教培參考
教育培訓行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2025年01月01日 16:49
這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點，能較好地達到預期的教學目標，學生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動中感知《阿細跳月》的樂曲節(jié)拍特點，體驗音樂情緒，領略彝族阿細人跳月的風俗。
為了幫助學生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律，我設計制作了Flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案啟發(fā)學生視聽結(jié)合來感知，再通過游戲“請你跟我這樣做”引導學生從律動中加深感知，最后鼓勵學生在跳月舞的創(chuàng)編活動中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式，學生能從通過自身的實踐來體驗彝族阿細人跳月時的歡快情緒、想象阿細人跳月時的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前，讓學生在寬裕的時間內(nèi)充分體驗。
火把節(jié)是我國少數(shù)民族彝族所特有的節(jié)日，在欣賞音樂前首先讓學生通過欣賞介紹火把節(jié)的視頻資料，來熟悉和了解彝族人民的節(jié)日。彝族人民在過火把節(jié)時跳舞蹈時唱的歌曲就是《阿細跳月》，運用這個視頻資料來引出今天將要學習的新歌。
音樂表現(xiàn)了一種熱鬧的場景，但不是從頭到尾樂曲始終是熱烈的。為了引導學生學會正確回答老師的問題，在這里教師問到：樂曲熱烈的地方力度、速度是什么？往往低年級學生會答：聲音很大之類的答案。音樂學科需要用專業(yè)術(shù)語來描述樂曲等特點，所以教師引導學生感受音樂速度與力度和樂曲熱烈、舒緩之間有什么關系。通過教師的講解，速度用快與慢來表示，力度用強與弱來表示，來糾正學生以往錯誤的語言描述。那么今后學生在回答教師諸如速度、力度之類的分析音樂特點的問題時，學生們就會運用今天所學到的專業(yè)術(shù)語來表達了。
為了讓學生更深刻的理解樂曲的強弱與快慢的特點，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學生通過手勢的高低起伏等動作來表現(xiàn)出來。當音樂慢而弱的時候，學生的手勢可以壓低或用形容小動物的形象來表現(xiàn)；當音樂快而強烈的時候手勢可以抬高，表現(xiàn)樂曲情緒的起伏。也可讓學生自己設計動作來表現(xiàn)歌曲。
這首樂曲的開頭和結(jié)尾的情緒是截然不同的。音樂開始恨輕很弱，隨著音樂的發(fā)展，力度逐漸增強，到結(jié)尾時達到最強、最激烈的程度突然結(jié)束了。
彝族人民熱愛舞蹈，個個能歌善舞。欣賞了音樂，為了進一步感受音樂，教師帶領學生跳起舞來，同彝族人民一起歡度火把節(jié)，讓學生們感受節(jié)日的氛圍。在這里，教師先讓學生欣賞一段彝族舞蹈短片，并讓幾名學生到前邊自由模仿看到和學到的舞蹈動作。雖然由于協(xié)調(diào)能力的有限，學生的動作并不標準和優(yōu)美，但學生積極參與的熱情和好學的精神是值得表揚的，適當而及時的鼓勵決不能少。簡單的肢體動作，教師需要耐心和細心的教授，帶領學生一步一步的學習。最后，在學會舞步的基礎上，由教師帶領幾位表現(xiàn)不錯的學生在前邊圍成圓圈跳舞，其他學生原地跳舞。全都參與到音樂活動中，增加課堂活躍的氣氛。學生學習音樂的興趣也同時提高了。
又是一節(jié)豐富多彩的欣賞課，在欣賞音樂分析音樂的過程中，學生們不僅學到了一些需要掌握的音樂知識，同時也鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力，參與了音樂實踐活動。
《阿細跳月》教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《阿細跳月》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《阿細跳月》彝族人慶祝節(jié)日的活動，他們晚上在篝火旁邊，歡喜跳舞的情況。為了讓孩子熟悉這一背景?；顒忧拔易尯⒆佑^看彝族人的生活場景圖片。孩子對彝族人的服裝和舞步產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)課我制訂了三個學習目標:
1、欣賞音樂，感受彝族跳月獨有的歡快、熱烈情緒，想象音樂所表現(xiàn)跳月時的歡樂情景。
2、感受并理解《阿細跳月》五拍子韻味。
3、學習跳月的基本舞步，能和著音樂進行即興表演。
本節(jié)課我以歌曲彝家娃娃引入民樂合奏《阿細跳月》。導入新課后，初聽音樂的情緒和感受，引出阿細跳月的由來。整節(jié)課我設計了聽主題旋律特點、學跳《跳月舞》基本舞步、、篝火晚會三個教學環(huán)節(jié)。
在第一環(huán)節(jié)聽主旋律中，我細分為三個部分，分別是聽A段、B段旋律特點，哼唱并加動作。在創(chuàng)編A段動作時孩子的想象空間比較狹窄，想像不是很豐富。在動作表演活動中我進行了改進：讓孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下會歡快的舞蹈，這樣點撥后，孩子的創(chuàng)編空間大了。也有了讓他們施展的機會。B段音樂欣賞后聽出樂曲中的樂器有三弦和笛子，并讓孩子伴隨音樂加以模仿吹和彈，孩子們的模仿力和積極性被調(diào)動了。
第二個環(huán)節(jié)是學習跳月舞的基本舞步，主要通過五步讓孩子熟悉五拍子，感受后兩拍的重音。從腳的動作慢慢加手的動作。在本次活動過程中，我把踏點步作為重點，我先原地示范。讓孩子對音樂稍熟悉后，我就用轉(zhuǎn)圈，引導孩子跳的動作副度大些。然而，在讓孩子圍圈時，孩子動作的一致性做的不到位。因為，活動時，孩子的眼睛看著教師的動作，好多孩子的方向錯了。我想如果下次活動，在圍圈舞蹈時，教師明確要求：先往左走，再往右走來幫助孩子理解。跟著音樂《阿細跳月》舞蹈動作會一致的。讓每個孩子有種跳一跳摘到果子的喜悅的成功感。應該是我們所期望的啊。
第三部分是篝火晚會和欣賞民樂合奏版的視頻，通過聽全曲，感受阿細人載歌載舞的熱烈場面。在觀察視頻時，通過說一說的活動，鍛煉孩子的語言表達能力，更增加孩子們的民族自豪感。
音樂是聽覺的藝術(shù)，在本次《阿細跳月》教學中，我充分發(fā)揮音樂的音響特點，讓《阿細跳月》的音樂貫穿于整堂課中這節(jié)課教學流程清晰，各個環(huán)節(jié)也按部就班，但孩子的積極性沒有很大地調(diào)動起來，有部分孩子拘謹，不敢表現(xiàn)自己，可能與老師的親身示范不到位有關。我覺得我應該更多地從孩子的角度出發(fā)去設計問題，設計環(huán)節(jié)，引導孩子發(fā)自內(nèi)心地用自己的方式表達音樂，而不是按老師的要求去做，真正讓孩子喜歡上音樂，樂在其中。
拓展閱讀：《阿細跳月》教案
教學目標：
1、通過學生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺上使學生了解彝族這一民族的.風格特征。
3、從聽覺上使學生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點及我國特色民族樂器的認識。
教學重點：深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學難點：5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
學生分析：
創(chuàng)造學生的想象空間，使學生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚我國傳統(tǒng)民間樂器的知識與文化，是小學音樂課程重要的因素之一，讓學生查閱和搜集有關我國五十六民族的文化特征，使學生在課堂中充分自我展示。
教材分析：《阿細跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》?！短赂琛泛苡刑攸c，全曲由do、mi、sol三個音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。
教學準備：“哈利.波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學設計：
1、由“哈利.波特”的魔杖引發(fā)了同學們的討論，設計用有趣的魔杖給予學生神秘的暗示并激發(fā)學生的興趣，“請根據(jù)魔杖的提示尋找哈利.波特想了解中國民族音樂知識的線索，看看同學們誰的運氣最好，在準備的民族知識中和哈利想得是一致的。”
2、教師提前藏在學生教室里一些提示，讓學生趕快找到并揭開謎底，學生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準備的彝族素材。并讓學生展示自己課前準備的民族知識。
3、通過音樂使學生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，并進行詳細的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進行幾次反復，與前面調(diào)性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴充發(fā)展的，在漸強中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準備一樣實物樂器，其余的樂器可用課件代替，準備的樂器可以讓學生輕輕地用手嘗試，使學生體驗拿到實物的樂趣。
5、通過服飾使學生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利.波特”的魔杖使學生在教室找到關于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學生的學習興趣。
6、通過舞蹈使學生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強難度。
7、結(jié)束，同學們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利.波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學們聽著《阿細跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學代表“哈利.波特”也和大家跳起來，融入到我們團結(jié)的大家庭里。
8、弘揚民族文化精神。
溫馨提示：
