生初讀課文后）師：請(qǐng)你把生字在課文中連成詞句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）

（聽(tīng)老師說(shuō)，小朋友要邊連詞邊讀，待會(huì)兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對(duì)，讀的又好，你就是我們班的記詞小專(zhuān)家。）

（教師出示生詞，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。）

教師小結(jié)過(guò)渡：我們班的記詞小專(zhuān)家還真多！如果你想成為朗讀小明星的話(huà)，你就得把課文讀好！有信心嗎？

三、默讀課文，邊讀邊想

師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？

生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。

師：老師再給你一條建議，請(qǐng)小朋友一邊讀一邊想：大畫(huà)家戴嵩是怎么畫(huà)這幅斗牛圖的？

四、以讀代講，體驗(yàn)情感

1.學(xué)習(xí)第二自然段。

（教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫(huà)家戴嵩畫(huà)這幅斗牛圖的語(yǔ)句，出示句子。教師有意識(shí)的范讀。）

師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）

教師指名讀。（以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)家的高超技藝。）

師評(píng)：大畫(huà)家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描。畫(huà)得多認(rèn)真，技巧多高超?。∧阏媸且幻首x小明星！

學(xué)生互評(píng)（略）。

（教師結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你這樣讀，我們就好像看見(jiàn)了大畫(huà)家在那兒認(rèn)真地畫(huà)畫(huà)。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。）

過(guò)渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：“圍觀的人看了，紛紛夸贊”，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）

2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）教師指名讀。

（請(qǐng)學(xué)生讀商人的話(huà)。）師：商人說(shuō)戴嵩畫(huà)得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

教師評(píng)價(jià)：這樣讀大家好像看見(jiàn)了這幅畫(huà)，畫(huà)得太像了！這樣讀才是稱(chēng)贊別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)“稱(chēng)贊”）

（教師結(jié)合學(xué)生讀教書(shū)先生的話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。）師：你為什么這樣讀？大家想對(duì)他說(shuō)什么？

教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這樣讀在家感覺(jué)到這幅畫(huà)真的活了一樣，畫(huà)得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個(gè)詞畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫(huà)“贊揚(yáng)”）

（2）師：你從畫(huà)下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。（夸贊）

教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫(huà)得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話(huà)。

師：書(shū)上說(shuō)“紛紛夸贊”啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫(huà)，畫(huà)得逼真，像活了一樣。）

教師小結(jié)：原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩，才叫“紛紛夸贊”啊，看來(lái)這個(gè)畫(huà)家還真了不起，這斗牛圖畫(huà)的還真像?。ń處煱鍟?shū)：了不起）

3.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）師：可是就在這時(shí)，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？

生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了，大聲喊：“畫(huà)錯(cuò)啦！畫(huà)錯(cuò)啦！”

教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話(huà)。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話(huà)。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）

教師再請(qǐng)一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）

生：因?yàn)樾∧镣菙D進(jìn)來(lái)的，而且聲音很大。

師評(píng)：你真是有愛(ài)讀書(shū)的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！

（2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們?cè)谙耄骸霸趺磿?huì)畫(huà)錯(cuò)了呢？”

（3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”到底戴嵩的畫(huà)錯(cuò)在哪里呢？快去書(shū)中讀一讀吧。

師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫(huà)家改改他的畫(huà)？

（學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊改。教師與改畫(huà)的學(xué)生交流：你畫(huà)的真好，這樣才是斗牛?。〈蠹以賮?lái)讀讀牧童的話(huà)，都做一個(gè)了不起的小牧童！）

師：這時(shí)，你想對(duì)牧童說(shuō)什么？

教師相機(jī)小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫(huà)家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。。ń處煱鍟?shū)：敢提意見(jiàn)）從這兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童！

師：這時(shí)，戴嵩聽(tīng)了小牧童的話(huà)，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？你想對(duì)大畫(huà)家戴嵩說(shuō)什么？

生：他會(huì)非常慚愧，會(huì)連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。

教師小結(jié)：這么著名的大畫(huà)家，卻這么虛心接受別人的意見(jiàn)，多么令人敬佩啊?。ń處煱鍟?shū)：虛心）他也是個(gè)了不起的大畫(huà)家。

教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。

教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見(jiàn)，改掉了錯(cuò)誤，終于畫(huà)出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。

五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)

師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你四人一小組，再讀讀周?chē)娜?、?huà)家、小牧童的話(huà)，體會(huì)一下大畫(huà)家和小牧童的了不起。（小組長(zhǎng)分配角色）

六、交流體會(huì)，加深感受

師：請(qǐng)同學(xué)們課下將你知道的畫(huà)家和他們所畫(huà)的畫(huà)相互交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串?huà)得好？

點(diǎn)評(píng)：

《畫(huà)家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語(yǔ)言、改（動(dòng)手改畫(huà)）中感受語(yǔ)言、畫(huà)（動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)詞句）中學(xué)習(xí)語(yǔ)言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見(jiàn)的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍。

2.動(dòng)手標(biāo)畫(huà)，培養(yǎng)習(xí)慣。

教師讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)課文中的生字的生字所連成的詞語(yǔ)，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)”等近義詞，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。教師將不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.自覺(jué)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)合理的想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)？”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話(huà)的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

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