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發(fā)布時間: 2024年12月25日 21:18
一、所在班級情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:我班析現(xiàn)有學(xué)生30人,上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,班里學(xué)生兩級分化嚴(yán)重,部分學(xué)生還沒有完全形成良好的`語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看,學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達(dá)都有待提高。
二、教學(xué)內(nèi)容分析:《回自己的祖國去》是北師大版小學(xué)三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當(dāng)年,身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后,心情異常激動,帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。全文主要以對話為主,語言較淺顯易懂又簡練,人物當(dāng)時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此,我在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀,給學(xué)生自主讀書的時間和機(jī)會,在誦讀中體會人物說話時的心情,感悟人物的可貴品質(zhì),從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會通過重點(diǎn)詞句理解文章。
3、有感情地朗讀課文,讀出人物說話語氣。
四、教學(xué)難點(diǎn)分析: 了解華羅庚堅持回國的原因。
五、課時安排:一課時
六、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、出示華羅庚圖片
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識畫面的人物嗎?
2、介紹華羅庚
他身上有許多感人的故事。今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)其中的一個。
(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、聽課文朗讀,畫出課文中不認(rèn)識的生詞。
2、思考:課文講了一件什么事
三、再讀課文,感悟體會。
1、1949年10月1日,新中國成立了,祖國解放了,舉國上下一片歡騰。
2、聽到祖國解放的消息后,華羅庚的心情是怎樣的?(高興、激動)從哪些地方可以看出來?請同學(xué)們默讀課文 1-3自然段,畫出有關(guān)語句。
3、課件出示:華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了?!?/p>
從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。
“我們的祖國解放了” 華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報紙,“這一天總算盼到了”
師:“這一天”到底指的是哪一天?“總算”一詞可以看出什么?(祖國解放,華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久)
師:盼到了,什么又是盼到了?
師:什么樣的等待可以稱作是盼呢?
師:是呀,非常急切的心情,豈只是好幾天呀!是幾年,十幾年,幾十年的等待呀!是日日想,夜夜思呀!我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
4、誰能學(xué)著華羅庚激動的語氣讀一讀。(指定讀)
師:讀得很好!把華羅庚的急切心情讀出來。
5、課文中哪些語句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心?請同學(xué)們默讀課文5-9自然段,畫出有關(guān)語句。
課件出示:華羅庚斬釘截鐵地說:“回去,回自己的祖國去!”
師:能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎?生:意思是華羅庚回國之心很強(qiáng)。
師:真棒!學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態(tài)度……
6、用斬釘截鐵一詞說話
7、指導(dǎo)學(xué)生用堅決的語氣讀一讀這一句話。
師:同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高!懂得從人物的語言和動作去體會人物心情,老師真佩服你們!是啊,1949年10月1日,新中國成立了,身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮,非常激動,讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。
6、分角色朗讀,(先分組讀后請一組同學(xué)全班展示)
課堂練習(xí)
1、華羅庚師什么時候回國的?(1950年初春的一天)你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎?
學(xué)生講述自己調(diào)查知道的資料
2、出示美國、中國生活圖片作對比。
3、介紹當(dāng)時社會背景 :新中國未成立時,即使是中國人到外國留學(xué),也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高,咱們中國一直在打戰(zhàn),顧不得發(fā)展。
4、看到這些, 此時你心中產(chǎn)生了什么樣疑問?
5、你喜歡住什么房子?可華羅庚卻放棄了什么?(前途)為什么?
6、華羅庚為什么要回國,他留在美國一定會有更好的發(fā)展這到底是為什么呢?小聲讀讀第10——13自然段,邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。
7、讀了這一段話,你感受到華羅庚是一個怎樣的人?(板書:愛國)你有什么心里話嗎?
8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻(xiàn)
作業(yè)安排
1、把這個故事講給家人聽。
2、查找其他愛國志士的故事。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。初步懂得學(xué)有所成,應(yīng)當(dāng)報效自己祖國的道理。
2、在老師的指導(dǎo)下,能理解華羅庚說的話,能理解他說話是的心情,再有語氣的讀出來。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn):理解華羅庚的話
教學(xué)用具:教學(xué)掛圖
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)時提示學(xué)生查資料,了解華羅庚的有關(guān)情況??捎袑W(xué)生根據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生主動探究的興致。
二、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)時,注意朗讀指導(dǎo),特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。此時,可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學(xué)生讀中體會,體會后在讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。
“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天?(是指祖國解放的這一天)引導(dǎo)學(xué)生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。
3、學(xué)習(xí)課文第10~13自然段
華羅庚又一次說:“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)?讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣?
4、學(xué)生反復(fù)朗讀華羅庚的話,體會他說話時的心情。
三、學(xué)生談感受。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、朗讀課文
2、提問華羅庚為什么要回國?
二、學(xué)習(xí)課文中的生字
在識字教學(xué)中要注意以下指導(dǎo):
處:左邊是衣字旁,不要少寫一個點(diǎn)。
令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點(diǎn)。
沖:“沖著”的“沖”讀chong不讀chong
憾:“遺憾”的“憾”與“感”字比較,加深記憶。
授:“授”可與“受”比較,加深記憶。
三、思考交流
為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國?看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖,完成“筆下生花”。
教學(xué)后記:
教學(xué)中我抓住文中人物對話來訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀,讓學(xué)生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時,抓重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,反復(fù)朗讀,訓(xùn)練后效果較好,學(xué)生大多能夠讀出氣勢。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“市、輛、汽”等16個生字,會寫“夫、市、價“等8個生字及以下詞語:城市、價值、客廳。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。
3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務(wù)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會讀、會寫本課的生字和生詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、展示資料,激發(fā)興趣
出示華羅庚的照片,介紹其生平事跡,讓學(xué)生對華羅庚有個初步的認(rèn)識。
二、初讀課文,感知大意
1、自由讀課文,圈出生字,并借助拼音認(rèn)識生字,把生字多讀幾遍。
2、再讀課文,要求讀得正確、通順,邊讀邊想:這篇課文寫了一件什么事?
3、分小組檢查讀書情況。
三、一讀代講,感悟語言
1、自讀第一部分,找出華羅庚與妻子的對話語句,自己嘗試著讀一讀。
2、指名讀對話內(nèi)容,讓學(xué)生說說為什么這樣讀?怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點(diǎn)詞句,體會人物的思想感情。
3、分角色朗讀,讀出應(yīng)有的語氣。
4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子;學(xué)生同桌對讀,相互糾正。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次對話,引導(dǎo)學(xué)生思考:華羅庚為什么堅決要回到祖國去?
四、暢談感受,體會情感
1、分角色朗讀課文。
2、說說讀了這篇課文后,你有什么想法。
五、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)
讓學(xué)生在爸媽的幫助下,搜集華羅庚的圖片或故事,舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法,理解課文內(nèi)容。
3、了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,使學(xué)生初步懂得學(xué)有所成,應(yīng)當(dāng)報效祖國的道理,激發(fā)學(xué)生愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確流利有感情地朗讀課文,理解華羅庚的話,感受人物情感。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(圖片、相關(guān)資料、音樂)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出中心句。
1.揭題:齊讀課題,《回自己的祖國去》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對課文有了哪些了解?
引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事?注意說清時間、地點(diǎn)、人物和事件。(板書:華羅庚)
【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)回顧,使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體把握,同時也使三年級學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力得到了一定的訓(xùn)練?!?/p>
3.(出示課文插圖)1950年3月16日,初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上,華羅庚攜夫人領(lǐng)著三個孩子快步登上船舷,迎著海面的春風(fēng)踏上了歸程。他的腳步這么匆忙,你們知道他要去哪兒?(回自己的祖國去)他為什么要回自己的祖國?讓我們趕快打開課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。
【設(shè)計意圖:通過教師適當(dāng)提示,使學(xué)生在瀏覽全文,感知整體的基礎(chǔ)上,巧妙地抓住了文本的中心,使學(xué)習(xí)有了明確的方向?!?/p>
二、精讀課文,體會情感
1.出示自學(xué)問題:默讀課文,思考:他為什么要回自己的祖國?畫出課文相關(guān)語句。
我是一個中國人,我要為祖國盡力。
中國解放了!
我們的祖國解放了!這一天總算盼到了!
(出示學(xué)生交流的語句,學(xué)生自由朗讀)
問:你從這幾句話中感受到了什么?(激動、高興、急切)
2.你還從哪些句子中體會到華羅庚的激動、急切心情,劃出文中語句,和同桌交流自己的感受。
根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
(1)華羅庚下了車,急步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了!”
你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的?(急步、沖、喊了起來、“!”)你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達(dá)出來嗎?指名讀,齊讀。
(2)“我們的祖國解放了?!比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報紙,“這一天總算盼到了!”
說說你從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。(揚(yáng)了揚(yáng)、總算、盼)指導(dǎo)朗讀。
3.聽到祖國解放的消息,除了華羅庚非常激動,還有誰?(他的妻子)哪些句子能體現(xiàn)出來?
出示句子:“什么?”他的妻子驚喜地叫了起來。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,研讀解決:既然還在問“什么”,為何已“驚喜”,從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導(dǎo)讀好這句話。
妻子快步迎上前去,接過報紙,心情激動地邊看邊說……
指導(dǎo)學(xué)生讀好“快步、迎上前、心情激動”等重點(diǎn)詞語。
【設(shè)計意圖:通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子,從人物的語言、動作、神情,以及標(biāo)點(diǎn)中體會華羅庚內(nèi)心的激動與喜悅,突出文本重點(diǎn),為理解下文作鋪墊?!?/p>
4.是啊,令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧?。ǘ嗝襟w播放開國大典實(shí)況片斷)
(1)師激情引讀::啊,那是多么激動人心的時刻啊,這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚,他日思夜盼的那一天,終于到來了,他的心情怎能不激動萬分呢!心情那么的激動,是因?yàn)椤爸袊夥帕?!”是因?yàn)椤拔覀兊淖鎳夥帕恕!笔且驗(yàn)椤斑@一天總算盼到了!”是因?yàn)樗K于可以(引讀中心句)————“回自己的祖國去!”
(2)小結(jié):透過這激動的神情,讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心啊?。ò鍟簮蹏模?/p>
【設(shè)計意圖:通過多媒體播放開國大典實(shí)況片斷,激起學(xué)生的感情共鳴,把學(xué)生更好的帶入文本所描寫的情境之中,也突出了文本主題。】
5.你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎?預(yù)習(xí)時你們通過調(diào)查采訪知道哪些?請簡單談?wù)?。(學(xué)生先交流,師出示圖片,簡單解說)而他在美國的生活又是如何呢?(出示文字及圖片)天壤之別的生活環(huán)境,卻絲毫沒有動搖他回國的念頭,你體會到了他的什么?(奉獻(xiàn)精神、回國的決心……)在課文中找找還有哪些句子表現(xiàn)了華羅庚回國的堅定決心?
根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
(1)“我們?”華羅庚斬釘截鐵地說,“回去,回自己的祖國去!”
(2)“嗯,回自己的祖國去!”
(3)“不!把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思,讀好這三句話。
6.現(xiàn)在你是華羅庚,你會怎樣讀課題?(堅定)
【設(shè)計意圖:通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比,使學(xué)生更深切的體會到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心?!?/p>
三、總結(jié)升華,拓展延伸
1.就這樣華羅庚告別了優(yōu)越的生活,堅定地回到自己貧窮落后的祖國。于是就出現(xiàn)了開頭的那一幕。(出示書中插圖,教師深情地敘述)1950年初春的那一天,船慢慢駛離了碼頭,華羅庚一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭,深情地望著輪船開往的地方——我們的祖國的方向……此時,他們心中會想些什么說些什么呢?
說話練習(xí):先自由說,再出示句式指導(dǎo)說話。
祖國啊,我______________!
祖國啊,我要_____________!
祖國啊,你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!
2.孩子們你覺得華羅庚是個什么樣的人?他的.故事告訴我們怎樣就是愛祖國呢?
3.布置作業(yè):從新中國成立到今天,我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,離不開像華羅庚那樣的愛國科學(xué)家,像地質(zhì)之父李四光,兩彈元勛鄧稼先,導(dǎo)彈之父錢學(xué)森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血,無私奉獻(xiàn),做出了巨大的貢獻(xiàn)。課后請你收集這些科學(xué)家的故事,讀一讀。
【設(shè)計意圖:收集查閱愛國科學(xué)家的故事,使學(xué)生知識由課內(nèi)延伸到課外。】
附板書設(shè)計
回自己的祖國去
華羅庚愛國(奉獻(xiàn))
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法,理解課文內(nèi)容。
3、了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,使學(xué)生初步懂得學(xué)有所成,應(yīng)當(dāng)報效祖國的道理,激發(fā)學(xué)生愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確流利有感情地朗讀課文,理解華羅庚的話,感受人物情感。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件(圖片、相關(guān)資料、音樂)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出中心句。
1.揭題:齊讀課題,《回自己的祖國去》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對課文有了哪些了解?
引導(dǎo)學(xué)生回憶課文主要講了一件什么事?注意說清時間、地點(diǎn)、人物和事件。(板書:華羅庚)
【設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)回顧,使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體把握,同時也使三年級學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力得到了一定的訓(xùn)練?!?/p>
3.(出示課文插圖)1950年3月16日,初春的霞光傾瀉在美國舊金山海灣的水面上,華羅庚攜夫人領(lǐng)著三個孩子快步登上船舷,迎著海面的春風(fēng)踏上了歸程。他的腳步這么匆忙,你們知道他要去哪兒?(回自己的祖國去)他為什么要回自己的祖國?讓我們趕快打開課本自由朗讀課文從課文中尋找答案。
【設(shè)計意圖:通過教師適當(dāng)提示,使學(xué)生在瀏覽全文,感知整體的基礎(chǔ)上,巧妙地抓住了文本的中心,使學(xué)習(xí)有了明確的方向?!?/p>
二、精讀課文,體會情感
1.出示自學(xué)問題:默讀課文,思考:他為什么要回自己的祖國?畫出課文相關(guān)語句。
我是一個中國人,我要為祖國盡力。
中國解放了!
我們的'祖國解放了!這一天總算盼到了!
(出示學(xué)生交流的語句,學(xué)生自由朗讀)
問:你從這幾句話中感受到了什么?(激動、高興、急切)
2.你還從哪些句子中體會到華羅庚的激動、急切心情,劃出文中語句,和同桌交流自己的感受。
根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
(1)華羅庚下了車,急步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了!”
你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的?(急步、沖、喊了起來、“!”)你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達(dá)出來嗎?指名讀,齊讀。
(2)“我們的祖國解放了?!比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報紙,“這一天總算盼到了!”
說說你從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。(揚(yáng)了揚(yáng)、總算、盼)指導(dǎo)朗讀。
3.聽到祖國解放的消息,除了華羅庚非常激動,還有誰?(他的妻子)哪些句子能體現(xiàn)出來?
出示句子:“什么?”他的妻子驚喜地叫了起來。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,研讀解決:既然還在問“什么”,為何已“驚喜”,從而感受妻子驚喜得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導(dǎo)讀好這句話。
妻子快步迎上前去,接過報紙,心情激動地邊看邊說……
指導(dǎo)學(xué)生讀好“快步、迎上前、心情激動”等重點(diǎn)詞語。
【設(shè)計意圖:通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子,從人物的語言、動作、神情,以及標(biāo)點(diǎn)中體會華羅庚內(nèi)心的激動與喜悅,突出文本重點(diǎn),為理解下文作鋪墊?!?/p>
4.是啊,令華羅庚和妻子如此激動的“這一天”就是中國解放的那一天。讓我們一起回到那一天去看看吧!(多媒體播放開國大典實(shí)況片斷)
(1)師激情引讀::啊,那是多么激動人心的時刻啊,這舉國歡慶的場面深深的感染著我們每一個炎黃子孫。身居海外的華羅庚,他日思夜盼的那一天,終于到來了,他的心情怎能不激動萬分呢!心情那么的激動,是因?yàn)椤爸袊夥帕?!”是因?yàn)椤拔覀兊淖鎳夥帕??!笔且驗(yàn)椤斑@一天總算盼到了!”是因?yàn)樗K于可以(引讀中心句)————“回自己的祖國去!”
(2)小結(jié):透過這激動的神情,讓我們分明看到了他那顆赤誠的——愛國心?。。ò鍟簮蹏模?/p>
【設(shè)計意圖:通過多媒體播放開國大典實(shí)況片斷,激起學(xué)生的感情共鳴,把學(xué)生更好的帶入文本所描寫的情境之中,也突出了文本主題?!?/p>
5.你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎?預(yù)習(xí)時你們通過調(diào)查采訪知道哪些?請簡單談?wù)?。(學(xué)生先交流,師出示圖片,簡單解說)而他在美國的生活又是如何呢?(出示文字及圖片)天壤之別的生活環(huán)境,卻絲毫沒有動搖他回國的念頭,你體會到了他的什么?(奉獻(xiàn)精神、回國的決心……)在課文中找找還有哪些句子表現(xiàn)了華羅庚回國的堅定決心?
根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
(1)“我們?”華羅庚斬釘截鐵地說,“回去,回自己的祖國去!”
(2)“嗯,回自己的祖國去!”
(3)“不!把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“斬釘截鐵”“遺憾”的意思,讀好這三句話。
6.現(xiàn)在你是華羅庚,你會怎樣讀課題?(堅定)
【設(shè)計意圖:通過美國舒適生活和中國貧窮生活的對比,使學(xué)生更深切的體會到華羅庚的一顆報效祖國的赤子之心?!?/p>
三、總結(jié)升華,拓展延伸
1.就這樣華羅庚告別了優(yōu)越的生活,堅定地回到自己貧窮落后的祖國。于是就出現(xiàn)了開頭的那一幕。(出示書中插圖,教師深情地敘述)1950年初春的那一天,船慢慢駛離了碼頭,華羅庚一家人迎著海上的春風(fēng)站在船頭,深情地望著輪船開往的地方——我們的祖國的方向……此時,他們心中會想些什么說些什么呢?
說話練習(xí):先自由說,再出示句式指導(dǎo)說話。
祖國啊,我______________!
祖國啊,我要_____________!
祖國啊,你現(xiàn)在雖然______________,但我_____________!
2.孩子們你覺得華羅庚是個什么樣的人?他的故事告訴我們怎樣就是愛祖國呢?
3.布置作業(yè):從新中國成立到今天,我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,離不開像華羅庚那樣的愛國科學(xué)家,像地質(zhì)之父李四光,兩彈元勛鄧稼先,導(dǎo)彈之父錢學(xué)森……為新中國的發(fā)展嘔心瀝血,無私奉獻(xiàn),做出了巨大的貢獻(xiàn)。課后請你收集這些科學(xué)家的故事,讀一讀。
【設(shè)計意圖:收集查閱愛國科學(xué)家的故事,使學(xué)生知識由課內(nèi)延伸到課外?!?/p>
附板書設(shè)計
回自己的祖國去
華羅庚愛國(奉獻(xiàn))
教學(xué)目標(biāo)
1、了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2、認(rèn)字17個。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、板書課題。自讀課題,思考:讀了課題后,你知道了什么?你還想知道什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑:誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?
二、初步讀文,掃清文字障礙
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2、指名讀全文,正音。學(xué)生評議,解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
4、生字卡片測讀識字情況,將不認(rèn)識的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。
點(diǎn)評尊重學(xué)生差異,靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講,還給學(xué)生更多的閱讀時間。
三、介紹時代背景,初步解答質(zhì)疑
1、出示主題圖,師講解。
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士紛紛回國,華羅庚就是其中一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后,毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,登上回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2、了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?
點(diǎn)評從題目入手,讓學(xué)生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。
四、進(jìn)一步理解課文,有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自己默讀課文,邊讀邊寫出自己的理解。
2、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。
3、學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
(1)輪讀、齊讀。
(2)分角色讀。
(3)表演。
4、匯報過程中,師恰當(dāng)進(jìn)行評價、指導(dǎo)。
(1)“這一天總算盼到了”。
“這一天”指哪一天?該怎樣讀??
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,并表演出來。
5、出示主題圖,配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。
把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點(diǎn)評最后的配樂范讀,自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
五、識字
1、測讀黑板上的生字。
2、小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。指名學(xué)生當(dāng)老師講字,其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
3、同桌學(xué)生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評允許學(xué)生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時,充分發(fā)揮學(xué)生之間互助、互查的作用。
六、交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1.理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
2.教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法:運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
情感態(tài)度與價值觀:了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字
教學(xué)難點(diǎn):
1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:通過各種方式朗讀,領(lǐng)會含義。
第一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
1.板書課題:回自己的祖國去
自讀課題,思考:讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑:(誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?)
二、學(xué)習(xí)新課
(一)認(rèn)字
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文,正音。學(xué)生評議,解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識字情況,將不認(rèn)識的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。
(二)介紹時代背景,初步解答質(zhì)疑
1.出示主題圖,師講解:
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后,心情異常激動,毅然放棄在國外的舒適的生活,優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,等上了回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀課題。
3.你對華羅庚了解多少?談?wù)勊闹饕茖W(xué)成就。
(三)進(jìn)一步理解課文。
1.學(xué)生再次自己默讀課文,勾畫不理解的詞。
2.介紹語文天地中的“金鑰匙”:聯(lián)系上下文來理解詞語。
3.指導(dǎo)同學(xué)們用這種方法解決剛才理解詞語上的難題。
4.教師就難點(diǎn)提問:
(1)“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)華羅庚為什么回國?(通過閱讀,要讓學(xué)生明白華羅庚要把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國。)
(3)課文中哪些詞語表現(xiàn)了把華羅庚回國的決心和當(dāng)時激動的心情?畫下來,并有感情地讀一讀。
學(xué)生匯報中就應(yīng)該指導(dǎo)朗讀,尤其是“回自己的祖國去”這句話,一定不能理解為簡單的重復(fù)。
5.在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,并適當(dāng)加動作表演出來。
三、全課總結(jié)
“把自己的學(xué)識獻(xiàn)給祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡力?!边@就是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。
四、布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.找找其他愛國科學(xué)家的故事,讀一讀。
板書設(shè)計:
回自己的祖國去
華羅庚為祖國盡力
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“市、輛、汽”等16個生字,會寫“夫、市、價“等8個生字及以下詞語:城市、價值、客廳。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。
3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務(wù)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會讀、會寫本課的生字和生詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程:
一、展示資料,激發(fā)興趣
出示華羅庚的照片,介紹其生平事跡,讓學(xué)生對華羅庚有個初步的認(rèn)識。
二、初讀課文,感知大意
1、自由讀課文,圈出生字,并借助拼音認(rèn)識生字,把生字多讀幾遍。
2、再讀課文,要求讀得正確、通順,邊讀邊想:這篇課文寫了一件什么事?
3、分小組檢查讀書情況。
三、一讀代講,感悟語言
1、自讀第一部分,找出華羅庚與妻子的對話語句,自己嘗試著讀一讀。
2、指名讀對話內(nèi)容,讓學(xué)生說說為什么這樣讀?怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點(diǎn)詞句,體會人物的思想感情。
3、分角色朗讀,讀出應(yīng)有的語氣。
4、出示第二部分華羅庚與美國教授的'對話句子;學(xué)生同桌對讀,相互糾正。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)最后一次對話,引導(dǎo)學(xué)生思考:華羅庚為什么堅決要回到祖國去?
四、暢談感受,體會情感
1、分角色朗讀課文。
2、說說讀了這篇課文后,你有什么想法。
五、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)
讓學(xué)生在爸媽的幫助下,搜集華羅庚的圖片或故事,舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2. 認(rèn)字17個
3. 有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀課文
教具準(zhǔn)備:
圖片、相關(guān)資料、音樂
教學(xué)過程:
一. 揭示課題。
1.板書課題回自己的祖國去
自讀課題,思考:讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑:(誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?)
二. 初步讀文,掃清文字障礙
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文,正音。學(xué)生評議,解決華、沖在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀
4. 生字卡片測讀識字情況,將不認(rèn)識的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。
點(diǎn)評:尊重學(xué)生差異,靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講,還給學(xué)生更多的閱讀時間
三. 介紹時代背景,初步解答質(zhì)疑
1.出示主題圖,師講解:
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后,心情異常激動,毅然放棄在國外的舒適的生活,優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,等上了回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?
指生帶著自己的理解讀課題。
點(diǎn)評:從題目入手,讓學(xué)生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。
四.進(jìn)一步理解課文,有語氣朗讀課文
1.學(xué)生自己默讀課文,邊讀邊畫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報
3.學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
(1)輪讀、齊讀
(2)分角色讀
(3)表演
[點(diǎn)評]:引導(dǎo)學(xué)生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達(dá)出來:可讀可演,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時發(fā)揮學(xué)生之間評價的作用,尊重學(xué)生對課文理解的角度,使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中,學(xué)生感悟了課文。同時在選擇匯報方式和分配任務(wù)時,同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。
4.匯報過程中,師恰當(dāng)進(jìn)行評價、指導(dǎo)。
(1)“這一天總算盼到了”
“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會“急步”、“喊”、“斬釘截鐵”等詞語的意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,并表演出來。)
點(diǎn)評:學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時,教師并不強(qiáng)行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上,以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。
5.出示主題圖,配樂。師總結(jié)性范讀最后部分
把自己的學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡力。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點(diǎn)評:最后的配樂范讀,自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
四. 識字
1.測讀黑板上的生字
點(diǎn)評:再次測讀生字,分散識字任務(wù)。
2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。
指名學(xué)生當(dāng)老師講字,其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
點(diǎn)評:尊重學(xué)生識字習(xí)慣、識字方法,給學(xué)生展示自己的機(jī)會
3.同桌學(xué)生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評:允許學(xué)生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時,充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助、互查的作用。
五. 交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評:課堂內(nèi)外的延伸,使學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上、書本上。
六. 你想給自己留什么作業(yè)?
板書設(shè)計:
回自己的祖國去
華羅庚 奉獻(xiàn)
《回自己的祖國去》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學(xué)課時:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
(一)引出畫像,介紹人物
1、(出示畫像)提問:同學(xué)們,這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家,你認(rèn)識他嗎?(華羅庚)
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學(xué),1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究,為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、板書課題:回自己的祖國去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?
(二)初學(xué)課文,認(rèn)識生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,能適當(dāng)停頓。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音情況。
提醒注意:華是多音字,當(dāng)姓講的時候讀作hua。
3、同桌互相讀課文,糾正錯誤讀音,標(biāo)出自然段。(十四個自然段)
4、指名讀課文,初步了解課文的意思。
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會情感
1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。
(1)默讀第一至九自然段,邊讀邊想這一天總算盼到了,這一天是哪一天?你從哪兒看出來的?
學(xué)生:這一天指的是祖國解放的那一天。
學(xué)生:從這話句中可以看出來。我們的祖國解放了。華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報紙,這一天總算盼到了!
板書:祖國解放
(2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當(dāng)時是什么心情嗎?
學(xué)生:我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
(3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關(guān)的詞語,用畫出來,再讀一讀。
學(xué)生:從急步一詞可以看出他激動。急步就是很著急地走,他一定按捺不住心中的情緒了。
從揚(yáng)了揚(yáng)手中的報紙可以看出他很高興。
從斬釘截鐵一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
(1)過渡:華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時貧窮落后的祖國,而不在繁華的美國待著呢?
(2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?
(3)分角色朗讀人物對話,其他同學(xué)思考;他們兩個人各自的想法是什么?
學(xué)生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國,因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>
(4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?
板書:獻(xiàn)給不會遺憾為祖國盡力
美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識拋掉了,而華羅庚認(rèn)為不是這樣;美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了,而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書:熱愛祖國
(5)齊讀華羅庚說的話。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀
(四)總結(jié)擴(kuò)展
你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備:
生字、新詞卡片。
教學(xué)過程:
(一)朗讀課文
1、師生配合,有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
不!把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!
(二)學(xué)習(xí)生字
1、出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。
解放
斬釘截鐵
敬佩
盡力
2、用自己喜歡的'識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封:左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起,最后一筆是,右邊是寸/
借:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是昔。
初:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,不要寫成,右邊是刀。
淵:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊的筆順是:
博:左右結(jié)構(gòu)。左邊是十,右邊是,第三筆不出鉤。
令:上下結(jié)構(gòu)。今字加一筆就是令。
敬:左右結(jié)構(gòu)。左邊是茍,右邊是攵。
佩:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是,第三筆是一,不要寫成。
遺:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是貴,外邊是。
憾:左右結(jié)構(gòu)。左邊是,右邊是感。
(三)擴(kuò)詞練習(xí)(開火車比賽)
封:封鎖
封建
封閉
借:借口
借用
借錢
初:初中
初升
當(dāng)初
淵:深淵
淵博
敬:尊敬
敬愛
敬禮
憾:震憾
遺憾
板書設(shè)計:
第三課時
綜合練習(xí)
教學(xué)過程:
一、比一比,組詞語。
蘿()
今()
借()
羅()
令()
措()
二、填上合適的內(nèi)容。
()
()
一座
一個
一輛
三、補(bǔ)充表示時間、地點(diǎn)的詞語,使句子的意思表達(dá)得更具體。
例:老師批改作業(yè)。
下班以后,老師還在辦公室里批改作業(yè)。
(1)同學(xué)們看電影。
__________________________________________________
(2)爸爸帶我看展覽。
__________________________________________________
四、用斬釘截鐵寫一句話。
__________________________________________________
五、閱讀短文,回答問題。
雜交水稻之父
袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>
2001年2月19日,黨中央、國務(wù)院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會,最高獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市,怎么會去學(xué)農(nóng),研究水稻呢?有兩件事激勵了他。
6歲時,他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊,多漂亮的花兒,多誘人的水果,他被深深吸引住了,纏著園丁問這問那,并立下我一定要去學(xué)農(nóng)的志愿。
20世紀(jì)60年代,中國遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害,好多人沒有飯吃,袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為。讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標(biāo)。
為了培育出優(yōu)良的稻種,他幾乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗,最后終于從14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量雜交水稻,使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為東方魔稻,他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。
(1)寫出句中加點(diǎn)詞的近義詞。
1)多漂亮的花兒?。ǎ?/p>
2)多誘人的水果?。ǎ?/p>
3)讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標(biāo)。()
(2)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小時候()和()激勵袁隆平爺爺研究水稻,他培育出了()水稻,大大地提高了()。
課文《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認(rèn)字17個
3.有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀課文
教具準(zhǔn)備:
圖片、相關(guān)資料、音樂
教學(xué)過程:
一.揭示課題。
1.板書課題回自己的祖國去
自讀課題,思考:讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑:(誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?)
二.初步讀文,掃清文字障礙
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文,正音。學(xué)生評議,解決華、沖在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀
4.生字卡片測讀識字情況,將不認(rèn)識的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。
點(diǎn)評:尊重學(xué)生差異,靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講,還給學(xué)生更多的閱讀時間
三.介紹時代背景,初步解答質(zhì)疑
1.出示主題圖,師講解:
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后,心情異常激動,毅然放棄在國外的舒適的生活,優(yōu)厚的'待遇,拒絕了朋友的挽留,等上了回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?
指生帶著自己的理解讀課題。
點(diǎn)評:從題目入手,讓學(xué)生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。
四.進(jìn)一步理解課文,有語氣朗讀課文
1.學(xué)生自己默讀課文,邊讀邊畫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報
3.學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
(1)輪讀、齊讀
(2)分角色讀
(3)表演
[點(diǎn)評]:引導(dǎo)學(xué)生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達(dá)出來:可讀可演,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時發(fā)揮學(xué)生之間評價的作用,尊重學(xué)生對課文理解的角度,使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中,學(xué)生感悟了課文。同時在選擇匯報方式和分配任務(wù)時,同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。
4.匯報過程中,師恰當(dāng)進(jìn)行評價、指導(dǎo)。
(1)這一天總算盼到了
這一天指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會急步、喊、斬釘截鐵等詞語的意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,并表演出來。)
點(diǎn)評:學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時,教師并不強(qiáng)行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上,以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。
5.出示主題圖,配樂。師總結(jié)性范讀最后部分
把自己的學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡力。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點(diǎn)評:最后的配樂范讀,自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
四.識字
1.測讀黑板上的生字
點(diǎn)評:再次測讀生字,分散識字任務(wù)。
2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。
指名學(xué)生當(dāng)老師講字,其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
點(diǎn)評:尊重學(xué)生識字習(xí)慣、識字方法,給學(xué)生展示自己的機(jī)會
3.同桌學(xué)生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評:允許學(xué)生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時,充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助、互查的作用。
五.交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評:課堂內(nèi)外的延伸,使學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上、書本上。
六.你想給自己留什么作業(yè)?
板書設(shè)計:
回自己的祖國去
華羅庚
奉獻(xiàn)
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計案例
教學(xué)目標(biāo):
1.了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。激發(fā)學(xué)生熱愛自己祖國的思想感情。
2.認(rèn)字17個
3.有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在理解的基礎(chǔ)上有語氣的朗讀課文
教具準(zhǔn)備:
圖片、相關(guān)資料、音樂
教學(xué)過程:
一.揭示課題。
1.板書課題回自己的祖國去
自讀課題,思考:讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑:(誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?)
二.初步讀文,掃清文字障礙
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文,正音。學(xué)生評議,解決華、沖在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀
4.生字卡片測讀識字情況,將不認(rèn)識的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識的字的讀音。
點(diǎn)評:尊重學(xué)生差異,靈活控制課堂教學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可以略去不講,還給學(xué)生更多的閱讀時間
三.介紹時代背景,初步解答質(zhì)疑
1.出示主題圖,師講解:
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后,心情異常激動,毅然放棄在國外的舒適的生活,優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,等上了回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。
2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個題目呢?
指生帶著自己的理解讀課題。
點(diǎn)評:從題目入手,讓學(xué)生帶著理解讀,使整篇文章的情感渾然一體。
四.進(jìn)一步理解課文,有語氣朗讀課文
1.學(xué)生自己默讀課文,邊讀邊畫出自己的理解。
2.小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報
3.學(xué)生以小組的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生評議效果。
(1)輪讀、齊讀
(2)分角色讀
(3)表演
引導(dǎo)學(xué)生對課文整讀整悟。并用自己喜歡的方式表達(dá)出來:可讀可演,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。同時發(fā)揮學(xué)生之間評價的作用,尊重學(xué)生對課文理解的角度,使課堂真正成為學(xué)生的課堂。在互相切磋中,學(xué)生感悟了課文。同時在選擇匯報方式和分配任務(wù)時,同學(xué)間的合作能力得到了鍛煉。
4.匯報過程中,師恰當(dāng)進(jìn)行評價、指導(dǎo)。
(1)這一天總算盼到了
這一天指哪一天?該怎樣讀?
(2)抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實(shí)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會急步、喊、斬釘截鐵等詞語的.意思。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣,并表演出來。)
點(diǎn)評:學(xué)生的理解畢竟還是較淺。此時,教師并不強(qiáng)行拔高。而是站在引導(dǎo)者的位置上,以平等的姿態(tài)給學(xué)生以提示。自然而然的引發(fā)學(xué)生的思考。
5.出示主題圖,配樂。師總結(jié)性范讀最后部分
把自己的學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是中國人,我要為祖國盡力。這是一個愛國科學(xué)家的滿腔熱情。你能讀讀嗎?
點(diǎn)評:最后的配樂范讀,自然引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。不需要提問,在朗讀中達(dá)到情感的高潮。
五.識字
1.測讀黑板上的生字
點(diǎn)評:再次測讀生字,分散識字任務(wù)。
2.小組合作學(xué)習(xí)黑板上剩余的字。
指名學(xué)生當(dāng)老師講字,其余學(xué)生和老師補(bǔ)充。
點(diǎn)評:尊重學(xué)生識字習(xí)慣、識字方法,給學(xué)生展示自己的機(jī)會
3.同桌學(xué)生互測生字,全會讀得兩顆星,個別不會的得一顆星。課下互相幫助。
點(diǎn)評:允許學(xué)生的個別差異,一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認(rèn)識生字。此時,充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助、互查的作用。
六.交流
你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡?小組內(nèi)交流。
點(diǎn)評:課堂內(nèi)外的延伸,使學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂上、書本上。
七.你想給自己留什么作業(yè)?
板書設(shè)計:
回自己的祖國去
《回自己的祖國去》教學(xué)設(shè)計方案
教學(xué)要求:
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學(xué)課時:
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事。
2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
(一)引出畫像,介紹人物
1、(出示畫像)提問:同學(xué)們,這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家,你認(rèn)識他嗎?(華羅庚)
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學(xué),1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究,為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、板書課題:回自己的祖國去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?
(二)初學(xué)課文,認(rèn)識生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,能適當(dāng)停頓。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音情況。
提醒注意:華是多音字,當(dāng)姓講的時候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文,糾正錯誤讀音,標(biāo)出自然段。(十四個自然段)
4、指名讀課文,初步了解課文的意思。
(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會情感
1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。
(1)默讀第一至九自然段,邊讀邊想“這一天總算盼到了”,“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?
學(xué)生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”
學(xué)生:從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了?!比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報紙,“這一天總算盼到了!”
板書:祖國解放
(2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當(dāng)時是什么心情嗎?
學(xué)生:我想華羅庚一定很激動。
他一定很高興。
(3)從哪兒看出他高興、激動的心情呢?請你從書中找出相關(guān)的詞語,用“——”畫出來,再讀一讀。
學(xué)生:從“急步”一詞可以看出他激動?!凹辈健本褪呛苤钡刈?,他一定按捺不住心中的情緒了。
從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
(1)過渡:華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時貧窮落后的祖國,而不在繁華的美國待著呢?
(2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?
(3)分角色朗讀人物對話,其他同學(xué)思考;他們兩個人各自的想法是什么?
學(xué)生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國,因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>
(4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?
板書:獻(xiàn)給——不會遺憾——為祖國盡力
美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識拋掉了,而華羅庚認(rèn)為不是這樣;美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了,而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。
板書:熱愛祖國
(5)齊讀華羅庚說的話。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀
(四)總結(jié)擴(kuò)展
你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備:
生字、新詞卡片。
教學(xué)過程:
(一)朗讀課文
1、師生配合,有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不!把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”
(二)學(xué)習(xí)生字
1、出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。
解放
斬釘截鐵
敬佩
盡力
2、用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
封:左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起,最后一筆是“”,右邊是“寸”/
借:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”,右邊是“昔”。
初:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”,不要寫成“”,右邊是“刀”。
淵:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”,右邊的筆順是:
博:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”,右邊是“”,第三筆不出鉤。
令:上下結(jié)構(gòu)?!敖瘛弊旨右还P就是“令”。
敬:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”,右邊是“攵”。
佩:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”,右邊是“”,第三筆是“一”,不要寫成“”。
遺:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”,外邊是“”。
憾:左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”,右邊是“感”。
(三)擴(kuò)詞練習(xí)(開火車比賽)
封:封鎖
封建
封閉
借:借口
借用
借錢
初:初中
初升
當(dāng)初
淵:深淵
淵博
敬:尊敬
敬愛
敬禮
憾:震憾
遺憾
板書設(shè)計:
第三課時
綜合練習(xí)
教學(xué)過程:
一、比一比,組詞語。
蘿()
今()
借()
羅()
令()
措()
二、填上合適的內(nèi)容。
()
()
一座
一個
一輛
三、補(bǔ)充表示時間、地點(diǎn)的`詞語,使句子的意思表達(dá)得更具體。
例:老師批改作業(yè)。
下班以后,老師還在辦公室里批改作業(yè)。
(1)同學(xué)們看電影。
__________________________________________________
(2)爸爸帶我看展覽。
__________________________________________________
四、用“斬釘截鐵”寫一句話。
__________________________________________________
五、閱讀短文,回答問題。
雜交水稻之父
——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>
2001年2月19日,黨中央、國務(wù)院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會,最高獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。
袁隆平爺爺出生在大城市,怎么會去學(xué)農(nóng),研究水稻呢?有兩件事激勵了他。
6歲時,他來到武漢郊區(qū)的一個園藝場郊游。啊,多漂亮的花兒,多誘人的水果,他被深深吸引住了,纏著園丁問這問那,并立下“我一定要去學(xué)農(nóng)”的志愿。
20世紀(jì)60年代,中國遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害,好多人沒有飯吃,袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為?!白屗械娜瞬辉侔ゐI”成為他終身追求的目標(biāo)。
為了培育出優(yōu)良的稻種,他幾乎天天泡在稻田里,一片田,一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗,最后終于從14000株稻穗中找到了36株,培育出了大量雜交水稻,使水稻的產(chǎn)量大大地提高。
他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為“東方魔稻”,他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。
(1)寫出句中加點(diǎn)詞的近義詞。
1)多漂亮的花兒?。ǎ?/p>
2)多誘人的水果!()
3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。()
(2)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
小時候()和()激勵袁隆平爺爺研究水稻,他培育出了()水稻,大大地提高了()。
【微語】"盛不盛開,花都是花。