說說教育那些事兒
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發(fā)布時間: 2025年01月10日 11:17
【單元教學(xué)內(nèi)容】
本組教材是用愛心串起來的課文?！度肥且黄苊赖恼n文，無論文字還是內(nèi)容?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，它娓娓地向我們述說：哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。《我不是最弱小的》教育我們要有不甘為弱者、保護弱小者的意識?！犊_爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。本單元突出一個“愛”字，因此教學(xué)中要讓學(xué)生感受文章中的愛。教學(xué)中也要讓學(xué)生多讀，讀中有所“感”。本組教材還要對學(xué)生進行思想教育，教學(xué)中要把學(xué)生由課內(nèi)引向課外，讓他們感受到的愛心落實到行動中。
【單元教學(xué)目標(biāo)】
1．會認58個生字，會寫33個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文或文中喜歡的片段，積累好詞佳句。
3．讀懂課文內(nèi)容，感悟文中的愛心。
4．口語交際目的在于培養(yǎng)學(xué)生大膽交際同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
【單元教學(xué)重點難點】
1．識字，寫字，理解詞意。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
5、泉水（第一課時）
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．認識八個生字，學(xué)會九個生字。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。
3．培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：
導(dǎo)學(xué)重點
1．學(xué)會九個生字。
2．有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
導(dǎo)學(xué)難點
1． “瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2． 培養(yǎng)學(xué)生主動幫助別人的意識。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1.朗讀課文，認識課文中的生字。
2.泉水流過了哪些地方？說一說。
3.從課文中你知道泉水有什么特點
導(dǎo)學(xué)案：
（一）自主樂學(xué)，感知課文
1． 自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。
2． 卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、 自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4、 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）
（二）合作交流
1、 小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？
2、 在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：
（1） 泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
（2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>
（3） 泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
（4） 泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>
3．通讀全文，小組合作交流，回答下列問題：
（1）“天然水塔”指的是什么？
（2）這股泉水是從那里來的呢？
（3）泉水要流到哪里去？你從那里看出來的？
4．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課堂小結(jié)：
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
課堂檢測：
1．根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
2．照樣子寫一寫
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
課外拓展：
1．課外搜集有關(guān)泉水的資料，或者實地考察泉水，說一說泉水給人們帶來了什么。
2．搜集有關(guān)奉獻與快樂的格言。
3．閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《蜜蜂》一課，了解蜜蜂的奉獻精神。
板書設(shè)計： 5泉水
多 清 甜 美
我們喜歡 愛護她
導(dǎo)學(xué)反思：
5、泉水（第二課時）
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．認識八個生字，學(xué)會九個生字。
2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的那一部分。
3．培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：進一步理解課文，掌握生字詞，培養(yǎng)良好的品格。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的資料，字詞卡。
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1．讀詞語：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
2．課前交流搜集的資料，背誦自己喜歡的課文段落。
3．說一說泉水的特點。
4．實際感受泉水的特點，說說怎樣愛護她。
導(dǎo)學(xué)案：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自學(xué)生字詞。
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字？找出來之后再讀。
二、合作探究，學(xué)習(xí)生字
1．小組學(xué)習(xí)生字
注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
2．全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤
然：左上角要和“夕”區(qū)分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑：“口”字上沒有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
3．指導(dǎo)書寫
瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規(guī)范
股：右上角沒有鉤。
教學(xué)方式：（1）先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔
（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫
（3）自由寫，小組互查、改寫。
4．小組內(nèi)檢查生字詞掌握情況。
課堂小結(jié)：學(xué)生說出本課收獲，為別人付出是最快樂的。
課堂檢測：
1． 加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2． 照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
（ ）大鏡子 （ ）山谷
（ ）歌聲 （ ）果子
3．讀一讀“我會讀”。
課外拓展：
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《幸福的爬山虎》、《一片樹葉》，理解文章內(nèi)容，體會思想感情。
板書設(shè)計： 5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
為別人付出是快樂的
導(dǎo)學(xué)反思：
6、雷鋒叔叔，你在哪里(第一課時)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1． 會認12個字，會寫6個字。
2．自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3． 在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：
導(dǎo)學(xué)重點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦。
導(dǎo)學(xué)難點：將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．布置學(xué)生搜集雷鋒的相關(guān)資料，閱讀雷鋒的故事，了解雷鋒是一個怎樣的人。
導(dǎo)學(xué)案：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2．歌曲導(dǎo)入。聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）
二、自主樂學(xué)
小組自學(xué)
1．自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2．小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視并檢查(面向差生)。
重點強調(diào)：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
3．組內(nèi)檢查讀你指我認讀開火車讀對口形猜字
4．指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。
朗讀
1．自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。
3．多種形式讀文：范讀引讀自由選擇伙伴合作讀
表演感悟
學(xué)生表演情節(jié)，講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
指導(dǎo)書寫生字
1．“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
2．學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標(biāo)志。
課堂小結(jié)：檢查朗讀熟些情況。
課堂檢測：
1、用下面的部首組成新字再組詞。
雨（）（）（）（） 又（）（）（）（） 辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（） 氵（）（）（）（） 日（）（）（）（）
2、填空。
彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ）
板書設(shè)計： 6雷鋒叔叔，你在哪里
小溪 小路
助人為樂
抱小孩 背大娘
課外拓展：
1．搜集有關(guān)雷鋒的故事，做一些助人為樂的好事。
2．閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中《露珠與綠葉》、《兩只螞蟻》，了解兩只螞蟻、露珠與綠葉互幫互助的精神。
導(dǎo)學(xué)反思：
6、雷鋒叔叔，你在哪里(第二課時)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫6個字。
2．學(xué)習(xí)最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
3．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：
1．識記生字，課文的感情朗讀、背誦。
2．將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關(guān)資。
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1． 讀詞語：
彎彎的小路 長長的小溪 晶瑩的露珠
蒙蒙的細雨 溫暖的春風(fēng) 鮮艷的花朵
2．說一說課文從哪幾方面說了雷鋒的助人為樂的精神。
導(dǎo)學(xué)案：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、開火車認讀生字詞。
2、聽寫生詞，互改并訂正錯誤。
二、自學(xué)感悟
1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話的含義。
（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）
三、合作交流
1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。
3、 想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）
四、背誦
小組內(nèi)朗誦全詩，分節(jié)配樂朗誦，練習(xí)背誦，自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦，競賽背誦
五、積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
六、書寫
本節(jié)課的訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之旁的字。
1．“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2．“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練
課堂檢測：
1．練寫生字，聽寫生詞，背誦課文。
2．摘抄好詞佳句和名言，讀摘抄本子。
3．彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）
蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ）
板書設(shè)計： 6 雷鋒叔叔，你在哪里
小溪 小路
抱小孩 背大娘
爭當(dāng)小雷鋒
課外拓展：
1．有條件的班級可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。
2．開展“雷鋒故事知多少”的故事會。
3．在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。
導(dǎo)學(xué)反思：
7 我不是最弱小的 (第一課時)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．會認14個生字，會寫8個字。
2．用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：
重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
難點：有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1． 熟讀課文，用各種方法認記生字。
2． 了解課文內(nèi)容，說出事情發(fā)生的時間地點，人物等。
3．通過朗讀課文，明白了什么道理。
導(dǎo)學(xué)案：
一、游戲?qū)搿?/p>
學(xué)生做對對子的游戲：光明（黑暗） 夜晚白晝 強大（弱?。?/p>
今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）
小組內(nèi)檢查生字詞掌握情況、課文朗讀情況。
二、自主樂學(xué)
劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）
讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）
想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）
說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。）
三、合作交流
識字
1．組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。
2．學(xué)生交流識字方法。
（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。
（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。
3．教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。
朗讀感悟
1． 輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？
（學(xué)生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）
2．細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。
（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
3．有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。練習(xí)讀，范讀，指名讀，競賽讀。
4．看到這株薔薇花，你會怎么想？你會怎么做？
指導(dǎo)寫字
1． 學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)。
2．學(xué)生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。
四、總結(jié)全文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們在生活中，要有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。要像薩沙那樣，有一顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。
課堂檢測：
1．練寫生字，聽寫生詞。
2．熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。
板書設(shè)計： 7 我不是最弱小的
關(guān) 愛保護保護
爸爸媽媽 → 托利亞 →薩沙→ 薔薇花
↓
“我不是最弱小的”
課外拓展：
1．你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？
2．薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？做一件事證明自己吧。
3．閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的《誰的本領(lǐng)大》，了解課文內(nèi)容，理解文中所含的道路。
導(dǎo)學(xué)反思：
7 我不是最弱小的 (第二課時)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1．會認14個生字，會寫8個字。
2．用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3．有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。
有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1．你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？
2.讀詞語：關(guān) 愛保護 爸爸媽媽 托利亞 薩沙 薔薇花 大雨傾盆 風(fēng)和日麗
3．回答問題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
導(dǎo)學(xué)案：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀，齊讀。
2．指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
回答問題：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
二、自主樂學(xué)
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。
（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）
（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）
（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）
2、學(xué)生練讀，教師范讀，分角色讀，自由找學(xué)習(xí)伙伴讀。
3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？
三、合作交流，共同探究。
在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
四、書寫生字
學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點指導(dǎo)三個帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。
1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評價。
課堂小結(jié)：本課我們進一步，理解了課文，書寫了生字，多數(shù)同學(xué)掌握得不錯，希望更加努力，同時我們要像薩沙那樣，做一個勇敢的有愛心的好孩子，保護比自己弱小的。
課堂檢測：
1．找出課文中帶句號和感嘆號的句子
2．試著寫幾個問句和感嘆句。
？！
板書設(shè)計： 7 我不是最弱小的
關(guān) 愛保護保護
爸爸媽媽 → 托利亞 →薩沙→ 薔薇花
↓
“我不是最弱小的” 勇敢保護更弱小的
課外拓展：
1．練寫生字，聽寫生詞，背誦課文中的問句和感嘆句。
2．摘抄好詞佳句和問句、感嘆句，讀摘抄本子。
3．讀《丑小鴨的故事》、《離開媽媽的小黃雞》，了解課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)反思：
8、卡羅爾和她的小貓教案（第一課時）
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．會認15個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：
1．認記生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法。
3．體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖 一則廣告
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1．課前搜集廣告，說出廣告的內(nèi)容。
2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，書記生字詞，標(biāo)出自然段。
3．說一說，卡羅爾是怎樣想交換小貓的？
導(dǎo)學(xué)案：
一、談話導(dǎo)入
小朋友,你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》(板書課題)讀課題
二、自學(xué)課文，識記生字
1．根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞。
2．再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字。
3．小組交流識字方法。
4．學(xué)生匯報識字情況,教師要抓住學(xué)生認讀的難點予以指導(dǎo)。
（1）字音:“羅、洛”是邊音；
“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；
“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；
“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
（2）猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免(無尾兔)
（3）形近字比較認識：熱—墊、兔—免?；?適)。
（4）用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜
（5）用動作演示記“蹭”字。
三、合作交流，積累運用，鞏固識字
1．小組內(nèi)進行字詞練習(xí)
（1）以字?jǐn)U詞。
涂料 涂改 糊涂；舒適 適應(yīng) 合適；多余 其余 剩余；
卡車卡片卡尺；免費避免難免
（2）開火車。
（3）讀讀說說。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱＿＿＿＿＿＿
2、小組內(nèi)交流，句子或段落積累。（將生字放到句子里）
（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
（2）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
四、再讀課文，學(xué)會制作廣告。
課堂檢測：
思考：
1． 卡羅爾得到小貓了嗎？
2． 卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？
3．讀讀說說。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎＿＿＿＿
冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計：8、卡羅爾和她的小貓教案
寫廣告收養(yǎng)小貓 太多 寫廣告送小貓
愛護小動物 學(xué)會飼養(yǎng)小動物 有愛心
課外拓展：
1．閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
2．試著寫一兩句廣告詞。
導(dǎo)學(xué)反思：
8、卡羅爾和她的小貓教案（第二課時）
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、會認15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：
1．認記生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法。
3．體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖 一則廣告
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
導(dǎo)學(xué)案：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查生字。
2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？
二、自主樂學(xué)，默讀感悟：
1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍 薄安迨且恢缓芸蓯鄣男∝?！”教師對學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？
三、合作交流，解決問題。
1、學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里討論交流。
（1）自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語，有感情的讀一讀。
（2）小組交流討論。
（3）匯報交流情況。
（4）體會課文中幾個重點段落或句子。體會兩次廣告的作用。
2、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們。
3、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
課堂檢測：
1． 抄寫自己喜歡的句子。
2．抄寫文中兩則廣告的內(nèi)容，體會廣告的力量。
板書設(shè)計： 8、卡羅爾和她的小貓教案
寫廣告收養(yǎng)小貓 太多 寫廣告送小貓
課外拓展：
1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
2．試著寫一兩句廣告詞。
導(dǎo)學(xué)反思：
語文園地二(第一課時)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助識字。
2．在“日積月累”會認9個字，記住6個詞語，背誦4條諺語
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：
重點：識記生字，積累詞語。
難點：自主探究識字，積累語言。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1.讀詞語：
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
1．收集諺語資料。
2．了解構(gòu)字方法。
導(dǎo)學(xué)案：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示“多、呂、昌、炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點？
2．發(fā)現(xiàn)特點。（自己找，組內(nèi)交流，全班交流。）
3．總結(jié)發(fā)現(xiàn)：
A、 都是由相同的獨體字組成。
B、 每組組合的方式不同：
第一組：上下組合（上下結(jié)構(gòu)）
第二組：左右組合（左右結(jié)構(gòu)）
第三組：上一，下二（品字結(jié)構(gòu)）
C、 四個新生字。
4．自讀生字。
5．說說：如何利用這種構(gòu)字特點記憶（兩又成雙，雙木成林。）
6．拓展：你還見過這種結(jié)構(gòu)的字嗎？
二、日積月累
［讀讀認認］
1．自讀。
2．想想：每一組字的特點。
3．討論：特點；
4．總結(jié)：熟字（形聲字）減偏旁得到新字，它們的字音都相同或相近，但字義不一樣。
5．再讀：在讀中感悟讀音的關(guān)系。
6．組詞：給生字多組幾個詞，鞏固生字的理解。
7．脫離拼音檢查識字。
8．識字小游戲
游戲一：摘星星
目的：認識生字
準(zhǔn)備：黑板上布滿星星
方法：學(xué)生上臺摘星星，帶領(lǐng)大家認識生字，并介紹識字方法。
游戲二：聽音找卡片
目的：認識鞏固生字
準(zhǔn)備：生字卡片
方法：同桌兩個你讀我找，我讀你找。
三、讀讀記記
1．做連線練習(xí)。
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
2．自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
3．反復(fù)誦讀：感知詞語搭配的準(zhǔn)確性。
4．填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）空氣（ ）鮮花（ ）紅旗（ ）
5．讓學(xué)生選擇其中的詞語進行說話練習(xí)。
［讀讀背背］
1．出示諺語。
2．學(xué)生自由讀。
3．自悟，說說自己讀懂了什么？交流學(xué)習(xí)心得。教師隨機與生活中的好人好事結(jié)合理解句子的涵義，體會幫助別人給自己帶來的好處。
4．個別讀：適時指導(dǎo)有感情的誦讀。
5．練習(xí)背誦，小組檢查背誦。
6．進行背誦競賽。（老師說句子的大意，看誰最先說出相關(guān)的諺語）
7．做書簽：
選擇一句句子，設(shè)計好書簽的形狀，把句子寫入書簽中，再畫上自己喜歡的圖案，然后把書簽剪下，平時使用或放入成長記錄袋。
課堂檢測：
1、背誦好詞和諺語。
2、做連線練習(xí)。
雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）空氣（ ）鮮花（ ）紅旗（ ）
板書設(shè)計：語文園地二（第一課時）
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 讀讀記記 讀讀背背
課外拓展：
1、你還見過由獨體字按：上下、左右、上一下二結(jié)構(gòu)的字。
2、課外收集到的諺語摘抄在摘抄本上。
導(dǎo)學(xué)反思：
語文園地二(第二課時)口語交際
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.同情生活貧困或有困難的人們，愿意幫助他們走出困境盡自己的微薄之力。
2.知道幫助有困難的人是每個人的責(zé)任，從小培養(yǎng)仁愛之心，學(xué)會關(guān)心他人。
3.通過演、看、說的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
4.口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：
重點：培養(yǎng)學(xué)生從小要有仁愛之心，學(xué)會關(guān)心他人。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)故事
導(dǎo)學(xué)過程：
預(yù)習(xí)學(xué)案：
導(dǎo)學(xué)案：
一、原有知識，積累再現(xiàn)
１．學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？
2．書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？（相機板書：伸出我們的手）
3．是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自己想一想，在學(xué)習(xí)小組里說一說。
二、創(chuàng)設(shè)情景，促使交際
1 .課件出示動畫情景
情景一：一位老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？你可以邀請你的朋友一起上來演一演。
（學(xué)生在表演的過程中，學(xué)會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打110求救）情景二：當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？
（學(xué)生可以通過討論，交流思想，進行對話練習(xí)）
2 .說一說
話題一：無論在校內(nèi)還是在校外，你有沒有需要幫助的時候？
話題二：你覺得自己的周圍有需要幫助的人嗎？是哪種情形？
3 .議一議
小組同學(xué)在一起商議一下，遇到這樣的事情，該怎么做？
A．老人或盲人要穿越馬路
B．下雨了，同學(xué)沒帶傘，而你帶了雨傘
C．公交車上上來了一位孕婦
D．發(fā)現(xiàn)火災(zāi)
E．遇到有人落水
F．遇到迷路的小孩
4 .演一演
你們的辦法真多！如果你能把幫助的具體過程演一演，那就更能打動人心了。
（1）小組合作，任意摸擬一種情景，練習(xí)表演。看哪組表演得最成功，我們就頒發(fā)“最佳表演獎”、“最佳創(chuàng)意獎”。
（2）表演展示，師生評議指導(dǎo)
隨機評議，大體把握以下幾點：
A．過程具體，內(nèi)容細致，防止簡單化。
B．把心放在具體的事件里去表演，幫助的態(tài)度要誠懇。
C．表演真實可信。
D．態(tài)度自然、大方，語言得體
（如果有表演遇到有人落水的事例，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目下水，要想辦法找大人或撥打110、120呼救，培養(yǎng)孩子的自我保護能力。同樣表演發(fā)現(xiàn)火災(zāi)也要強調(diào)不能盲目沖入火場救人或救火，而是想辦法報警、找大人。）
（3）集體評價，頒發(fā)“最佳表演獎”、“最佳創(chuàng)意獎”。
5 .相互交流，暢談個人經(jīng)歷
說說自己曾經(jīng)幫助過什么人，做過什么，每組推薦出做得最好的事例在全班交流。
三、感受關(guān)愛，情感升華
同學(xué)們都是這么有愛心，知道關(guān)心他人。在我們身邊也生活許多這樣樂于助人的人。出示一組人與人之間互相幫助的照片，并說出看到了什么。然后聯(lián)系2008年5月12日在我國汶川遭受的那場大地震中人們感受到的真情，讓學(xué)生體會，在困難時刻，人們的無私奉獻。播放視頻汶川八級大地震的有關(guān)錄像。
四、總結(jié)升華，小結(jié)本課。
是??！正所謂“花要葉扶，人要人幫”我們每個人都是社會的一部分，如果你能在別人需要的時候伸出自己的手，盡自己的力幫幫他們，那樣我們的社會將充滿溫暖和愛心。
師生共同欣賞歌曲《愛的奉獻》。
課堂檢測：
1.無論在校內(nèi)還是在校外，你有沒有需要幫助的時候？
2.你覺得自己的周圍有需要幫助的人嗎？是哪種情形？你是怎么做的？
板書設(shè)計： 語文園地二（第二課時)口語交際
伸出我們的雙手
課外拓展：做一件好事 ，寫下來。
溫馨提示：