人教版小學二年級下冊語文教案U3

9、日月潭

一、 學習目標：

1、 會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、 能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習慣。

4、 體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二、 情感目標

1、 有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。

三、 教學重、難點

5、 1、會認“環(huán)、繞”等9個字，會寫“島、展”等12個字，

四、教學過程：

第一課時

一、 導入：

臺灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

二、 新課教學：

1、 打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準，

2. 小朋友都預習過課文了，那老師要看看哪個小朋友預習得最認真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，

4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)

茂盛：(植物)長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，(舉例說)

清晰：清楚

朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)

6、日月潭如同一個神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?

6、 齊讀課文，

7. 日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?

7、 哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

8、 小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

9、 齊讀。

三、 指導書寫。

四、 小結(jié)

第二課時

一、 復習導入：

1、 課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來的?

課文中介紹了日月潭什么時候的景色?

二、新課教學：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學順序可根據(jù)情況調(diào)整)

2、教學第三自然段：

a請一名學生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)

d 4組比賽那組讀得棒

3、教學第四自然段

a教師朗讀，同學們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說說自己的感受

c指名讀本段

d學生評

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫

7、 四人小組交流自己的畫

三 、指導書寫。

第三課時

一、 復習導入：

1、 老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

2、 這些詞的意思你們知道嗎?

3、 交流

4、 小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進我們的好詞好句本的呢?

二、新課教學

1、 朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?

2、 交流

3、 小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4、 自由背誦

5、 除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?

6、 交流介紹

7、 介紹收集材料的方法，

三、指導書寫：

10、《葡萄溝》教學設計

學習目標:

1、 會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

3、 能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學重點：

1、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。

教學難點：

感悟葡萄溝是個好地方。

課前準備：

學生準備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。

教師準備：生字卡片、多媒體課件、新疆風格的民族音樂。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、播放音樂熏染氣氛，談話導入課題。

1、談話導入同學們，準備好了嗎?這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)

2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認記。

3、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導讀好多音字。

(hǎo)好地方 (gàn)干活 (fēn)分開 (dīng)釘子

(hào)好客 (gān)葡萄干 (fèn)水分 (dìng)釘著

三、初讀課文，整體感知。

1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!

2、學生自讀課文感悟：

(1) 回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)

課件地圖展示地圖，學生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。

生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”教師相機板書：是個好地方。

四、細讀課文指導朗讀。

為什么說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。

1、學習第一段。

(1) 學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?

(2) 這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

(3)結(jié)合圖片認記“蜜”、“杏”。

形近字對比識字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密” 書寫指導：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)

(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛?

指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

(6)學生互讀互評。

(7)小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)

2、學習第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)

(1)、學生四人小組合作學習：

a、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?

b、小組讀句合議?！澳阌X得哪句最美，為什么?”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

(2)重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機板書;多、美)

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫)

c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

(2) 師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?/p>

a出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認字“維”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。(教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客)

c認記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

(3)看圖訓練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么?你若是這位客人，又會怎樣說呢?

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

第二課時

一、學習第三段

(1) 進入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

(2) 生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

(3) 認記“碉堡”。

a學生自主認記。

b教師出示圖片學生結(jié)合記憶。

(4) 指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

(5) 另指一名學生排列葡萄干的制作順序。(a運到陰房;b掛在架上;c蒸發(fā)水分;d制成葡萄干)

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。(相機板書：色鮮、味甜)

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

(6) 激發(fā)感情再讀該段。

二、 總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請同學們互相討論。

2、師生交流體會。(教師板書：真)

3、指導朗讀;葡萄溝真是個好地方。

三、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的 也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”

(小組交流課前個人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料)

2、課堂練習。

(1) 原文填空積累好詞好句。(完成課后練習，“我會填”。)

(2) 完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)

3、評價作業(yè)，小結(jié)。

四、指導書寫。

1、引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：

搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏;

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點指導。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。

摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復習鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

(1) 多一句。(夠)

(2) 弟弟站在木頭邊。(梯)

2、開火車認字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習。

4、聽寫詞語，鞏固寫字。

板書設計：

10、葡萄溝

葡 萄 五光十色

葡萄干 色鮮 味甜 是個好地方

人 熱情好客

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