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發(fā)布時(shí)間: 2025年01月01日 13:39
設(shè)計(jì)思路:
這是一次幼兒嘗試從不同角度觀察事物進(jìn)行分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)。小班幼兒的分類特點(diǎn)是能按物體的一種外部特征(顏色、形狀)或量的差異(大小、長(zhǎng)短)進(jìn)行分類;會(huì)從一堆物體中把具有某一特征的歸并在一起。我班幼兒已初步學(xué)會(huì)從明顯的特征進(jìn)行分類,而對(duì)隱性特征比較忽略。根據(jù)本班孩子分類水平和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),孩子可以自由地組合分類對(duì)象,形成多種分類結(jié)果,有意引導(dǎo)觀察隱性特征,有助于求異思維能力的發(fā)展。
本次活動(dòng)采用探索型的學(xué)習(xí)模式。以“禮物”為主線,學(xué)習(xí)分類,分享參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愉悅。活動(dòng)開始,我提供了各種玩具和幼兒一起觀察、操作,激發(fā)他們動(dòng)手分類的愿望。然后提供材料讓幼兒在操作擺弄中積累感性經(jīng)驗(yàn),為理解和掌握本次活動(dòng)內(nèi)容作必要的心理準(zhǔn)備。分類的材料是幼兒日常生活所熟悉的,結(jié)合其特點(diǎn)能從不同角度進(jìn)行分類,并根據(jù)幼兒的不同能力,提出不同要求。能力弱的孩子能按明顯的特征(顏色、大小)分;能力強(qiáng)的可以按隱性特征(有沒有籽、口袋等)分,滿足不同層次幼兒的發(fā)展水平,提高小班孩子觀察和操作的興趣。同時(shí),老師能有的放矢地指導(dǎo)不同能力的幼兒,鼓勵(lì)孩子大膽操作,共同交流,發(fā)現(xiàn)禮物的多種分法,促進(jìn)了求異思維能力的發(fā)展。最后的制作禮物成為幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),提升了認(rèn)識(shí)。材料豐富又有層次性,讓孩子自由組合,大膽探索。初步嘗試二維分類和二級(jí)分類的探索,激發(fā)孩子參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
在數(shù)學(xué)游戲中,嘗試從不同角度對(duì)物體進(jìn)行分類;有初步觀察、動(dòng)手操作的興趣及求異思維。
樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.禮物口袋(各類大小、顏色、形狀各異的玩具)、操作板15套
2.分組操作材料
活動(dòng)過程:
一. “找禮物”(引起興趣)
1.師生尋找禮物,激發(fā)幼兒觀察興趣。
提問:有些什么禮物?這些禮物有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒觀察禮物大小、顏色、種類等不同。
2.師生共同按玩具的一種特征分類。
二. “分禮物”(自由分類)
1.鼓勵(lì)孩子在教室里尋找其它禮物,坐在地毯上整理。
指導(dǎo)語:找找它們有什么地方不一樣?然后把一樣的放在一起,分在兩邊。它們都有許多種分的方法。
2.幼兒分禮物,教師巡回指導(dǎo):
(1)鼓勵(lì)孩子尋找不同處,按自己的意愿進(jìn)行分類,愿意與同伴交流。
(2)分層指導(dǎo):引導(dǎo)能力弱的幼兒根據(jù)明顯的特征分出1"2種方法。(如大小,顏色)啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒按比較隱性的特征分。(長(zhǎng)短、有沒有口袋、有沒有籽、形狀、數(shù)字等特征)
3.展示禮物(交流討論)
(1)按種類歸到展示板上的標(biāo)記。
(2)講評(píng):找出禮物的不同分法,及時(shí)表揚(yáng)觀察仔細(xì),能和別人有不同分法的幼兒。
(3) 小結(jié):這些禮物可以按大小、顏色、形狀來分,還可以按有沒有口袋、數(shù)量、長(zhǎng)短、用途來分。
三. “做禮物”(遷移應(yīng)用)
1. (做禮物送給哥哥姐姐)介紹禮物材料,幼兒自由選擇
2.鼓勵(lì)孩子用多種方法制作,遷移已有經(jīng)驗(yàn)。(如鈕扣可以按顏色穿,還可以按鈕扣洞的數(shù)量穿,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒同時(shí)用二個(gè)維度進(jìn)行操作)
3.重點(diǎn)指導(dǎo)貼畫,能力弱的幼兒能按物體的種類進(jìn)行一級(jí)分類;能力強(qiáng)的幼兒按動(dòng)物的外形、功用嘗試兩級(jí)分類。
4.講評(píng):
(1)請(qǐng)幼兒介紹自己做的禮物,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分類興趣。
(2)討論貼畫中二級(jí)分類法,讓幼兒初步了解二級(jí)分類的方法。
活動(dòng)評(píng)析:
小班幼兒隨著知識(shí)范圍的擴(kuò)大,活動(dòng)能力的增強(qiáng),逐步形成了一些與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的數(shù)形概念,他們開始關(guān)注事物的屬性,生活中數(shù)形關(guān)系的存在。此活動(dòng)依據(jù)了小班幼兒的年齡特征,從日常生活入手,用“禮物”作為主線,讓幼兒在分禮物,送禮物的游戲中學(xué)習(xí)最基本的分類方法,感受到參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教師設(shè)計(jì)、安排活動(dòng)時(shí),首先從材料提供入手,用各種顏色鮮艷形狀各異,大小不同的禮物將幼兒吸引到活動(dòng)中來,激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察,動(dòng)手操作的愿望。其次,尊重幼兒認(rèn)識(shí)依賴于行動(dòng)的年齡特點(diǎn),讓幼兒在分禮物中分辨物體大小、顏色、形狀。按照自己的理解進(jìn)行分類、互相觀察、互相糾錯(cuò)、共同提高。最后,幼兒運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行遷移,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒按事物的二個(gè)維度分類,初步接觸二級(jí)分類,感受到分類活動(dòng)的變化無窮與樂趣。
整個(gè)活動(dòng),教師追求的不是幼兒分類的最終結(jié)果,而是在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的.興趣,學(xué)習(xí)分類的過程,因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)過程,將為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)反思:
幼兒通過活動(dòng)了解了贈(zèng)送禮物和接受禮物的相關(guān)禮儀,并懂得了與他人分享的快樂,活動(dòng)難點(diǎn)基本解決,活動(dòng)重點(diǎn)如果設(shè)置一個(gè)情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)就更好了。
一、預(yù)習(xí)
1、熟讀課文,掃除課文文字障礙。
2、印發(fā)其他小說(《愛的犧牲》)的前半部分,讓學(xué)生推測(cè)故事結(jié)尾,用200字概括寫出。(小說題目、作者均未告訴學(xué)生,已激起學(xué)生好奇心)
(這一任務(wù)已提前布置,課前未再修改)
二、課堂學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)入
1、設(shè)計(jì):
(1)課上交流給兩文所作的推測(cè),并簡(jiǎn)要說明理由,
(2)學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾,和學(xué)生推測(cè)相對(duì)照,突出構(gòu)思的特點(diǎn),讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。
(3)認(rèn)識(shí)歐·亨利:多媒體投影歐·亨利照片、簡(jiǎn)介
2、課堂具體情況:
(1)二生陳述結(jié)尾,說明理由
(2)另一生要求評(píng)價(jià),并直接點(diǎn)明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格點(diǎn),朗讀自己寫的結(jié)尾
(3)師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計(jì)、閱讀面、知識(shí)面等,并鼓勵(lì):從大家的表現(xiàn)來看,已具備和這位大師對(duì)話的能力、水平(多媒體投影照片、簡(jiǎn)介)
(4)欣賞小說原結(jié)尾
(二)研讀課文
1、設(shè)計(jì):
賞析課文,強(qiáng)化對(duì)歐氏結(jié)尾的理解,并從構(gòu)思中體會(huì)人物愛心及純凈的感情
2、課堂具體情況:
師在上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)導(dǎo)入:今天就讓我們帶著對(duì)歐亨利小說的初步印象,走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》(多媒體:在平安夜的音樂聲中打出課題,同時(shí)板書)去進(jìn)一步體驗(yàn)它的魅力。
大家知道:讀小說,第一感覺、第一印象非常重要,它是進(jìn)一步理解、評(píng)價(jià)作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會(huì)覺得文章某一個(gè)片斷、細(xì)節(jié)非常生動(dòng),令你怦然心動(dòng)、過目不忘。請(qǐng)同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會(huì),并說明原因,準(zhǔn)備全班交流。
學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。
全班交流:學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料,構(gòu)思巧。
師:結(jié)尾出人意料,我們的評(píng)價(jià)往往有兩種:或者不合理、讓人覺得假,或者以為這種出人意料合乎情理,但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢?請(qǐng)大家討論,并說明原因。
生:討論、發(fā)言、補(bǔ)充。
學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手,抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,師生、生生間展開對(duì)話,相互補(bǔ)充,師對(duì)學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強(qiáng)調(diào)、整合歸納,并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能注意的細(xì)節(jié)再進(jìn)行品味,提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西
在這個(gè)階段,教師整理學(xué)生分析,完成了板書:
構(gòu)思巧妙
人物美麗
環(huán)境艱苦
(外用紅筆勾畫出一顆心,并在中間板書上寫上了一個(gè)“愛”字)
(三)、激發(fā)感情:
1。設(shè)計(jì):學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福(教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束)
2、課堂實(shí)施:
(1)在上環(huán)節(jié)進(jìn)行中,師生感情自然走向了高潮,一起完成了板書總結(jié):透過這巧妙的構(gòu)思、一個(gè)個(gè)耐人尋味的細(xì)節(jié),我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心,那字里行間分明的寫著“愛”字,當(dāng)我們被這圣潔的愛情洗禮的時(shí)候,我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗,也不能不由衷的祝福善良的人們永遠(yuǎn)幸福,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋兴蜕夏阕钕胝f的一句祝福
(這時(shí)課堂上學(xué)生忽然提問:對(duì)禮物的價(jià)值提出質(zhì)疑,認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲郏蜎]必要通過禮物的價(jià)值來表現(xiàn)愛的程度)
(2)學(xué)生又一次展開討論,明確了:禮物只是二人情感的載體,禮物的實(shí)際價(jià)值遠(yuǎn)不能代表二人無價(jià)的感情,二人傾己所有,只說明二人都以對(duì)方的快樂為自己的最大快樂;同時(shí)明確了:二人評(píng)價(jià)對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢、美貌,而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。
(3)師肯定學(xué)生勇于提問的精神,希望學(xué)生把祝愿放在心里
激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣
(四)激發(fā)閱讀興趣:
一節(jié)課我們只能對(duì)歐亨利及作品有一個(gè)粗略的了解,同學(xué)們有興趣可以查閱
相關(guān)資料、閱讀更多的作品,進(jìn)一步探討。
(多媒體:給出相關(guān)網(wǎng)址)
說明:課堂教學(xué)大致如此,云裳不善記錄、整理。師生對(duì)話未能實(shí)錄。
活動(dòng)目標(biāo):
1.啟發(fā)幼兒說出卡片上物品的名稱及用途。
2.能按物體的用途進(jìn)行分類。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對(duì)分類活動(dòng)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片(吃的1張,玩的2張,穿的3張)分類板三塊。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
1.人手一份畫有嘴巴衣架和小手的操作紙
2.人手一份1.2.3.數(shù)字
3.人手一份禮物
活動(dòng)過程:
一.激趣導(dǎo)入活動(dòng):
師:今天小熊請(qǐng)我們小朋友去它家做客,你們高興嗎?讓我們一起開著小汽車去吧,來,抓好我們的方向盤,準(zhǔn)備出發(fā)!嘀嘀,去小熊家做客真開心,拐彎啦,嘀嘀(放小汽車音樂,幼兒一起做開車的動(dòng)作一起去)師:小熊家到了,讓我們下車去跟小熊打個(gè)招呼吧!小熊,你好!
二.認(rèn)識(shí)禮物,請(qǐng)幼兒說出禮物的名稱和用途。
師:(老師扮演小熊)小朋友,你們今天來我家做客我真高興,我給你們每人準(zhǔn)備了一份禮物。
師:咦…還有禮物呢!我來找找給朱老師準(zhǔn)備的禮物在哪里呢?(教師走到投影邊上)師:哦,找到了,在這里呀!讓我輕輕的把它倒出來看一看,好亂呀,讓我來給它排排隊(duì)吧,就像我們小朋友排隊(duì)做操一樣,(教師邊排邊說)一個(gè)接著一個(gè)排,排得整整齊齊,哎呀,注意了,千萬不要排在邊上,別摔下來了,往上面排一點(diǎn)。
師:我的隊(duì)伍排好了,排得好嗎?(幼兒說:好)師:隊(duì)伍排好了,排的好嗎?一起表揚(yáng)表揚(yáng)我。讓我們仔細(xì)的看看都有哪些禮物呢?(幼兒自由說)師:告訴你們哦,小熊給你們準(zhǔn)備的禮物都藏在你的小椅子底下呢!待會(huì)兒請(qǐng)小朋友輕輕地從椅子底下把它拿出來,把它倒在桌上,空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。放好后,就跟朱老師一樣給你的禮物排排隊(duì)。(及時(shí)用小熊表揚(yáng))師:有皮球,皮球可以怎么玩(拍),把你的皮球找出來,讓我們一起來拍一拍。拍得重,跳得高,拍得輕,跳得低。
師:還有什么禮物呢?冰激凌,你們愛吃嗎?我也愛吃哦!讓我們一起來品嘗下,啊嗚,真甜真好吃!
師:除了給我們玩得皮球和吃得冰激凌,還有什么呢?積木,也是給我們玩的。
師:還有嗎?裙子你有沒有?裙子是給我們干什么的呀?(穿)師:還有其他什么也是給我們穿的禮物嗎?(有,褲子,衣服)(根據(jù)幼兒說的師相應(yīng)出示大的卡片,讓其他幼兒都看見)
三.按物品的用途進(jìn)行分類。
師:噓,聽,小熊又說話了(教師扮演小熊),哎呀,這么多禮物,我想請(qǐng)你們給它們分分家,可以嗎?
師:他們的家都在哪呢?看(出示操作紙),家都在這呢,有幾間房子呀?(三間)房子上面有什么?每間房子上都有什么標(biāo)記?(嘴巴)嘴巴可以表示吃的穿的還是玩的?(吃的)什么禮物可以送到嘴巴標(biāo)記的家里呢?(冰激凌)師:衣架標(biāo)記的家里可以送吃的還是穿的?(穿的)哪些禮物可以送到衣架的家里呢?(衣服、褲子、裙子)師:那這間房子上面有什么標(biāo)記呢?小手的家里是給我們放玩的禮物的,那我們應(yīng)該把哪些禮物送去呀?(皮球、積木)師:小朋友,現(xiàn)在你們會(huì)幫禮物分家了嗎?(會(huì))看,這是小熊給你們準(zhǔn)備的分禮物的卡片,馬上老師給每個(gè)人發(fā)一張,發(fā)到的小朋友就可以先看看標(biāo)記,再給禮物分分家了,比一比,看誰分得又快又好。(分好之后,拿一個(gè)到投影上糾錯(cuò))師:(教師拿著小熊)小熊說你們真棒,禮物分的可真好。它還請(qǐng)來了三位數(shù)字寶寶,看,1,2,3,(出示數(shù)字),它還說,每個(gè)家里都要找個(gè)數(shù)字寶寶做朋友,吃的禮物家里應(yīng)該找哪個(gè)寶寶呢?(數(shù)字寶寶1)為什么呢?(因?yàn)橹挥幸粋€(gè)冰激凌)對(duì),一個(gè)禮物找數(shù)字一找禮物。玩的禮物家里呢?(數(shù)字寶寶2)為什么呢?(因?yàn)橛袃蓚€(gè)禮物)。那穿的禮物家里呢(數(shù)字寶寶3)因?yàn)橛腥齻€(gè)禮物。
師:你們也給每個(gè)禮物的家里找個(gè)數(shù)字寶寶做朋友吧!數(shù)字寶寶都在簍子里,請(qǐng)你輕輕地把它們拿出來,放在禮物的下面。
四、活動(dòng)結(jié)束(收操作材料的情況)
師:數(shù)字寶寶都找到了嗎?找對(duì)了沒有?你們可真能干!做了這么多事,小熊說要請(qǐng)我們小朋友出去玩,不過要先把禮物收起來哦,把數(shù)字寶寶放到簍子里,把空碟子拿出來放到桌上,把吃的,玩的,穿的,都放在碟子里,你就可以過來排隊(duì),坐上小熊的汽車出去玩嘍!(放音樂,帶幼兒出去)
教學(xué)反思:
整節(jié)課符合小班幼兒的特征,幼兒對(duì)此也很感興趣。讓幼兒自己先觀察再得出結(jié)論,最后老師再來總結(jié)的方式來完成本節(jié)課,幼兒的觀察思考能力都有了一定地發(fā)展。用小熊來引發(fā)故事也很有趣味性,幼兒很感興趣。幼兒基本上都能按照吃的穿的和玩的來把禮物分成三類,并能找到每個(gè)家里的數(shù)字朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。
2、學(xué)習(xí)用句型“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么”及“我要送給誰什么東西”來進(jìn)行講述。
3、通過動(dòng)物間禮物的相互贈(zèng)送,懂得關(guān)心和體諒別人。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)重、難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事中小動(dòng)物和禮物的圖片、字卡:新年禮物
活動(dòng)過程:
一、你收到禮物了嗎?
1、你們收到過禮物嗎?什么時(shí)候會(huì)收到禮物呢?(新年、過節(jié)、生日)
2、想一想,你都收到過誰送的禮物,都有什么?
3、請(qǐng)小朋友們介紹一下自己最喜歡的禮物。
二、收到禮物真開心。
1、小朋友們收到禮物,都很開心。那新年到了,森林里的小動(dòng)物有沒有收到禮物呢?
2、教師講述故事,鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真傾聽。
3、請(qǐng)幼兒說說故事中有哪些小動(dòng)物,它們收到了什么禮物。
4、小動(dòng)物喜不喜歡收到的禮物啊?但如果這時(shí)候小白鵝收到的是游泳圈的話,你們覺的是游泳圈更讓它開心,還是溜冰鞋更讓它開心呢?為什么你們覺得是溜冰鞋更讓小白鵝開心呢?哦,原來,天冷了,小河結(jié)冰都不能游泳了,游泳圈都用不到,可是啊,溜冰鞋卻可以讓小白鵝在結(jié)冰的河面上學(xué)溜冰,看來送禮物時(shí)如果送別人需要的,別人會(huì)更加喜歡呢!
5、小朋友真棒,聽了一遍故事就都記住了那我們一起來看著圖片簡(jiǎn)單的復(fù)述一下故事吧。
6、講的`真不錯(cuò),那誰能告訴我熊伯伯收到特別的禮物后的心情是怎樣的呢?
7、自由討論:全體小動(dòng)物為什么要送一輛自行車給熊伯伯?
8、小結(jié):是啊,故事中,熊伯伯每天很辛苦的為小動(dòng)物們送信、送禮物,小動(dòng)物們收到快樂的同時(shí),能體諒熊伯伯的辛苦,老師相信小朋友們也會(huì)做得很好,體諒身邊關(guān)心我們的人。
三、說說給誰送禮物。
1、那我們來想想過年時(shí)給誰送禮物吧?你們先進(jìn)行小組討論。想想要送他什么禮物,為什么?并請(qǐng)小朋友們呆會(huì)用“我要送給誰什么東西”來告訴老師,并說說自己為什么想要送給他這個(gè)禮物。
2、小朋友們真棒,想出了這么多這么好的禮物,我相信收到的人一定會(huì)很開心的。
3、以后,我們可以利用游戲的時(shí)間來制作一些小禮物。
《新年禮物》這個(gè)語言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈(zèng)送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力,讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個(gè)句型來說話,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
小百科:慶賀新年伊始是世界各國(guó)各地區(qū)的普遍習(xí)俗。不管是世界上哪個(gè)國(guó)家的人們,都對(duì)新的一年充滿美好的希冀?!鞍倮锊煌L(fēng),千里不同俗”,由于各個(gè)國(guó)家和地區(qū)其歷史、文化、宗教信仰、民族習(xí)慣不同,因此也都有自己不同的慶祝新年的習(xí)俗。在這辭舊迎新的日子里,世界各國(guó)的人們都以其別出心裁、獨(dú)具特色的方式迎接新年的到來。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字兩個(gè)。
2、能按閱讀提示的要求學(xué)習(xí)課文,能把握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)表弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神,感受表弟的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2、理解她是用美好的心靈,在做著送給老師的禮物哇!與弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物一顆真誠的心!這兩句話的意思。
教學(xué)過程:
一、審題質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。
1、板書:《新年禮物》,同學(xué)們,看到課題,你會(huì)想些什么?(①我收到過哪些新年禮物;②我送給過誰什么新年禮物;本文寫的是誰送給誰什么新年禮物?為什么要送這份禮物?
二、自學(xué)課文,提高能力。
1、出聲讀。在讀書的過程中要把字音讀準(zhǔn),遇到不理解的字、詞查一以下幾個(gè)詞語注釋僅供參政考。甚至:表示更進(jìn)一層的意思。詫異:感到十分奇怪。謄:照底稿抄寫。真誠:真實(shí)而誠懇。
2、第二遍讀書的過程中,要概括了解全文的內(nèi)容:文中寫了幾個(gè)人物?文章寫了一件什么事?(一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生,在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過程中,改正了過去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)。)
3、默讀。邊讀邊標(biāo)畫出自然段,并畫出不懂的句子。自己解決不了的,可通過小組議論來解決,也可向老師提問。
4、邊讀邊思,邊畫。根據(jù)閱讀提示,先找出與問題相對(duì)應(yīng)的段落,邊讀書邊思考,邊畫批。
5、小組議:在自己畫批的基礎(chǔ)上,小組進(jìn)行討論。先解決個(gè)人不懂的語句,再解書上閱讀提示的問題。鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見,答案不強(qiáng)求整齊化一。小組解不了的問題,可在全班討論時(shí)繼續(xù)提出質(zhì)疑。
6、全班議:就書后問題及同學(xué)們提出的問題,逐題議論。然后在小組討論的基礎(chǔ)上,小組派代表發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充。
在整個(gè)發(fā)言過程中,教師要訓(xùn)練學(xué)生用完整的語句表達(dá)。如:在討論、理解弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實(shí)是最好的禮物一顆真誠的心!這句話時(shí),要明確:做為一名學(xué)生,送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè),確實(shí)算不上什么禮物,但是因?yàn)榈艿苓^去學(xué)習(xí)不專心,做作業(yè)不認(rèn)真,教師提醒,爸爸批他都改不了,現(xiàn)在弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn),進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望,家長(zhǎng)的希望,表明這是弟弟進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非常可貴的。正因?yàn)檫@本作業(yè)有著特殊的意義,所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠的心。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2、能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文,能把握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神,感受“表弟”美好的心靈。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文:新年禮物。
(二)按要求自讀課文
要求:
1、借助漢語拼音把課文讀通順,哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2、默讀課文,在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“?”,然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
3、再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想,每個(gè)自然段講的是什么?作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事?
(三)小組討論交流
1、向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些內(nèi)容不懂。
2、同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
(四)師生共同交流自學(xué)情況
1、指讀課文。
2、本文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段都講了什么?文中主要講了一件什么事?
明確:課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過程中,改正了過去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。
(五)質(zhì)疑
1、在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問題。
2、師生共同歸納,疏理所提問題。
(六)自由讀課文
培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。
(七)全班交流
1、作者為什么說:“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心?!?/p>
明確:
(1)使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià)。
(2)作業(yè)清楚、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的,所以說:“算不上什么禮物?!?/p>
(3)聯(lián)系弟弟過去的毛病,現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的態(tài)度,作業(yè)的樣子,可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn),尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2、教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
1、把句子補(bǔ)充完整。
(1)弟弟告訴爸爸,他們小隊(duì)悄悄地商量過了,送給老師的新年禮物要
(2)他是用美好的心靈,在做著送給
2、從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
(九)板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇略讀課文,注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的能力。在教師相機(jī)指導(dǎo)下,逐步使學(xué)生達(dá)到對(duì)重難點(diǎn)問題的解決,理解課文,并學(xué)習(xí)用完整通順的語句表達(dá)交流意見的方法。
探究活動(dòng)
新年馬上就要來臨,你打算送給老師什么新年禮物呢?能不能也以《新年禮物》為題寫一篇小文。想一想,試一試,也許能給老師個(gè)驚喜。
中班教案《企鵝送禮物》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事,能理解故事內(nèi)容,大膽講述自己對(duì)故事的理解,體驗(yàn)續(xù)編故事的成功感,快來看看幼兒園中班《企鵝送禮物》含反思教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解故事內(nèi)容,大膽講述自己對(duì)故事的理解。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。
3、體驗(yàn)續(xù)編故事的成功感。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《企鵝送禮物》
活動(dòng)過程:
1、激發(fā)興趣
師:(點(diǎn)開企鵝)這是誰呀?企鵝今天特別高興,因?yàn)樗盏搅艘环荼狈脚笥训亩Y物,是誰送的呢?(點(diǎn)擊小熊)哦,原來是小熊。
—師:企鵝特別感動(dòng),它也想給小熊送一件禮物,小朋友猜猜,它送的什么呢?
幼:面包、蛋糕、書、、、、、
師:是嗎,有可能哦。
(幼兒猜,老師不給肯定或否定)
2,聽故事第一遍。
—那我們一起來看看,它究竟送的是什么?
—聽故事第一遍提問:
師:企鵝為小熊準(zhǔn)備了什么禮物?
幼:企鵝為小熊準(zhǔn)備了冰塊。
師:為什么要送這件禮物/禮物?
幼:因?yàn)樾⌒苣抢锸窍奶?,它想讓小熊感覺更涼快。
師:禮物送到了小熊手里嗎?
幼:沒有,它融化了。
3,聽故事第二遍
—師:企鵝為小熊精心準(zhǔn)備的禮物,小熊卻什么也沒有收到,企鵝心里會(huì)感覺怎么樣?
幼:(很難過)
師:誰來幫助企鵝想想它應(yīng)該怎么來把冰送給企鵝呢?
幼:放在冰霜里/ 放在水里、、、、、
—真是一個(gè)好辦法,那我們一起把這個(gè)故事講完整,好嗎?
—企鵝又包了一塊冰,并把它放進(jìn)了冰霜里,然后帶著這份禮物去看小熊熊大火了,它坐在輪船上過了一天又一天,走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路,好不容易到了小熊的家鄉(xiāng),小熊打開禮物一看,哇,好大的冰塊,小熊連忙高興地感謝了企鵝。
4,創(chuàng)編故事。
(1)—大塊的冰給小熊的夏天送來絲絲的涼意,那小朋友你覺得小熊還可以送什么禮物給小熊,讓它度過一個(gè)炎熱的夏天呢?跟你旁邊的小朋友說說,然后來告訴我們,好嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒說出自己認(rèn)為還好的禮物并說明理由。
比如:電風(fēng)扇(可以給人帶來涼快的風(fēng),使人涼快起來)
裙子( 穿上[裙子可以讓人更涼快]
冰棒(吃著可以讓人更涼快,心里感覺涼絲絲的)
(3)展示幾樣備帶的實(shí)物,(游泳圈、扇子等)
(4)引導(dǎo)幼兒把它們編進(jìn)故事里去送給小熊。強(qiáng)調(diào)幾個(gè)典型句子,如:一天又一天,很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路,好不容易等。
扇子:企鵝住在最冷的地方,南極。有一天,它收到了來自小熊的禮物,它高興極了,所以它也想送個(gè)禮物給小熊,該送什么呢?它想了很長(zhǎng)時(shí)間。終于想出了一個(gè)好注意。于是它帶著禮物出發(fā)了,它先是走了一些路,接著乘輪船,走了一天又一天,走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路,好不容易到了小熊的家鄉(xiāng)。小熊打開禮物一看,發(fā)現(xiàn)是把扇子,它拿起扇子扇了扇,高興地說道:真涼快啊呀,真涼快啊呀。并真誠地感謝了企鵝。
游泳圈:企鵝住在最冷的地方,南極。有一天,它收到了來自小熊的禮物,它高興極了,所以它也想送個(gè)禮物給小熊,該送什么呢?它想了很長(zhǎng)時(shí)間。終于想出了一個(gè)好注意。于是它帶著禮物出發(fā)了,它先是走了一些路,接著乘輪船,走了一天又一天,走了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路,好不容易到了小熊的家鄉(xiāng)。小熊打開禮物一看,發(fā)現(xiàn)是一個(gè)游泳圈,它馬上帶領(lǐng)小熊去游泳。
5、總結(jié):小企鵝送了這么多涼快的禮物給小熊,它非常高興,你還想到了什么涼快的禮物回去畫下來,跟爸爸、媽媽一起把它編到故事里去,好嗎?
教學(xué)反思:
經(jīng)過課后反思,我總結(jié)了一下幾點(diǎn):第一,我在啟發(fā)引導(dǎo)問題這一方面,還不夠自然,有時(shí)候孩子回答問題好了之后,我卻不知道如何回應(yīng)他,還要思考一下再給他回應(yīng),這方面真的非常欠缺。第二,怎么把幼兒的回答引導(dǎo)到主題上也是非常關(guān)鍵。孩子畢竟年齡很小,有時(shí)候他很愿意回答,但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去,這時(shí)候如果我跟著他的思路走,就是分散幼兒的注意力,他們學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期的效果,所以這一點(diǎn)非常重要!有經(jīng)驗(yàn)的老師可以根據(jù)幼兒的回答然后自然而然地引導(dǎo)到課的主題上去,這樣幼兒學(xué)的開心,效果也非常好!第叁,我的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待提高,幼兒的思維很廣,上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心!有時(shí)候一個(gè)小忽視,孩子就容易受傷。今天我在提問的時(shí)候,有一個(gè)寶寶忽然說:“老師,我舉手了你都沒叫我!”臉上很失落,我馬上說:“我看見你了,但是有好多寶寶也在舉手,一個(gè)一個(gè)來,待會(huì)讓你回答,好嗎?”然后一個(gè)孩子回答完后,我馬上就讓那個(gè)寶寶也來說一說,說完了她就很開心。雖然我反應(yīng)的不是很快,但是也抓住了孩子的心!所以以后我的隨機(jī)應(yīng)變能力還需要增強(qiáng)啊!
活動(dòng)目標(biāo):
1、大膽嘗試用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福。
2、感受新年來臨的快樂,充滿期待的準(zhǔn)備給家人的禮物。
活動(dòng)重點(diǎn):
用自己的圖像表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福。
活動(dòng)難點(diǎn):
在為家人準(zhǔn)備禮物的過程中感受新年的快樂和家人之間的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、家長(zhǎng)的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調(diào)查表。
2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料。
活動(dòng)過程:
爸爸媽媽的祝福期待新年:
我們的天氣預(yù)報(bào)記到那天了?還有幾天就是20xx年了?新的一年就要來了,什么是新年呢?(幼兒自由交流新年)教師小結(jié):新年就是………(依據(jù)幼兒的回答總結(jié))
爸爸媽媽的祝福新年就要到了,爸爸媽媽給你們帶來了新年祝福,想知道什么祝福么?
師幼共同讀信。
小結(jié):這里還有好多爸爸媽媽的信,他們祝福我們健康快樂,學(xué)很多本領(lǐng),能幫助別人……寄給爸爸媽媽的禮物其實(shí)我們的爸爸媽媽也辛辛苦苦工作了一年,還帶給我們這么多的祝福,你們覺得幸福嗎?那我們要怎么樣感謝爸爸媽媽呢?(幼兒交流)老師想送給我的爸爸媽媽一件新年禮物來感謝他們,你們知道是什么嗎?
(幼兒觀察范例并交流)那你們想送什么新年禮物給爸爸媽媽呢?(幼兒交流)等等就請(qǐng)你們把自己想送給爸爸媽媽的禮物畫出來,要又清楚又漂亮,爸爸媽媽一看就知道是什么禮物。然后我們把它裝進(jìn)信封寄給爸爸媽媽,讓他們過一個(gè)快樂的新年,好嗎?
幼兒操作,教師引導(dǎo)與過程性評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。
關(guān)注幼兒表達(dá)的形式是否能多元化(如:物品、事件、語言)關(guān)注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。
活動(dòng)延伸:
去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信,過愉快的新年。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文,能把握課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神,感受“表弟”美好的心靈。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文:新年禮物。
(二)按要求自讀課文
要求:1.借助漢語拼音把課文讀通順,哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2.默讀課文,在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“?”,然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
3.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想,每個(gè)自然段講的是什么?作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事?
(三)小組討論交流
1.向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些內(nèi)容不懂。
2.同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
(四)師生共同交流自學(xué)情況
1.指讀課文。
2.本文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段都講了什么?文中主要講了一件什么事?
明確:課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過程中,改正了過去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。
(五)質(zhì)疑
1.在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問題。
2.師生共同歸納,疏理所提問題。
(六)自由讀課文
培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。
(七)全班交流
1.作者為什么說:“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心?!?/p>
明確:
(1)使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià)。
(2)作業(yè)清楚、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的,所以說:“算不上什么禮物?!?/p>
(3)聯(lián)系弟弟過去的毛病,現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的態(tài)度,作業(yè)的樣子,可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn),尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2.教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1.領(lǐng)會(huì)小說層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。
2.通過對(duì)主人公內(nèi)心感情世界的'探究分析,培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛,學(xué)會(huì)去愛他人”的優(yōu)良品德。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)方法]
1.篩選信息,概括要點(diǎn)
2.再造想像法。
[媒體設(shè)計(jì)]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
一見到大家精神的樣子,我就感到非常高興!我對(duì)大家有著非常好的印象,我非常高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快!今天,在學(xué)習(xí)之前,我首先給同學(xué)們講一個(gè)一份圣誕禮物造就一個(gè)偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里,一位囚徒,正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想,用什么辦法可以掙到錢呢?忽然,他想起在從前辦過的一份雜志上,他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中,偷閑匆匆寫下了一篇小說:《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表,就引起了美國(guó)社會(huì)的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬,如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后,他一發(fā)而不可收,寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說,成為世界著名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他是誰嗎?(歐·亨利)對(duì),是歐·亨利。今天我們就來共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動(dòng)的短篇小說篇——《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
(一)明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略)
(二)整體感知
讓學(xué)生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)
(三)師生共同研習(xí)課文
(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)
1.《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)什么樣的故事?
明確:《麥琪的禮物》敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表,卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2.小說的主人公是誰?誰著墨比較多?
明確:德拉和杰姆,德拉著墨更多。
3.你認(rèn)為德拉是個(gè)什么樣的女性?
明確:(學(xué)生可以分組討論,然后回答)德拉是美的化身,她不僅人長(zhǎng)得漂亮,尤為可貴的是心地純潔善良,對(duì)丈夫一往情深,為了愛可以犧牲一切。
4.然后,逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文:作者是怎樣描寫女主人公德拉的?(小說是如何刻畫德拉的?)
明確:有肖像描寫:瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……但是,作者著重描寫的是她的頭發(fā),動(dòng)詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。
5.為什么作者著力地去描寫德拉的長(zhǎng)發(fā)?你覺得主人公德拉漂亮不漂亮?
明確:因?yàn)榈吕拈L(zhǎng)發(fā)是她的最寶貴的東西,這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表,更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。(教學(xué)時(shí),讓學(xué)生朗讀這些文字,并運(yùn)用再造想像,讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。)
6.男主人公杰姆在文章中一出場(chǎng),從外表上看,他是個(gè)什么樣子的人?
明確:他是個(gè)很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。
7.當(dāng)見到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時(shí)候,杰姆是怎樣的表情?
(學(xué)生找、讀課文,篩選課文信息)
8.在這種表情的背后,我們的杰姆在想什么?
教師點(diǎn)撥學(xué)生展開想像的翅膀,把這一神情下的杰姆的心理補(bǔ)充出來,這樣就可以切身體會(huì)出杰姆對(duì)德拉的感情。
9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個(gè)人呢?你覺得杰姆可愛嗎?
明確:(學(xué)生討論回答)小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多,但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂,甘愿犧牲祖?zhèn)鞯?、也是自己最引以自豪的金表,足見其?duì)德拉的感情之真。尤為突出的是,他不像一般的男人那樣粗枝大葉,他對(duì)妻子體貼人微,他就知曉妻子夢(mèng)寐以求的是那百老匯路一個(gè)櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳,這里又顯現(xiàn)杰姆對(duì)德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長(zhǎng)發(fā)的德拉時(shí),是那般的神情恍惚。
10.這個(gè)結(jié)局你感到遺憾嗎?
明確:雖然兩位主人公的好意都落空了,但這并不是一個(gè)事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因?yàn)榈吕徒苣繁舜硕妓徒o了對(duì)方一顆最真摯的心,他們之間體貼入微、相濡以沫的感情,才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。
11.人們都說歐·亨利是個(gè)編故事的能手。他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說得引人人勝。然后,由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。(學(xué)生板書)
明確:德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,否則她過不了這個(gè)節(jié)??墒?,貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā),用賣發(fā)得來的錢,為杰姆買了一條表鏈,并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里,我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了??墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉,露出一種“摸不透的表情”,這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,杰姆恍如夢(mèng)中,多次向妻子發(fā)問:“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里,我們心中疑惑:德拉的容貌改變了,難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道,原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳,可如今,德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了,難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后,我們才明白:原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表,才給妻子買回的成套的發(fā)梳。
12.師生共同沉浸在音樂世界里,閉上眼睛,回顧小說的故事情節(jié),想象故事情景,用心去體會(huì)小說層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點(diǎn)撥:如作者所說,這是一個(gè)沒有曲折,不足為奇的故事,可是歐·亨利不愧是一個(gè)編織故事的能手,那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲,圍繞它們,作者設(shè)置了一個(gè)又一個(gè)懸念,正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
13.我們同學(xué)們多愁善感,讀完《麥琪的禮物》這篇小說后,我們的心情又是什么樣的呢?
明確:我們對(duì)德拉和杰姆這對(duì)貧困的小夫妻寄以深深的同情,并感到非常的辛酸。
14.在這篇凄美動(dòng)人的故事中,我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西?(學(xué)生發(fā)表意見)
明確:學(xué)會(huì)去愛他人,理解、尊重他人的愛。
15.一談到“愛”這個(gè)話題,老師感慨頗多。老師想起了這樣一個(gè)故事:(講一個(gè)感人的故事,爭(zhēng)取聲情并茂,感人淚下)是的,我們每個(gè)人都得到了來自社會(huì)各個(gè)方面的關(guān)愛,我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待呢?
明確:學(xué)會(huì)去愛他人,理解、尊重他人的愛。
三、總結(jié)梳理,回扣目標(biāo)
《麥琪的禮物》小說通過層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫了一個(gè)一對(duì)窮困的年輕夫婦為互贈(zèng)圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長(zhǎng)發(fā)和懷表,卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事,贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情,使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關(guān)愛他人”的金子般的優(yōu)良品德。
[布置作業(yè)]
學(xué)習(xí)完這篇小說后,你的心??隙ň镁秒y以平靜,你一定有很多話要對(duì)你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來,課下同學(xué)們交流一下,看誰寫的話語最感人。
設(shè)計(jì)意圖:
孩子在成長(zhǎng)中總會(huì)遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會(huì)帶來強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng)。不能認(rèn)識(shí)死亡,就無法認(rèn)識(shí)生命與感恩。禁忌往往被賦予神秘的光環(huán),只會(huì)加重孩子的好奇心與害怕感。本活動(dòng)以情感為主線,旨在通過繪本“獾的禮物”的講述與角色扮演創(chuàng)造故事氛圍,讓幼兒有一種身臨其境的感覺,好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子,是獾的朋友,并在過程中理解獾死后帶給人們?cè)S多精神禮物,值得大家去懷念它。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 關(guān)注情感體驗(yàn),適度引發(fā)幼兒對(duì)死亡的情緒體驗(yàn)。
2. 學(xué)習(xí)用感恩、祝福的心來面對(duì)親友、寵物的死亡。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《獾的禮物》、相關(guān)課件活動(dòng)過程:
一、引起動(dòng)機(jī):故事「獾的禮物」◎「獾的禮物」 文?圖 / 蘇珊?巴蕾 譯 / 林真美 出版 / 遠(yuǎn)流出版公司◎內(nèi)容摘要:
有一只年紀(jì)很老的獾,是許多動(dòng)物們的好朋友。他知道自己就快要死了,可是他并不害怕,還常常告訴朋友們?cè)谒赖臅r(shí)候不要為牠難過!
有一天獾沒有出來跟大家說早安,大家都知道:獾死了!大家都非常傷心、非常難過。土撥鼠覺得好孤單,他把毯子都哭濕了。大家都不知道沒有了獾要怎麼過下去?大家常聚在一起,說的都是和獾有關(guān)的事情。土撥鼠最會(huì)剪紙,他告訴大家獾是如何教牠學(xué)會(huì)剪紙的;青蛙也告訴大家,獾是如何教他學(xué)會(huì)溜冰的。
就這樣,森林里的動(dòng)物們都會(huì)想起獾以前教牠們學(xué)東西的事情。而且他們還常常利用自己學(xué)會(huì)的事情互相幫助,這是獾留給他們的禮物,他們不再傷心哭泣了,反而一講到獾都會(huì)很快樂,想要謝謝獾,留給大家這麼好的禮物!
二、討論與分享:
1.獾死了,森林里的小動(dòng)物本來很難過、很傷心,后來為什么會(huì)變快樂了呢?
(因?yàn)橄氲解狄郧敖趟麄儗W(xué)會(huì)好多東西,很感謝獾?。?.如果你是獾,你死了以后,你會(huì)希望所有認(rèn)識(shí)你的人都一直在哭、很傷心、很難過?還是希望他們過得很快樂呢?
3.你曾經(jīng)有過面對(duì)親人死亡的經(jīng)驗(yàn)嗎?那時(shí)候你有什麼感覺?
你會(huì)用那一種方法想念他呢?
◎是用悲傷的方法一直流眼淚?
◎還是去想他曾經(jīng)教過你、幫助過你的事情,并感謝他呢?
三、角色扮演:
1.請(qǐng)小朋友一起來扮演故事「獾的禮物」。
2.若時(shí)間不夠亦可只扮演【在獾死之后,小動(dòng)物們對(duì)獾的想念和感謝之處】,讓小朋友練習(xí)說出感恩的話語。
四、延伸活動(dòng):「好友的感恩」人若總是在失去后才知感恩和珍貴,實(shí)在有些可惜,所以希望小朋友從現(xiàn)在開始就能懂得感恩身邊親友的好,尤其是身邊的同學(xué)喔!
1.可全班或分組進(jìn)行,每天以一位小朋友為感恩的對(duì)象,其他小朋友輪流說出對(duì)他感謝的話。
2.在分享之前可先引導(dǎo)小朋友想一想:該位小朋友對(duì)自己的幫助是什麼?
3.若沒有或想不出來,可由老師先分享,并鼓勵(lì)小朋友繼續(xù)努力觀察,下次再說。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
“冬爺爺來了,冬爺爺來了”小朋友們拍著手、唱著歌,跳著優(yōu)美的舞蹈,迎接著冬爺爺?shù)牡絹?。雖然我們家鄉(xiāng)泰州沒有迎風(fēng)搖曳的凍枝,沒有漫天飛舞的雪花,更沒有千里冰封的奇特景觀,但我們這兒有屬于我們泰州的獨(dú)特、美麗、神奇。盡管北風(fēng)呼呼地吹著,天是那樣的寒冷,小朋友的小手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的,但依然沒有冰凍孩子們的熱情與好奇心,他們正在用那明亮而閃爍的大眼睛,靈活而又堅(jiān)強(qiáng)的小手探索著屬于冬爺爺?shù)膴W秘。
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”而科學(xué)活動(dòng)最能有效地讓孩子們實(shí)現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望,于是我設(shè)計(jì)了此節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)——好玩的冰,讓孩子們充分挖掘和感受“冰”中的所隱藏著的奇特奧秘。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征。
2、有積極探索冰的興趣。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道冰的變化,會(huì)用不同的方法感知冰的特征。
激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、事先準(zhǔn)備一些干凈的冰塊。
2、準(zhǔn)備不同形狀的容器,各種裝飾物品,繩子,彩色顏料水。
3、“好玩的冰”記錄表。
活動(dòng)過程
1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰,激發(fā)幼兒探索的興趣。
師:今天我?guī)砹诵屡笥押湍銈円黄鹜?
師:你聽到水寶寶說什么了?
師:水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃?
2、用不同的方法探索冰的主要特征。
(1)提問:你們想用什么方法來玩冰娃娃?
(2)初次探索:幼兒用自己的方式玩冰,并用筆畫著記錄下來。
(3)提問:你么用了哪些方法玩冰?
(4)再次探索:教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。注意觀察并表揚(yáng)那些探索方法特別的孩子,促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。
3、討論、了解冰的物理特性。
(1)提問:你覺得冰娃娃是什么樣子的?為什么?
(2)小結(jié)冰的特性。
師:原來冰娃娃有這么多的秘密!無色、無味、透明、光滑、硬、易碎。
4、做實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。
師:你們的冰娃娃和剛拿到時(shí)后有什么不一樣?
師:你真棒說出了一個(gè)新詞——融化。冰娃娃是可以融化成水寶寶的。
小結(jié):原來冰娃娃在手里會(huì)融化掉!變成水寶寶!
5、幼兒制作彩冰燈。
師:讓我們動(dòng)起靈巧的小手,一起來制作漂亮的冰燈吧!送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物吧!
課后延伸:組織幼兒玩冰燈。
教學(xué)反思
冬天是一個(gè)雪白的世界,冬天也是一個(gè)奇特的世界。在這個(gè)奇特的世界里有雪花在漫天飛舞,有美麗的冰棱倒掛在屋檐邊邊,也有雪娃娃陪著我們快樂地玩耍。雖然北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)凜冽,但在這個(gè)寒冷的世界里,我們開展的活動(dòng)卻是熱火朝天、喜氣洋洋,消融了冰凍帶給我們的寒意,讓濃濃的溫暖洋溢在我們愛意濃濃的班級(jí)里。
晶瑩剔透的冰,深受孩子們的喜歡。他們對(duì)冰有著濃厚的興趣,可對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅只是一些感性的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開展“冬爺爺?shù)亩Y物”主題活動(dòng)中,我從孩子們的生活中選材設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓孩子自己動(dòng)手實(shí)踐,喚起他們的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
美國(guó)的勞倫斯教授指出:“教學(xué)就是要通過情景在學(xué)生的頭腦中引起認(rèn)知的興奮,產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,形成思維的爆炸,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。就如同在平靜的水面上投進(jìn)了一快石頭,激起圈圈漣漪?!币虼宋以谠O(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn)。我通過提供適合他們認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容,喚起他們的想象能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中,通過引導(dǎo)孩子們感知了解水會(huì)結(jié)冰來激發(fā)他們的求知欲望。其次,從幼兒實(shí)際出發(fā),提供自我探究的空間,用不同的方法探索冰的主要特征。在教學(xué)中,利用孩子們的求知欲,引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜想,并將猜想記錄在記錄單上。接著通過每人各自進(jìn)行的小探索,讓孩子發(fā)現(xiàn)“冰的物理特性”。調(diào)動(dòng)其自主、探究學(xué)習(xí)的積極性,提高觀察、分析能力。通過經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié),幫助孩子們匯總探索結(jié)果,總結(jié)探索結(jié)論,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。最后孩子們?cè)诮淌抑懈鶕?jù)自己的喜好制作冰燈,這是孩子們最興奮的時(shí)刻,瞧他們個(gè)個(gè)神情專注、樂不思蜀的樣子,真有趣!他們每個(gè)人都想制作出最美、最漂亮的冰燈,作為禮物送給冬爺爺,這是孩子們一份童真、一份愛心、一份真情。
我認(rèn)為,教師不應(yīng)該把一節(jié)課的結(jié)束視作探究的終點(diǎn),更不應(yīng)把孩子束縛在教室這個(gè)小小的空間里,應(yīng)引導(dǎo)孩子把探究的興趣和關(guān)注的事物延伸到生活中和大自然中,注重在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué),生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)。我們的延伸活動(dòng),是讓孩子們到戶外玩冰燈,激發(fā)他們繼續(xù)探究冰的奧秘??粗⒆觽兺嬷H手做的冰燈,寒冷再也不能阻擋他們散發(fā)出的熱情、探索的激情,我們要的不就是這樣的結(jié)果嗎?
年級(jí):大班
課時(shí):1課時(shí)
教材出處:閱讀樹《夜里什么人不睡覺》
設(shè)計(jì)意圖
閱讀完繪本《夜里什么人不睡覺》,一次,我組織孩子們晨間談話時(shí)討論:“這些不同職業(yè)的勞動(dòng)者們?yōu)榱宋覀兊某?、穿、住、用、行晚上不能睡覺辛苦地工作著,我們可以怎么感謝他們?”孩子們紛紛回答:給他們跳舞、唱歌、捶背、按摩;說謝謝他們;送漂亮的圖畫、給他們制作漂亮的卡片……
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人,尊重他人勞動(dòng)及成果?!苯逃裏o處不在,正如陶行知先生提倡的“生活即教育”,我們教師應(yīng)該善于利用生活中的教育資源,讓教育源于生活,回歸生活。
“金色的秋天”主題正在開展中,秋天有著各種各樣的水果、蔬菜、農(nóng)作物……孩子們喜歡它們的形狀、顏色,對(duì)這些豐收的東西都充滿了好奇和想象。于是我選取這些材料讓孩子們剪、切、畫、貼等,充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)他們制作出各種不同的“禮物”,讓他們?cè)谥谱鞯倪^程中享受著快樂。同時(shí),也進(jìn)一步的萌發(fā)孩子們對(duì)夜里工作的人的感恩之情。
活動(dòng)目標(biāo)
1。能根據(jù)材料的特征,運(yùn)用剪、切、拼貼、畫、固定、連接等方法制作“禮物”。
2。發(fā)展想象力和動(dòng)手操作能力。
3。進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)夜里工作者的感恩之情。
活動(dòng)重難點(diǎn)
能根據(jù)材料的外形特征,運(yùn)用剪、切、拼貼、畫、固定、連接等方法制作“禮物”
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已閱讀過繪本《夜里什么人不睡覺》;知道夜里有許多工作的人,以及他們的辛苦工作是為了給大家的生活帶來美好與幸福;區(qū)角活動(dòng)中制作過一些作品。
2。物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)粘貼組1:各種豆類、染色的米、染色的稻草稈、稻谷等;粘貼組2:各種不同形狀、顏色的葉子;水果組:蘋果、橘子、柚子、青棗、梨、金桔等;蔬菜組:紅、白蘿卜、青瓜、菜椒、茄子、洋蔥、南瓜、葉類蔬菜等;農(nóng)作物組:玉米、地瓜、馬鈴薯、豆莢類等。
(2)收集以前大班幼兒制作的優(yōu)秀作品。
(3)輔助材料:色紙、水彩筆、大小黑筆、各色即時(shí)貼、剪刀、橡皮泥、塑料刀、牙簽、白乳膠、紙板若干。
(4)作品展板,《感恩的心》《雨的印記》音樂。
(5)畫有“列車員、飛行員、船長(zhǎng)、水手、醫(yī)生、護(hù)士、警察、出租車司機(jī)、消防員、工廠上夜班的工人、加油站工人、收費(fèi)站收費(fèi)員、印刷工人、送牛奶的人、清潔工人、在網(wǎng)上查找資料的老師”背景圖。
3。場(chǎng)地布置:
活動(dòng)過程
(一)出示背景圖,談話引入
師:這些夜里工作的人們真辛苦!小朋友用跳舞、唱歌、說感謝的話、幫他們捶背、按摩……很多方法來感謝夜里不睡覺辛苦工作的人,請(qǐng)小朋友想想我們還可以用什么不同的辦法感謝他們?
幼:畫圖畫、制作卡片、制作禮物…
通過直觀展現(xiàn)夜里各行各業(yè)工作者的背景圖切入,能很好地渲染氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)欣賞優(yōu)秀作品,激發(fā)創(chuàng)作欲望
1。師:這些作品是以前大哥哥大姐姐們制作的,漂亮嗎?請(qǐng)認(rèn)真仔細(xì)觀察,都用了些什么材料制作了什么?選擇你喜歡的跟同伴輕聲說一說。
2。交流:你喜歡哪幅作品?用了什么材料制作出了什么?
(三)介紹材料,提出制作要求
1。師:今天老師帶來了很多秋天收獲的東西,我知道,小朋友們很想為夜里不睡覺辛勤工作的人制作“禮物”了是嗎?我們一起來看看有些什么材料!
2。分組介紹材料。(拎出一組為重點(diǎn)做示范,引導(dǎo)幼兒根據(jù)材料的特征制作禮物,激發(fā)其想象。)
師:小朋友,快看!這根地瓜長(zhǎng)得像什么?我們可以給它添上什么才能讓它更像××?
小結(jié):哇,小朋友們真愛動(dòng)腦筋!我們可以用很多不同的材料組合在一起,讓制作的禮物更漂亮!
3。提出制作要求:
選擇自己喜歡的材料,認(rèn)真看一看、想一想這個(gè)材料像什么?最合適做什么漂亮的禮物;做的時(shí)候可以用我們學(xué)過的剪、切、畫、拼接、粘貼等方法來制作,可以自己制作,也可以和小朋友一起合作完成作品;用剪刀、牙簽時(shí)口不向著別人;禮物做完后可以向好朋友介紹介紹。
師:希望每個(gè)小朋友都能做出漂亮的禮物!小朋友們有信心嗎?
(四)播放音樂《雨的印記》,幼兒制作,教師觀察指導(dǎo)
重點(diǎn):引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)材料的特征發(fā)揮想象,大膽使用輔助材料運(yùn)用剪、切、畫、拼貼、粘貼等方法制作禮物。
(五)展示、欣賞作品
1。集體欣賞、交流。
師:哇!小朋友做的禮物真漂亮!誰愿意把你的禮物跟大家分享分享,請(qǐng)說說你用什么材料做了什么禮物?你想把禮物送給誰?(請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹禮物)
2。播放音樂《感恩的心》,“贈(zèng)送”禮物。
教師:夜里工作的人們真辛苦,我們感謝他們辛勤的付出,使我們的生活變得那么美好!讓我們一起把我們制作的禮物送給他們吧!
(六)收拾材料,結(jié)束活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒有序的分類收拾材料。
延伸活動(dòng):在區(qū)域活動(dòng)中投放水果、蔬菜、農(nóng)作物、葉子、豆類等材料,讓幼兒再次通過剪、切、畫、拼接、粘貼的方法進(jìn)行制作,進(jìn)一步體驗(yàn)用不同材料進(jìn)行制作的樂趣。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)是《夜里什么人不睡覺》的延伸活動(dòng),美術(shù)制作—《我們的禮物》?;顒?dòng)中采用了談話引入—激發(fā)想象—自主操作—交流分享—成果展示等教學(xué)策略,整合“金色的秋天”主題的開展,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用秋天的蔬菜、水果、農(nóng)作物、種子、葉子等材料進(jìn)行制作。在活動(dòng)中老師只用一些簡(jiǎn)練的引導(dǎo)語如:“××長(zhǎng)得像什么?給它添上什么讓它更像××?”“看一看、想一想這個(gè)材料像什么?最合適做什么禮物?”引發(fā)孩子思考,充分發(fā)揮其想象。
在制作“禮物”過程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)手的平臺(tái)進(jìn)行剪剪、切切、畫畫、拼拼、貼貼等方法制作漂亮的禮物,配著背景音樂在相對(duì)輕松的氛圍中自主探索,最后,在《感恩的心》音樂的烘托下給夜里不睡覺辛勤工作的人們贈(zèng)送“禮物”,進(jìn)一步萌發(fā)幼兒的感恩之情,在整個(gè)活動(dòng)中真正讓幼兒達(dá)到了“欣賞美—感受美—?jiǎng)?chuàng)作美”的目的。
故事背景:
小朋友們要畢業(yè)了,老師用同樣長(zhǎng)度的漂亮絲帶,扎了五顏六色的花送給他們。他們收到禮物都很開心,忽然皮皮發(fā)現(xiàn)她和琳琳的花大小怎么都不一樣呢,便跑去問老師:“我和琳琳的花為什么不一樣大???”老師說:“那你們自己拆開比一比吧!”
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒理解物體的形狀,位置發(fā)生變化后,物體的長(zhǎng)度保持不變。
2、發(fā)展幼兒逆向思維和發(fā)散性思維。
3、學(xué)會(huì)正確的比較長(zhǎng)短的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
略
教具準(zhǔn)備:
故事掛圖《老師的禮物》絲帶卡片。相同長(zhǎng)度的繩子兩根。
學(xué)具準(zhǔn)備:
絲帶卡片。相同長(zhǎng)度的繩子兩根。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師與幼兒一起玩“吵嘴的小蛇?!钡挠螒?。游戲玩法。
老師這里有兩條小蛇,他們?cè)诔臣?,吵架吵的可兇了,為什么吵架呢?讓我來問一問吧?/p>
哦我知道了,原來他們都覺得自己是最長(zhǎng)的,誰也不甘示弱,小朋友我們一起來替他們量量吧,看看誰是最長(zhǎng)的。
教師出示教具兩根繩子,帶領(lǐng)幼兒比較長(zhǎng)度,并教給幼兒正確地比較長(zhǎng)短的方法,兩根繩子的一端對(duì)齊,將兩根繩子拉長(zhǎng),目測(cè)比較長(zhǎng)短即可。
2、教師出示故事掛圖《老師的禮物》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師:皮皮發(fā)現(xiàn)他和玲玲的花有什么不一樣呢?
皮皮比較之后,發(fā)現(xiàn)什么問題?
二、集體活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)幼兒,回顧故事內(nèi)容,比較絲帶的長(zhǎng)短。
教師:小朋友們,老師也拿了四條絲帶,做成了禮物要送給你們。教師出示用絲帶做成的這個(gè)禮物。
教師:這四個(gè)小禮物,玩法可多了。
老師示范禮物的玩兒法,吸引小朋友的興趣。
教師:老師有個(gè)秘密要告訴小朋友,做這4個(gè)禮物的絲帶是一樣長(zhǎng)的,你們相信嗎?
教師將4個(gè)禮物分別拆開,比較長(zhǎng)短。
教師:原來做禮物的四條絲帶是一樣長(zhǎng)的。
物體的長(zhǎng)度,不因它的顏色和位置的改變而發(fā)生改變。
2、小蛇的情景再現(xiàn),變化彎曲的樣子,比較長(zhǎng)短。
教師:剛才兩條小蛇玩累了,睡著了,他們睡覺的姿勢(shì)是不一樣的,一條彎曲成s形,另一條蜷縮成了一團(tuán)。
教師:小朋友們這兩條小蛇是一樣長(zhǎng)的嗎?我們拆開來比較一下吧!
三、操作活動(dòng)。
第一組,教師仔細(xì)觀察學(xué)具圖片上兩條造型不同的絲帶,并比較它們的長(zhǎng)短。第二組,教師發(fā)給幼兒相同長(zhǎng)度的毛線,要幼兒自由擺出不同的形狀。
四、延伸活動(dòng)。
1、園內(nèi)延伸。
(1)課外活動(dòng)時(shí),教師在場(chǎng)地中用相同長(zhǎng)度的兩根跳繩圍出兩個(gè)不同的圖形,讓幼兒借助自己的小腳測(cè)量一下,兩根跳繩是一樣長(zhǎng)的。
(2)園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第61,62頁。
2、家庭延伸。
(1)家長(zhǎng)與幼兒一起在生活中探討其他的測(cè)量方法。
(2)家庭完成《親子冊(cè)》第61,62頁。
麥琪的禮物
【教學(xué)目的】
??1.領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙。
??2.學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說。
??3.學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
??【教學(xué)重難點(diǎn)】
??1.小說精巧的結(jié)構(gòu),出乎意料的.結(jié)局。
??2.理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
??3.如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點(diǎn)?。
??【教學(xué)設(shè)想】
??教學(xué)方法
??1.討論法。
??2.再造想像法。
??3.比較法。
??總體構(gòu)想
??1.摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,采取“總體—局部—總體”的方法:先通覽全篇,了解概貌(包括內(nèi)容與形式),再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩,最后又回到全文,綜合理解與消化篇中精華。
??2.這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說,要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
??媒體設(shè)計(jì):投影儀
??教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
??【教學(xué)步驟?】
??方案一
??第一課時(shí)
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《禮物》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中父親疼愛女兒,女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。
3、通過邊讀邊想,體會(huì)人物的內(nèi)心。
4、認(rèn)識(shí)倒敘的敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn):
課堂體現(xiàn)“以讀為本”,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒,女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過邊朗讀邊思考,體會(huì)人物的內(nèi)心。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》,給你留下了哪些最為深刻的印象?今天來學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。
二、以情激情,整體感知。
1、師:文章確實(shí)很感人。同學(xué)們知道嗎?我自己第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候就控制不住淚水,中間多次停下來,因?yàn)闇I水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒?,F(xiàn)在大家也用心去讀這篇文章(板書:用心去讀),沒有具體的要求,只要你感覺到文章的感人,就算完成了自讀任務(wù);如果你讀的時(shí)候也想落淚,那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù),老師要謝謝你。
2、學(xué)生初讀課文,整體感知。教師巡視指導(dǎo)。
3、組織交流:
(1)師:剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了,這說明他是用心去讀了,那他可真會(huì)讀書。
(2)質(zhì)疑問題,理清主線。
①文中的禮物是指什么?
②是誰送給誰的禮物?
③通過用心去讀,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛”:父親疼愛女兒,女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。)
三、抓住重點(diǎn),深入感悟。
1、導(dǎo)言:下面大家默讀課文,看那些句子最能體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的愛,用線劃出來,自己多讀一讀,看你能從中體會(huì)到什么?在書的空白處寫一些。
(1)、學(xué)生自學(xué),教師注意引導(dǎo)后進(jìn)生的感悟。
(2)、小組合作學(xué)習(xí):交流自己畫的句子和寫的體會(huì)。
(3)、組織全班交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個(gè)句子:
①“……這一切,使她對(duì)女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感:女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊!”(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父親疼愛女兒,但又無能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。)
②“……每當(dāng)刮風(fēng)下雨,女兒回來總是一身雨水一臉疲憊,他見了不知有多心疼。”
(4)、總結(jié)學(xué)法,布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法:默讀劃句→精讀體會(huì)→寫下感受→小組交流→讀出感受。
2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。
(1)、學(xué)生自學(xué),教師注意對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。
(2)、組織全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句深入體會(huì),指導(dǎo)有感情地朗讀。
①“等你再拿一個(gè)第一,爸爸買輛自行車給你?!迸畠旱?眼睛亮了一下,隨即又黯淡了下來。“不,爸爸,我真的不需要?!彪m然女兒這樣說,但他明白,一輛自行車對(duì)女兒的意義。(女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思?為什么“隨即又黯淡了下來”?這說明了女兒怎樣的心情?并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎?她為什么這樣說?)
②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車,女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋?!保ㄅ畠罕静幌氤塑?,為什么還收下錢呢?為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”?引導(dǎo)學(xué)生讀出父女之間的“愛”。)
③“這次考試后,她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多??荚嚦煽?jī)也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分,卻什么也沒問,他決定了,無論如何,他一定會(huì)在女兒生日那天實(shí)現(xiàn)自己的承諾?!保ㄅ畠簽槭裁础俺聊嗽S多”?為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績(jī)?“遲遲”這兩個(gè)字,暗示著什么?父親會(huì)猜出什么?那他為什么還下那么大的決心?引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)并讀出父女之間的感人的“愛”。)
3、抓住描寫女兒兩次落淚的內(nèi)容,升華主題。
(1)、學(xué)生自讀思考后,引導(dǎo)談一談女兒當(dāng)時(shí)想了些什么。
(2)、換位思考,角色體驗(yàn)。
如果你是那位女兒,你會(huì)怎樣想?
四、揣摩寫法,品味語言。
1、、師:課文寫了一位平凡而又偉大的父親,還有一個(gè)可愛而又懂事的女兒,贊美了父女間這種純潔無瑕,催人淚下的世間真情。之所以感人,除了事情本身之外,也因?yàn)樽髡咔擅畹臉?gòu)思和精彩的敘述。快速瀏覽課文,思考:你認(rèn)為作者的哪些方面值得你學(xué)習(xí)?
2、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章以下幾個(gè)表達(dá)特點(diǎn):
(1)、倒敘開頭,并體會(huì)這樣寫的好處。
(2)、首尾呼應(yīng)。
(3)、注重人物的心理描寫。
五、讀寫結(jié)合,引領(lǐng)表達(dá)。
你和父母之間發(fā)生過感人的故事嗎?也學(xué)著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
禮物
疼愛
體貼
父親
愛
女兒
985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本 美國(guó)留學(xué) 留求藝網(wǎng)