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實(shí)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精編7篇)

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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月24日 07:04

實(shí)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)了解有理數(shù)的運(yùn)算法則在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)仍然適用.

(2)用類比的方法,引入實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則、運(yùn)算律,并能用這些法則、運(yùn)算律在實(shí)數(shù)范圍進(jìn)行正確計(jì)算.

(3)正確運(yùn)用公式:

(≥0,≥0)(≥0,>0)

這兩個(gè)公式,實(shí)際上是二次根式內(nèi)容中的兩個(gè)公式,但這里不必向?qū)W生提出二次根式這個(gè)概念.

過程與方法目標(biāo)

(1)通過具體數(shù)值的運(yùn)算,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納總結(jié)出規(guī)律.

(2)能用類比的方法解決問題,用已有知識(shí)去探索新知識(shí).

情感與態(tài)度目標(biāo)

由實(shí)例得出兩條運(yùn)算法則,培養(yǎng)學(xué)生歸納、合作、交流的意識(shí),提高數(shù)學(xué)素養(yǎng).

教學(xué)重點(diǎn)

(1)用類比的方法,引入實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則、運(yùn)算律,能在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)正確運(yùn)算.

(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

(≥0,≥0)(≥0,>0)

教學(xué)難點(diǎn)

(1)類比的學(xué)習(xí)方法.

(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程.

教學(xué)準(zhǔn)備:

教材、、電腦.電腦軟件:Word,Powerpoint.

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)引入(2分鐘,學(xué)生通過回答問題,回顧舊知)

問題1:有理數(shù)中學(xué)過哪些運(yùn)算及運(yùn)算律?

答:加、減、乘、除、乘方,加法()交換律、結(jié)合律,分配律.

問題2:實(shí)數(shù)包含哪些數(shù)?

答:有理數(shù),無理數(shù).

問題3:有理數(shù)中的運(yùn)算法則、運(yùn)算律等在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)能繼續(xù)使用?

答:這是我們本節(jié)課要解決的新問題.

實(shí)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要介紹無理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念以及實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

2、教材的地位和作用

本節(jié)課是人教版《數(shù)學(xué)》八年級(jí)(上)第十三章最后一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根、立方根以后,接觸過“2”、“π”等具體的無理數(shù)的基礎(chǔ)上,引入了無理數(shù)的概念,從而將數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)。在中學(xué)階段,大多數(shù)問題都是在實(shí)數(shù)的范圍內(nèi)研究的,因此,它對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。

無理數(shù)的引入,數(shù)系的擴(kuò)展充滿著對(duì)立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類思想,實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)蘊(yùn)含著數(shù)形結(jié)合的思想。所以這節(jié)課不僅僅是完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且還是培養(yǎng)學(xué)生想象能力,滲透數(shù)學(xué)思想,感受數(shù)學(xué)美的有效載體,也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

二、目標(biāo)分析

1、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,并結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):了解無理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念和實(shí)數(shù)的分類;知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。

能力目標(biāo):讓學(xué)生感知無理數(shù)的存在,經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的過程。通過無理數(shù)的引入,培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力。

情感目標(biāo):滲透數(shù)形結(jié)合及分類的思想,體驗(yàn)數(shù)系的擴(kuò)展源于實(shí)際,又服務(wù)于實(shí)際的辯證關(guān)系;通過學(xué)生之間的相互交流,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

本節(jié)課的重點(diǎn)是了解無理數(shù)、實(shí)數(shù)概念和實(shí)數(shù)的分類。由于學(xué)生有了一次從整數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)的體驗(yàn),二次根式的學(xué)習(xí)又為有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)作了一定的準(zhǔn)備,學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)的'困難在于無理數(shù)的引入,因此難點(diǎn)是正確理解無理數(shù)的意義;關(guān)鍵是把數(shù)化為小數(shù)形式以后區(qū)分有理數(shù)與無理數(shù)的特征。

三、教法、學(xué)法

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)數(shù)的過程,通過合作探索,經(jīng)歷無理數(shù)的產(chǎn)生過程,精心設(shè)問,適時(shí)、適度采用激勵(lì)性語言,提高學(xué)生積極性,從而較好地

完成實(shí)數(shù)概念的建構(gòu),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并結(jié)合計(jì)算器、多媒體、實(shí)物投投儀等現(xiàn)代教投手段實(shí)施教學(xué),體現(xiàn)直觀性。學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等活動(dòng),主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問題;互動(dòng)合作,解決問題;歸納概括,形成能力。恰如其分的問題設(shè)計(jì),真正的讓學(xué)生進(jìn)行探究,突出學(xué)生教學(xué)主體的地位。

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知,揭示矛盾,引入概念

回顧書本82頁(yè)探究活動(dòng),復(fù)習(xí)前面所學(xué)的有理數(shù)的規(guī)律任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù),而發(fā)現(xiàn)如2和π不是有理數(shù),但2確實(shí)是存在的,同時(shí)π也是如此。出現(xiàn)矛盾以后,來探索無理數(shù)的特征,學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)。

2、概念學(xué)習(xí)

由上面有理數(shù)的規(guī)律從而得出無理數(shù)的概念,然后通過舉例,先從形式上認(rèn)識(shí)無理數(shù),再歸納總結(jié),幫助學(xué)生理解無理數(shù)的概念。教師小結(jié):“無理數(shù)”和“有理數(shù)”僅是名稱而已,據(jù)說是清朝末年從日本引進(jìn)時(shí),翻譯的訛誤,因此不能從詞義上理解,它們根本的區(qū)別,就是凡是有理數(shù),都可以化成兩個(gè)整數(shù)之比(可看成一個(gè)分?jǐn)?shù)),而無理數(shù),無論如何也不能化成兩個(gè)整數(shù)之比(不能化為分?jǐn)?shù)),從而突破本課第一個(gè)難點(diǎn)。這樣理解無理數(shù)的概念了,實(shí)數(shù)的概念和分類就容易理解。然后練習(xí)討論,反饋調(diào)整,鞏固概念。

3、數(shù)形結(jié)合,突破難點(diǎn),深化概念

前面我們從數(shù)本身的特征上探討了數(shù)除了有理數(shù)外還有無理數(shù),接下來我們?cè)倮脭?shù)軸來進(jìn)行說明。

每個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示,那么數(shù)軸上的每一個(gè)點(diǎn)都表示有理數(shù)嗎?無理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示呢?你能在數(shù)軸上找到表示

(思考)老師用課件演示有在數(shù)軸上表示2和π2和π這樣的無理數(shù)的點(diǎn)嗎?這樣的無理數(shù)的點(diǎn),學(xué)習(xí)在數(shù)軸上用構(gòu)造法表示無理數(shù)。也就是說:數(shù)軸上的點(diǎn)有些表示有理數(shù),有些表示無理數(shù).每一個(gè)無理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來表示。所有的實(shí)數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示,數(shù)軸上所有的點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)實(shí)數(shù),即實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。然后練習(xí)討論,反饋調(diào)整,鞏固新知。

利用課件顯示幫助理解以上內(nèi)容,由此形象、直觀展示實(shí)數(shù)除了有理數(shù)外還包括無理數(shù),深化了實(shí)數(shù)的概念,數(shù)形結(jié)合,突破本課的難點(diǎn)。通過練習(xí)鞏固實(shí)數(shù)概念,分析實(shí)數(shù)的分類,弄清帶根號(hào)的數(shù)并不都是無理數(shù),無理數(shù)指的是無限不循環(huán)小數(shù),不能化為分?jǐn)?shù)的數(shù),這才是它的本質(zhì)特征,明白數(shù)的范圍擴(kuò)大后相反數(shù)、絕對(duì)值的意義仍不變。

4、實(shí)數(shù)的相反數(shù)、絕對(duì)值。

實(shí)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念;會(huì)對(duì)實(shí)數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,培養(yǎng)分類能力;

2、了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,進(jìn)一步了解體會(huì)“集合”的含義;

3、了解實(shí)數(shù)范圍內(nèi)相反數(shù)和絕對(duì)值的意。

教學(xué)難點(diǎn)

理解實(shí)數(shù)的概念。

知識(shí)重點(diǎn)

正確理解實(shí)數(shù)的概念。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)理念

試一試

學(xué)生以前學(xué)過有理數(shù),可以請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說一說有理數(shù)的基本概念、分類。

試一試

1、使用計(jì)算器計(jì)算,把下列有理數(shù)寫成小數(shù)的形式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

動(dòng)手試一試,說說你的發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流。

(結(jié)論:上面的有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式)

可以在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生得到結(jié)論:任何一個(gè)有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式。

2、追問:任何一個(gè)有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)都能化成分?jǐn)?shù)嗎?

(課件展示)

閱讀下列材料:

設(shè)x=0.=0.333…①

則10x=3.333…②

則②-①得9x-3,即x=

即0.=0.333…=

根據(jù)上面提供的方法,你能把0,0化成分?jǐn)?shù)嗎?且想一想是不是任何無限循環(huán)小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)?

在此基礎(chǔ)上與學(xué)生一起得到結(jié)論:任何一個(gè)有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)都能化成分?jǐn)?shù),所以任何一個(gè)有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù)。

學(xué)生自己回憶有理數(shù)的分類,為引入實(shí)數(shù)的分類作好鋪墊。

讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自己去發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)與他人交流。

在學(xué)生解決了一個(gè)問題后,層層深入地提出了一個(gè)對(duì)學(xué)生有更大挑戰(zhàn)性的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。

引入新知

1、在前面兩節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們知道,許多數(shù)的平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù),它們不能化成分?jǐn)?shù)。我們給無限不循環(huán)小數(shù)起個(gè)名,叫“無理數(shù)”。有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實(shí)數(shù)。

例1(1)你能嘗試著找出三個(gè)無理數(shù)來嗎?

(2)下列各數(shù)中,哪些是有理數(shù)?哪些是無理數(shù)?

解決問題后,可以再問同學(xué):“用根號(hào)形式表示的數(shù)一定是無理數(shù)嗎?”

2、實(shí)數(shù)的分類

(1)畫一畫

學(xué)生自己回憶并畫出有理數(shù)的分類圖。

(2)挑戰(zhàn)自己

請(qǐng)學(xué)生嘗試畫出實(shí)數(shù)的分類圖。

例2把下列各數(shù)填人相應(yīng)的集合內(nèi):

整數(shù)集合{…}

負(fù)分?jǐn)?shù)集合{…}

正數(shù)集合{…}

負(fù)數(shù)集合{…}

有理數(shù)集合{…}

無理數(shù)集合{…}

給出無理數(shù)定義后,請(qǐng)學(xué)生自己找找無理數(shù),讓學(xué)生在尋找的過程中,體會(huì)無理數(shù)的基本特征。

應(yīng)該讓學(xué)生自己小結(jié)得出結(jié)論:判斷一個(gè)數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù),應(yīng)該從它們的定義去辯別,而不能從形式上去分辯。

學(xué)生自己嘗試畫出實(shí)數(shù)的分類圖,體會(huì)依據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)的不同會(huì)有不同的分法。

探一探

我們知道,在有理數(shù)中只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)叫做互為相反數(shù),例如3和-3,和-等,實(shí)數(shù)的相反數(shù)的意義與有理數(shù)一樣。

請(qǐng)學(xué)生回憶在有理數(shù)中絕對(duì)值的意義。例如,|-3|=3,|0|=0,

實(shí)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(4)

知識(shí)目標(biāo):

掌握平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念與表示,認(rèn)識(shí)開平(立)方與平(立)方的聯(lián)系,會(huì)用計(jì)算器求平方根與立方根,了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念,實(shí)數(shù)與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

過程目標(biāo):

經(jīng)歷從有理數(shù)到實(shí)數(shù)的擴(kuò)展,體驗(yàn)實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng),探究用實(shí)數(shù)運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

情感目標(biāo):

運(yùn)用實(shí)際例子幫助學(xué)生了解這些抽象概念的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想解決問題。

教學(xué)重點(diǎn):

平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念與表示,會(huì)用計(jì)算器求平方根與立方根。

教學(xué)難點(diǎn):

實(shí)數(shù)與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)關(guān)系,探究用實(shí)數(shù)運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、知識(shí)回顧:(通過填空,梳理知識(shí)系統(tǒng))

1、如果一個(gè)數(shù)的____等于a,那么這個(gè)數(shù)叫做a的平方根(也叫做二次方根)

一個(gè)正數(shù)a有___個(gè)平方根,正平方根用___表示,負(fù)平方根用___表示,零的平方根是___,____沒有平方根。求一個(gè)數(shù)的平方根運(yùn)算叫做____。

2、正數(shù)的___平方根和___平方根,統(tǒng)稱算術(shù)平方根。一個(gè)數(shù)a(a≥0)的算術(shù)平方根記做____。

3、一個(gè)數(shù)的立方等于a,那么這個(gè)數(shù)叫做a的___根(也叫做a的三次方根),記做____。一個(gè)正數(shù)有一個(gè)___的立方根,一個(gè)負(fù)數(shù)有一個(gè)___的立方根,零的立方根是___。

4、_________________叫做無理數(shù),有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱_______。

5、在數(shù)軸上表示的兩個(gè)實(shí)數(shù),____的數(shù)總比____的數(shù)大。

二、練一練:(學(xué)生搶答,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維)

1、下列各數(shù)有沒有平方根?并說明理由。

2、已知某數(shù)的一個(gè)平方根為,求這個(gè)數(shù)和它的另一個(gè)平方根。

3、求圖中陰影正方形的面積和邊長(zhǎng)。

4、一個(gè)立方體的體積是125,它的棱長(zhǎng)是多少?

三、應(yīng)用:(學(xué)生先小組討論,再個(gè)別發(fā)言)

把一個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別為50cm,8cm,20cm的長(zhǎng)方體鐵塊鍛造成一個(gè)立方體鐵塊,問鍛造成的立方體鐵塊的棱長(zhǎng)是多少?

四、想一想:(學(xué)生口答,鞏固概念)

(讓學(xué)生動(dòng)手畫,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,和對(duì)知識(shí)的遷移能力)

(培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,用數(shù)學(xué)思維方式來解決實(shí)際問題)

實(shí)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

我今天講課的內(nèi)容人教版七(下)數(shù)6.3“實(shí)數(shù)”第一課時(shí),下面,我將從以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上引進(jìn)無理數(shù)的概念,并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍。從有理數(shù)到實(shí)數(shù),這是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充。對(duì)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要意義。

2、教學(xué)目標(biāo):(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,制定如下目標(biāo))。

知識(shí)與技能:

1了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念以及實(shí)數(shù)的分類。

2知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)具有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

過程與方法:

1經(jīng)歷對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類的過程,發(fā)展學(xué)生的分類意識(shí)。

2經(jīng)歷從有理數(shù)逐步擴(kuò)充到實(shí)數(shù)的過程,了解人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)

不斷發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1通過了解數(shù)系擴(kuò)充體會(huì)數(shù)系擴(kuò)充對(duì)人類發(fā)展的作用。

2敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,并能有意識(shí)地運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念;實(shí)數(shù)的分類。難點(diǎn):對(duì)無理數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生已掌握對(duì)一個(gè)非負(fù)數(shù)開方運(yùn)算。課本對(duì)學(xué)生掌握實(shí)數(shù)要求不高。只要求學(xué)生了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的意義。但實(shí)數(shù)的知識(shí)卻貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)始終,所以我們只能逐步加深學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生熟知實(shí)數(shù)的概念和意義,為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、教法學(xué)法分析:

教法分析:為了更好的把握教學(xué)內(nèi)容的整體性、連續(xù)性,我采用問題情境導(dǎo)入法引入新課,用類比歸納法和探究分析法展開數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中注重學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng),使學(xué)生經(jīng)歷:觀察、比較、交流、歸納、反思等理性思維的基本過程。

學(xué)法分析:為了有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本節(jié)課采用以學(xué)生自主探究、小組合作交流為主的學(xué)習(xí)方式,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、類比、分析,讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦,積極參與到概念的建立,問題求解當(dāng)中來,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮。

四、教程分析:

針對(duì)本節(jié)教材的特點(diǎn),我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié):

最后,我說下教學(xué)評(píng)價(jià)分析:

本節(jié)課的設(shè)計(jì),我根據(jù)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過自主學(xué)習(xí)得到“實(shí)數(shù)”概念,在“合作交流”中加深對(duì)實(shí)數(shù)概念的理解。在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異,適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培養(yǎng)他們科學(xué)的探索精神和創(chuàng)新精神。

以上是我對(duì)本節(jié)課的初淺認(rèn)識(shí),不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)、指正,謝謝!

實(shí)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(6)

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第二章《實(shí)數(shù)》的第六節(jié)內(nèi)容。在本節(jié)之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了平方根、立方根,認(rèn)識(shí)了無理數(shù),了解了無理數(shù)是客觀存在的,從而將有理數(shù)擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍,使學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入。中學(xué)階段有關(guān)數(shù)的問題多是在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行討論的,同時(shí)實(shí)數(shù)內(nèi)容也是今后學(xué)習(xí)一元二次方程、函數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

知識(shí)與能力

1.了解實(shí)數(shù)的概念和意義,能對(duì)實(shí)數(shù)按要求進(jìn)行分類;了解實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)是一一對(duì)應(yīng)的.

2.了解實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的意義完全一樣.

過程與方法

1.在利用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示實(shí)數(shù)的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

2.在認(rèn)識(shí)“實(shí)數(shù)”這一新知識(shí)時(shí),學(xué)生應(yīng)用已有的“有理數(shù)”的相關(guān)概念及運(yùn)算規(guī)律類比解決“實(shí)數(shù)”的相關(guān)概念及運(yùn)算規(guī)律,從而獲取解決實(shí)數(shù)相關(guān)問題的基本方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過探索發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)克服困難的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解實(shí)數(shù)意義,能對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類;

2.在實(shí)數(shù)范圍求相反數(shù)、倒數(shù)和絕對(duì)值、明確實(shí)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律;

3.明確數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)一一對(duì)應(yīng)并能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示無理數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)

理解實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)

二、說學(xué)生

本人任教班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí),學(xué)習(xí)積極性高,求知欲、表現(xiàn)欲強(qiáng),具有一定的獨(dú)立思考和探究的能力.

三、說教法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法和多媒體輔助教學(xué)。

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中通過設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)出思維情境,然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,使學(xué)生在開放、民主、和諧的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí),提高能力,促進(jìn)思維的發(fā)展。

(2)借助多媒體輔助教學(xué),增大教學(xué)的容量和直觀性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。(這也符合教學(xué)論中的直觀性原則和可接受性原則。)

(3)教具:三角板、多媒體。

四、說學(xué)法

古人說得好,“授人以魚,只供一飯;教人以漁,終身受用”,我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),必須教給他們好的學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“仔細(xì)看、動(dòng)腦想、多交流、勤練習(xí)”的學(xué)習(xí),加大學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)參與意識(shí),讓他們體驗(yàn)獲取知識(shí)的歷程,掌握思考問題的方法,逐漸培養(yǎng)他們“會(huì)觀察”、“會(huì)類比”、“會(huì)分析”、“會(huì)歸納”的能力。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課我先引導(dǎo)學(xué)生回顧本章有理數(shù)的定義及分類,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)引入無理數(shù)后數(shù)的范圍的擴(kuò)充作準(zhǔn)備。學(xué)生通過主動(dòng)思考并積極回答,相互補(bǔ)充完善了舊知識(shí)的復(fù)習(xí),通過對(duì)有理數(shù)分類的復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步明確了分類要按同一標(biāo)準(zhǔn)不重不漏。通過舉例明確了無理數(shù)的表現(xiàn)形式,為后續(xù)判斷或者對(duì)實(shí)數(shù)進(jìn)行分類提供了認(rèn)知準(zhǔn)備。

通過一個(gè)例題學(xué)生動(dòng)手填寫對(duì)有理數(shù)和無理數(shù)分類,并進(jìn)行小組交流討論,對(duì)帶根號(hào)的數(shù)是否是無理數(shù)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)表意見,適當(dāng)?shù)丶袑W(xué)生的觀點(diǎn),并逐步將其歸納。

接下來學(xué)生類比有理數(shù)中相關(guān)概念,體會(huì)到了實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的意義,并進(jìn)一步掌握了實(shí)數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值等知識(shí)。

學(xué)生類比有理數(shù)中相關(guān)運(yùn)算,體會(huì)到了實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算及運(yùn)算律。并探討用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示實(shí)數(shù),將數(shù)和圖形聯(lián)系在一起,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,利用數(shù)軸也可以直觀地比較兩個(gè)實(shí)數(shù)的大小。

然后通過相關(guān)練習(xí),檢測(cè)學(xué)生對(duì)實(shí)數(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。最后學(xué)生交流,互相補(bǔ)充,完成本節(jié)知識(shí)的梳理。

布置作業(yè):所布置作業(yè)都是緊緊圍繞著“實(shí)數(shù)”的概念及運(yùn)用。設(shè)計(jì)選作題是為了給學(xué)有余力的學(xué)生留出自由發(fā)展的空間。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)數(shù)的概念;實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng);實(shí)數(shù)的分類是本節(jié)課的重點(diǎn),而實(shí)數(shù)的有關(guān)知識(shí)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)又顯得尤為重要,因此本節(jié)課中教師的課前準(zhǔn)備與課堂組織顯得非常重要。在教學(xué)過程中,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探索思考,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)研究。同時(shí),借助設(shè)計(jì)制作的多媒體課件輔助手段,極大地提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生是課堂的主人,本節(jié)課中,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自主探索,合作交流,積極參與課堂教學(xué),主動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),他們學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮,因此學(xué)生的主體地位也得到很好地保證。

七、說板書設(shè)計(jì)

我將板書設(shè)計(jì)為“提綱式”。這樣設(shè)計(jì)主要是力求重點(diǎn)突出,能加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握,便于記憶。

實(shí)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(7)

第二章實(shí)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)第二章《平方根》的第二課時(shí).主要知識(shí)是平方根的學(xué)習(xí)和運(yùn)用.教材是教師提供最基本的教學(xué)素材,教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整.

(一)注重概念的形成過程,讓學(xué)生在概念的形成的過程中,逐步理解所學(xué)的概念.概念是由具體到抽象、由特殊到一般,經(jīng)過分析、綜合去掉非本質(zhì)特征,保持本質(zhì)屬性而形成的.概念的形成過程也是思維過程,加強(qiáng)概念形成過程的教學(xué),對(duì)提高學(xué)生的思維水平是很必要的.所以在學(xué)習(xí)平方根的概念時(shí),對(duì)正數(shù)有兩個(gè)平方根學(xué)生不太容易接受,往往丟掉負(fù)的平方根,因?yàn)檫@與他們以前的經(jīng)驗(yàn)不符.對(duì)此,在平方根的引入時(shí),可多提一些具體的問題.如“9的算術(shù)平方根是3,也就是說,3的平方是9.還有其他的`數(shù),它的平方也是9嗎?”等等,旨在引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生從具體的例子中抽象出初步的平方根的概念.再讓學(xué)生去討論 一個(gè)正數(shù)有幾個(gè)平方根?0有幾個(gè)平方根?負(fù)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解平方根的概念,然后通過具體的求平方根的練習(xí),鞏固新學(xué)的概念.

(二)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和交流 本節(jié)課為學(xué)生提供了有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題,讓學(xué)生進(jìn)行充分的探索和交流.如 把正方形的面積不斷的擴(kuò)大為2倍、3倍、n倍,來引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流、討論與探索等數(shù)學(xué)活動(dòng),從中感受學(xué)習(xí)平方根的必要性.

(三)設(shè)計(jì)之中多處運(yùn)用類比的方法,使學(xué)生清楚新舊知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系.類比概念 “平方根”和“算術(shù)平方根”的區(qū)別和聯(lián)系,“平方”和“開平方”運(yùn)算.

(四)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,靈活使用教材

教材上只安排了一道例題和幾個(gè)想一想,為了讓學(xué)生對(duì)新知鞏固,我增加了部分練習(xí)題,圍繞“平方根”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各種題型的變式練習(xí).當(dāng)然,選題要有層次,有梯度.老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)娜∩幔?/p>

(五)建議

根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,建議教材在內(nèi)容安排上平方根置于算術(shù)平方根之前.

【微語】在這個(gè)狹小的圈子里,有些人要進(jìn)來,就有一些人不得不離開。

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