教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024年12月24日 20:25
第一課時
一、教學(xué)目標:
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。
2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》,體驗歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》,進一步了解龍的故事。
二、教學(xué)重點、難點:
1、了解有關(guān)龍的成語,并能說出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品,初步了解祖國文化的博大精深。
三、教學(xué)準備:
故事、音樂
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
師問:小朋友們,你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎?在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事,龍的歌曲,還有些什么呢,你能說一說嗎?
學(xué)生回答:……
師:那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧!
(出示課件:分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品)
(二)、分塊和學(xué)生探討
1、龍的知識
龍是中國的吉祥物,是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型,有鱗、有角,會飛、會游泳。(教師借助多媒體教學(xué)手段,給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的'圖片。)
學(xué)生根據(jù)圖片的龍,說一說龍還有其他的什么特點。
2、龍的歌曲
聽賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時,了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。
3、龍的成語
講述龍的成語:如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。
多媒體出示成語,提出問題。
進行小組間的比賽
4、龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示,讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片,自己講述故事給同學(xué)聽。
5、龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
6、龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點,什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
(三)總結(jié)、下課。
教學(xué)反思:
龍是我國特有的動物形象,是中國的象征。本課內(nèi)容符合二年級學(xué)生的個性特征,并且具有很強的民族色彩?!洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂由輕到強,震撼人心。有些會唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來,我索性走到學(xué)生中間,帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來,直觀的視覺、聽覺,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,給予了他們一定的思維空間。另外,我還播放了一段學(xué)生喜愛看的《七龍珠》的動畫片,學(xué)生看的津津有味。在課堂中,我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫面與剪紙,學(xué)生看得很認真,還不時發(fā)出“哇——哇——”的聲音,說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的,直觀的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有一個形象的感受。特別是龍,這種在生活中所不能看到的事物,更是需要教師提供大量的畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用
第二課時
一、教學(xué)目標:
1、 通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,嘗試體驗歌詞內(nèi)容。
2、 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品,初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學(xué)重點、難點:
1、 能運用聽唱法學(xué)唱歌曲。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準備:
音樂、歌曲
四、教學(xué)過程:
(一)、組織教學(xué)
1、師生問好歌
2、聽音樂律動
(二)聽賞歌曲:
1、初聽:同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌,請同學(xué)們仔細聆聽。(教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》)
2、你們聽過這首歌嗎?誰能告訴老師,這首歌曲的名字叫什么?出示課題《龍的傳人》
3、復(fù)聽:你聽到歌曲中都唱到了什么?換了演唱者,歌曲給你帶來了什么不同的感覺?(播放王力宏演唱的《龍的傳人》)
(三)、學(xué)唱歌曲:
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎?那我們今天就來學(xué)唱一下。(聽唱法)
1)請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞,
2)跟著錄音輕聲模唱,
3)跟著錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。
1)欣賞色彩、造型各異,適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物?
3)引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知:角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……
4)為學(xué)生介紹龍的名稱:有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
(四)、總結(jié)、下課。
教學(xué)反思:我覺得二年級的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水,自己一定要做好許多準備工作。比如:在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學(xué),還不如說是和小朋友一起學(xué)。因為小朋友找來的一些資料,有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了:龍的樣子;龍的起源;龍的多種稱謂;還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎?”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的,我就象是一個學(xué)習(xí)的人。當(dāng)然,在聽賞歌曲時,我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時,小朋友們在我的帶領(lǐng)下又唱又跳,在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱,然學(xué)生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗,在學(xué)唱歌曲時都很投入,因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。
一、教學(xué)目標
1.初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神,樹立自己的民族精神,以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
二、重點、難點
重點:引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞,創(chuàng)作一條有個性的龍,并因我們是龍的傳人而榮。
難點:如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人,正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
課前準備
(學(xué)生)收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
(教師)課本及相關(guān)圖片資料。
三、教學(xué)過程
1.談一談,引出《龍的傳人》。
(1)提問:你認識龍嗎,能用你的語言給同學(xué)形容一下嗎?
你知道有關(guān)龍的故事嗎?說說你最喜歡的故事。
(2)引出:龍的文化、歷史,“龍生九子”的傳說,我們是龍的傳人。
2.找一找,龍的形象特征。
龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
(1)請學(xué)生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征?
(2)你還在哪里見到過龍的形象:展示、交流、豐富感性體驗。
3.議一議,富有個性的龍。
(1)“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎?
(2)根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條,你心目中的龍嗎?
4.畫一畫,寄托美好心愿。
(1)根據(jù)你的理解和想象,創(chuàng)編你心目中的龍。
(2)自我評價,體驗審美情趣,寄托自己美好的愿望。
5.展示評價、審美提高。
自我評價、同學(xué)建議、教師點評,體驗審美情趣,感受小組合作的樂趣。
課后:布置學(xué)生畫畫龍舟賽。
教學(xué)目標:
1、掌握本文5個生字及課文中的成語。
2、了解龍到底是什么?為什么中國人以龍的傳人自稱。
3、掌握前后相互照應(yīng)的特點與作用。
教學(xué)重點:
1、為什么中國自稱為龍的傳人。
2、了解前后相互照應(yīng)的作用。
教學(xué)準備:
課前收集有關(guān)龍的成語。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程:
一課時
一、游戲?qū)?/p>
剛過完快樂的寒假,同學(xué)們肯定收獲多多,那么我們就一起來玩一個游戲(成語接龍),但每個成語中必須含有一個“龍”字。
剛才我們講了這么多含有龍的成語,那同學(xué)們說說你所了解的“龍”。
在十二生肖中,龍也深受人們的喜愛,那龍到底是什么呢?同學(xué)們你們想了解嗎?今天我們就來共同探討。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、用自己喜歡的方式閱讀課文。
2、學(xué)習(xí)匯報
你從課文中了解到了什么?
課文中有幾個自然段?
3、學(xué)習(xí)生字
教師出示課文中的5個生字,指名學(xué)生讀并組成詞語。
出示成語,讓學(xué)生說明自己的理解并造句。
至高無上:地位極其崇高,沒有比它更高的。
呼風(fēng)喚雨:原指神仙、道士呼風(fēng)喚雨的法力,比喻能夠支配自然或社會的力量。
龍飛鳳舞:龍在飛騰,鳳在歡舞,形容書法遒勁生動,也可指書寫十分潦草難認。
龍騰虎躍:像龍一樣飛騰,像虎一樣跳躍,形容動作矯健靈活,也形容奮發(fā)有為。
三、討論分段
再次讀課文,并試著分結(jié)構(gòu)段,寫出段意。
一段(1): 講龍深受人們的喜愛。
二段(2~6):講龍到底是什么?
三段(7): 中國龍的象征含義。
四、齊讀課文加深理解。
五、作業(yè)
抄寫生字,運用成語說話
二課時
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫課文的生字,成語。
2、出示詞語,指名讀。
二、學(xué)習(xí)課文一部分
1、電腦出示教師收集到的有關(guān)龍為圖案設(shè)計的工藝品,壁畫裝飾。學(xué)習(xí)第一段。
2、龍深受人民的喜愛,那龍到底是什么泥?課文哪一部分講了這一內(nèi)容。(二部分)
三、學(xué)習(xí)2~6段
1、默讀課文,找出有關(guān)龍的傳說。
2、龍為什么備受中國人尊敬?找出句子齊讀,用“之所以……是因為”
3、龍的形象被誰專用?在老百姓心中怎樣?“至高無上”同義詞。(至高至上)
4、分角色讀這一部分。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀這一部分。
2、中國人為什么自稱為龍的傳人?齊讀。
3、課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。(開關(guān)與結(jié)尾)
4、齊讀開頭與結(jié)尾。
這種寫法叫做前后相互照應(yīng),討論這種寫法有什么作用?(強調(diào)升華主題)
五、反饋
1、齊讀課文,學(xué)習(xí)了本文你有什么收獲?
2、摘抄摘錄好詞佳句。
六、總結(jié)
龍向征著我們中國人對自由完美的向往和追求,所以我們也自稱為“龍的傳人”,現(xiàn)在我們以一首《龍的傳人》歌來結(jié)束全文。(用電腦下載歌曲,學(xué)生一起唱)
七、作業(yè)
搜集有關(guān)龍的工藝品。
教學(xué)目標:
1、知識與技能:學(xué)習(xí)用親切自然的聲音,真摯的感情演唱《龍的傳人》,能獨立視唱曲譜,學(xué)習(xí)用尤克里里彈奏演唱歌曲。
2、過程與方法:聽唱法 模唱法
3、情感態(tài)度與價值觀: 通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國河山、人文、歷史的歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷,并在演唱活動中表達愛國情感,提高責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點:親切自然的聲音,正確的情緒演唱歌曲。理解《龍的傳人》的含義,體會作者表達的愛國情懷。
教學(xué)準備:電子琴 多媒體 非洲鼓 尤克里里
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1《小星星》尤克里里彈唱
2師生問好
3發(fā)聲練習(xí)《童年》lu la
二 新課教學(xué)
(一)導(dǎo)入
1、隨《龍的傳人》打節(jié)奏四四節(jié)拍,強弱規(guī)律導(dǎo)入新課。
2、說說有關(guān)龍的民間活動,成語學(xué)生暢談
(二)初聽歌曲,聽后談感受
驕傲自豪
師:歌中唱到奔騰的長江,壯美的黃河為什么是在夢里看到呢?了解歌曲作者和創(chuàng)作背景。
(三)欣賞張明敏演唱的《龍的傳人》
邊聽邊輕輕讀詞
(四)師范唱第一段,介紹歌曲結(jié)構(gòu)
師:歌曲分幾個樂段?從第幾樂句開始在情緒上有變化?
(五)視唱歌譜
1、用lu隨琴輕輕模唱。
2、找出相同小節(jié),師生接龍視唱曲譜。
3、用四四拍強弱規(guī)律伴奏完整視唱曲譜。
(六)填詞演唱第一段
(七)歌曲情感激發(fā),逐段演唱
第一段述說的情緒,第二段自豪的情緒,第三段悲憤壓抑的情緒。
(八)欣賞王力宏演唱的《龍的傳人》的視頻片段,在哪些地方進行了變化?
歌詞,節(jié)奏,部分旋律都進行了變化,加入了流行元素。
(九)表現(xiàn)歌曲
1、用勝利小學(xué)的特色方式,尤克里里彈奏《龍的傳人》,選擇自己喜歡的搖滾風(fēng)格或民謠風(fēng)格彈奏。
2.匯報展示
三 小結(jié)
中國這條巨龍在突如其來的疫情面前,在洪水爆發(fā)之時,毫不畏懼,勇于擔(dān)當(dāng),正是龍的精神的體現(xiàn),老師希望你們在巨龍腳下成長,有的不僅僅是自豪,更要有繼往開來的重任,讓我們時時刻刻記住,我們都是龍的傳人。
一、教學(xué)目標:
1、能正確、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞,記住它的音形義。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
二、教學(xué)重點、難點:
1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
三、教學(xué)準備:
1、教師:錄音機錄音帶圖片課件
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。
四、教學(xué)過程:
(一)設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》,問:
誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?
2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。
(二)、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?
2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么?
(三)、細讀感悟,合作探究
1、用自己喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流。
3、集體匯報交流,教師相機點撥指導(dǎo)。
(1)收集古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。
(2)理解圖騰的意思,討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?
(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流:你還知道哪些帶“龍”字的成語?
(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。
(四)、感情朗讀,升華認識
過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因為我們向往和追求自由完美,你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分,師生評議。
3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。
(五)、拓展延伸
一、教材分析:
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章,教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述,贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、學(xué)情分析:
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟,讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進行合作探究學(xué)習(xí),在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
四、教學(xué)重點、難點:
1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法。
五、教學(xué)準備:
1、教師:錄音機錄音帶圖片課件
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。
六、教學(xué)過程:
(一)設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》,教師問:
①知道這首歌曲的名字嗎?
②關(guān)于龍,你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?
2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。
[組織學(xué)生欣賞歌曲,交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料,這樣豐富了課程資源,培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,將課堂延伸至深課外,使其產(chǎn)生好奇心、求知欲,就能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
(二)、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?
2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么?
[既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求:讀準字音,讀通句子。又抓住了重點設(shè)問:課文主要寫了什么?起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生充分享受個體認知的快樂,意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨立思考的品質(zhì)。]
(三)、細讀感悟,合作探究。
1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽,再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?;ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流,教師相機點撥指導(dǎo)。
(1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。
(2)理解圖騰的意思,討論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?
(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流:你還知道哪些帶“龍”字的成語?
(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達方法。
[在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流,為學(xué)生展示自我搭建平臺,為每一個學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機會。教師點撥時抓點帶面,點上著力,次要內(nèi)容以讀代講,一帶而過。重點內(nèi)容反復(fù)品讀感悟,讓學(xué)生在研讀品味中生情,大手筆處理教材,以學(xué)定教。]
(四)、感情朗讀,升華認識。
教師過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因為我們向往和追求自由完美,你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分,師生評議。
3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。
[在引導(dǎo)學(xué)生走進文本,受到情感熏陶的基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來,激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]
(五)、拓展延伸
搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專題讀書筆記。
[這個問題的設(shè)計,是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進行拓展延伸,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個空間,從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng),體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]
反思:本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學(xué),通過聽歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時教師的相機點撥,又突出了重點。將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。
第一課時
一、教學(xué)目標:
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。
2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》,體驗歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》,進一步了解龍的故事。
二、教學(xué)重點、難點:
1、了解有關(guān)龍的成語,并能說出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品,初步了解祖國文化的博大精深。
三、教學(xué)準備:
故事、音樂
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
師問:小朋友們,你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎?在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事,龍的歌曲,還有些什么呢,你能說一說嗎?
學(xué)生回答:……
師:那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧!
(出示課件:分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品)
(二)、分塊和學(xué)生探討
1、龍的知識
龍是中國的吉祥物,是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型,有鱗、有角,會飛、會游泳。(教師借助多媒體教學(xué)手段,給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。)
學(xué)生根據(jù)圖片的龍,說一說龍還有其他的什么特點。
2、龍的歌曲
聽賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時,了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。
3、龍的成語
講述龍的成語:如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。
多媒體出示成語,提出問題。
進行小組間的比賽
4、龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示,讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片,自己講述故事給同學(xué)聽。
5、龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
6、龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點,什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
(三)總結(jié)、下課。
教學(xué)反思:
龍是我國特有的動物形象,是中國的象征。本課內(nèi)容符合二年級學(xué)生的個性特征,并且具有很強的民族色彩?!洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂由輕到強,震撼人心。有些會唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來,我索性走到學(xué)生中間,帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來,直觀的視覺、聽覺,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,給予了他們一定的思維空間。另外,我還播放了一段學(xué)生喜愛看的《七龍珠》的動畫片,學(xué)生看的津津有味。在課堂中,我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫面與剪紙,學(xué)生看得很認真,還不時發(fā)出“哇——哇——”的聲音,說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的,直觀的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有一個形象的感受。特別是龍,這種在生活中所不能看到的事物,更是需要教師提供大量的畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用
第二課時
一、教學(xué)目標:
1、 通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,嘗試體驗歌詞內(nèi)容。
2、 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品,初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學(xué)重點、難點:
1、 能運用聽唱法學(xué)唱歌曲。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準備:
音樂、歌曲
四、教學(xué)過程:
(一)、組織教學(xué)
1、師生問好歌
2、聽音樂律動
(二)聽賞歌曲:
1、初聽:同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌,請同學(xué)們仔細聆聽。(教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》)
2、你們聽過這首歌嗎?誰能告訴老師,這首歌曲的名字叫什么?出示課題《龍的傳人》
3、復(fù)聽:你聽到歌曲中都唱到了什么?換了演唱者,歌曲給你帶來了什么不同的感覺?(播放王力宏演唱的《龍的傳人》)
(三)、學(xué)唱歌曲:
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎?那我們今天就來學(xué)唱一下。(聽唱法)
1)請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞,
2)跟著錄音輕聲模唱,
3)跟著錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。
1)欣賞色彩、造型各異,適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物?
3)引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知:角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……
4)為學(xué)生介紹龍的名稱:有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
(四)、總結(jié)、下課。
教學(xué)反思:我覺得二年級的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水,自己一定要做好許多準備工作。比如:在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學(xué),還不如說是和小朋友一起學(xué)。因為小朋友找來的一些資料,有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了:龍的樣子;龍的起源;龍的多種稱謂;還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎?”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的,我就象是一個學(xué)習(xí)的人。當(dāng)然,在聽賞歌曲時,我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時,小朋友們在我的帶領(lǐng)下又唱又跳,在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱,然學(xué)生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗,在學(xué)唱歌曲時都很投入,因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。
小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂《龍的傳人》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
第一課時
一、教學(xué)目標:
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實踐中創(chuàng)造出來的。
2、通過欣賞歌曲《龍的傳人》,體驗歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》,進一步了解龍的故事。
二、教學(xué)重點、難點:
1、了解有關(guān)龍的成語,并能說出他們表示的意義。
2、欣賞龍的工藝品,初步了解祖國文化的博大精深。
三、教學(xué)準備:
故事、音樂
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
師問:小朋友們,你們都知道龍是一個什么樣的動物嗎?在我們的祖國到處都有一些關(guān)于龍的故事,龍的歌曲,還有些什么呢,你能說一說嗎?
學(xué)生回答:……
師:那我們今天就和老師從這幾個方面來了解以下龍吧!
(出示課件:分出龍的知識、龍的歌曲、龍的成語、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品)
(二)、分塊和學(xué)生探討
1、龍的知識
龍是中國的吉祥物,是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長型,有鱗、有角,會飛、會游泳。(教師借助多媒體教學(xué)手段,給學(xué)生出示文字說明。并出示龍的圖片。)
學(xué)生根據(jù)圖片的龍,說一說龍還有其他的什么特點。
2、龍的歌曲
聽賞歌曲《龍的傳人》
讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時,了解為什么我們把自己說成是龍的傳人。
3、龍的成語
講述龍的成語:如龍馬精神、龍爭虎斗、龍肝鳳髓等成語的意義。
多媒體出示成語,提出問題。
進行小組間的比賽
4、龍的故事
講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。
教師出示多媒體展示,讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。
口述《龍母廟》故事內(nèi)容。
學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片,自己講述故事給同學(xué)聽。
5、龍的電影
觀看電影《七龍珠》
放映影片《七龍珠》
觀察影片中的神龍是什么樣子的。
6、龍的工藝品
欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫
借助多媒體展示出作品
觀察作品中的龍有什么共同點,什么不同點。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。
(三)總結(jié)、下課。
教學(xué)反思:
龍是我國特有的'動物形象,是中國的象征。本課內(nèi)容符合二年級學(xué)生的個性特征,并且具有很強的民族色彩?!洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂由輕到強,震撼人心。有些會唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂輕輕哼了起來,我索性走到學(xué)生中間,帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來,直觀的視覺、聽覺,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,給予了他們一定的思維空間。另外,我還播放了一段學(xué)生喜愛看的《七龍珠》的動畫片,學(xué)生看的津津有味。在課堂中,我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫面與剪紙,學(xué)生看得很認真,還不時發(fā)出“哇——哇——”的聲音,說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的,直觀的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有一個形象的感受。特別是龍,這種在生活中所不能看到的事物,更是需要教師提供大量的畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用
第二課時
一、教學(xué)目標:
1、 通過欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,嘗試體驗歌詞內(nèi)容。
2、 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品,初步了解祖國文化的博大精深。
二、教學(xué)重點、難點:
1、 能運用聽唱法學(xué)唱歌曲。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)準備:
音樂、歌曲
四、教學(xué)過程:
(一)、組織教學(xué)
1、師生問好歌
2、聽音樂律動
(二)聽賞歌曲:
1、初聽:同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首歌,請同學(xué)們仔細聆聽。(教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》)
2、你們聽過這首歌嗎?誰能告訴老師,這首歌曲的名字叫什么?出示課題《龍的傳人》
3、復(fù)聽:你聽到歌曲中都唱到了什么?換了演唱者,歌曲給你帶來了什么不同的感覺?(播放王力宏演唱的《龍的傳人》)
(三)、學(xué)唱歌曲:
同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎?那我們今天就來學(xué)唱一下。(聽唱法)
1)請幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞。
2)跟著錄音輕聲模唱。
3)跟著錄音一起唱。
2、教師與學(xué)生一起對龍的故事、文化進行探索和了解。
1)欣賞色彩、造型各異,適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。
2)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動物?
3)引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知:角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎……
4)為學(xué)生介紹龍的名稱:有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……
3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》
(四)、總結(jié)、下課。
教學(xué)反思:
我覺得二年級的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水,自己一定要做好許多準備工作。
比如:在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時。說是我在教學(xué),還不如說是和小朋友一起學(xué)。因為小朋友找來的一些資料,有的的確是我所不了解的。通過和他們討論、聽他們講解、我們都知道了:龍的樣子;龍的起源;龍的多種稱謂;還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎?”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的,我就象是一個學(xué)習(xí)的人。
當(dāng)然,在聽賞歌曲時,我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時,小朋友們在我的帶領(lǐng)下又唱又跳,在讓孩子們聽歌曲是運用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱,然學(xué)生更好的感受歌曲所表達的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗,在學(xué)唱歌曲時都很投入,因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿的完成了。
【微語】該從何說起呢,臣妾仔細得回憶,細心的拼湊這一塊一塊的碎片。臣妾總以為自己能記得刻骨銘心,可到頭來,才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)遺失得所剩無幾。疇昔種種,皆成灰燼。