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發(fā)布時間: 2024年12月24日 07:31
一、說教材、說學(xué)生:
1、連加和連減是本單元教材的又一難點內(nèi)容,它們主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù),或者由于看不第二步計算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序,并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)的計算障礙,教材安排了一幅生動的插圖,用小雞走來和離去的過程生動地反映出連加、連減的意義和計算方法,以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時先算什么再算什么,另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計算順序,并注上第一步算出的得數(shù),以此把第一步計算的結(jié)果變成看得見的數(shù),從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力極易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道連加、連減的含義和運算順序,能正確進(jìn)行口算。
2、通過動手操作、游戲活動,使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)。
3、在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
重難點:
1、重點:用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
二、說教法:
這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,他們好動、好玩、好奇心強,根據(jù)這一特點和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中我充分采用了情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的故事情境,活動情景。同時還采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活實踐——具體形象法。
2、觀察討論、探討法。
3、動手操作,積極活動法。
四、說教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入,開課伊始,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,我特別準(zhǔn)備了學(xué)生喜歡紙玫瑰花的特點,用三種顏色不同的花朵,既復(fù)習(xí)了前面用加減法解決問題,同時又輕松的導(dǎo)入了新課。
2、講述故事激趣學(xué)習(xí)連加。
復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法解決問題后,緊接著趁熱打鐵,利用動態(tài)課件的演示,讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,我借此讓學(xué)生說說自己是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了計算的順序問題。
3、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。
4、觀察對比,小結(jié)算法。
5、及時鼓勵與評價是小學(xué)生尤其需要的。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2.能比較熟練地口算連加、連減式題。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、實物投影儀。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+1 5+2 5—2 8—2
5+3 7+1 3—1 6—2
要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課:大家不但會算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)連加
1.課件演示,引出算式。
a、出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問:院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)“5”)
b、出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)“2”、“1”)
問:要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)“5+2+1”)
要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2.學(xué)習(xí)計算順序。
問:這個算式應(yīng)該先算什么,再算什么?
a、小組討論后匯報,并說出計算順序。
b、根據(jù)學(xué)生敘述過程,演示課件,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計算順序并依次閃動,最后成:
問:第二步是由哪兩個數(shù)相加?
3.揭示課題。
a、問:今天學(xué)的加法算式有什么特點?(板書課題:連加)
b、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。
同桌討論。
交流匯報:計算連加式題時,先把前兩個數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個數(shù)。
學(xué)習(xí)連減
1.課件演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。
a、草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。
b、走了2只;又走了2只。
2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3.交流。
a、說說“8—2—2”的含義。
b、說說你是怎樣算的。
4.小結(jié)并補充課題。
鞏固練習(xí)
1.第72頁“做一做”。
要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計算。
2.練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計算。
3.練習(xí)十一的第3、6題。
a、說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。
b、直接說出各題得數(shù)。
課堂總結(jié)
1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。
2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問題。
各位老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第六單元第72頁的內(nèi)容《連加連減》。
這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減后的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以動手實踐,自主探究,合作交流為主;數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?;谝陨蠋c,結(jié)合學(xué)生的年齡特點和教材的教學(xué)要求,我將教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個步驟:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣學(xué)習(xí)。
對于連加連減這部分教學(xué)內(nèi)容,教材編排了兩幅小雞圖,從圖上小雞的走動方向,學(xué)生能感悟到連加、連減的計算順序,但解題策略過于單一。因此,我改變了例題的呈現(xiàn)方式,創(chuàng)設(shè)了去超市購物如何付款的生活情境。一開始,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境:玲玲去超市買了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、一瓶旺仔牛奶4元。你知道她一共付了多少元錢嗎?學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ),馬上回答出將三個數(shù)相加,就可以得出。學(xué)生可能會列出幾個算式:2+3+4 、 2+4+3 、 3+2+4 、 3+4+2 、 4+2+3 、 4+3+2等。教師板書式子并將這個式子與以前學(xué)的兩個數(shù)相加做比較,引出課題“連加”。這時采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序。提問“這個式子應(yīng)該先算什么,再算什么?”要求每人計算自己的算式并和同桌小朋友說說計算順序。學(xué)生匯報時,老師根據(jù)學(xué)生的匯報板書,并提問:“要計算這道題,你得把哪個數(shù)記???你是怎么記的?”為了讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙,我在板書時在算式中用線標(biāo)明計算順序,并注上第一步算出的得數(shù)。我這樣改變教學(xué)素材的目的是使例題的學(xué)習(xí)更加貼近生活實際,又使學(xué)生得到多樣化的解題策略,并從這些普遍現(xiàn)象中抽取出了連加的計算方法。學(xué)生學(xué)得生動活潑,趣味盎然,使課堂煥發(fā)出了生命的活力,也符合了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要在具體的情境中進(jìn)行”這一理念。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源,將課本72頁例題(小明喂雞)以動態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,同時使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)例題圖出示完后,我就問學(xué)生:“仔細(xì)觀察,你看到了什么?”“地上的小雞是由哪幾部分組成的”“你能根據(jù)這幅圖的意思提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?”要求學(xué)生描述剛才的情景,用自己的話說出連加的含義,并列式解決、匯報。當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
(二)、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛聽故事是每個兒童的天性,緊湊的故事情節(jié)使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上延續(xù)買東西的情節(jié):玲玲的同學(xué)芳芳用了8元錢買了同樣的一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、還買了一盒方便面。你知道一盒方便面多少元錢嗎?學(xué)生有過購物的經(jīng)歷,再加上前面學(xué)習(xí)連加的經(jīng)驗,可以用知識遷移的方法學(xué)習(xí)連減。因此,在這個環(huán)節(jié)上我更多地放手讓學(xué)生自己去嘗試進(jìn)行計算。如果學(xué)生自己列式計算有困難,可以允許計算有困難的學(xué)生借助擺小棒來完成。接著,讓學(xué)生同桌交流計算方法和計算順序,再進(jìn)行匯報。學(xué)生可能會列出:8-2-3 、 8-3-2等。如果有學(xué)生列出3+2=5,8-4=3這樣的算式也加以肯定。重點研究的是連減算式,指名讓學(xué)生說說先算什么,再算什么。學(xué)生匯報運算順序時,配合板書突出運算順序,突破難點。重點強調(diào)同連加一樣在先運算的兩個數(shù)下面劃橫線,并把得數(shù)寫下,這樣就不會忘記,能細(xì)心計算。
在初步理解連減的含義后,我用課件動態(tài)展示課本中小雞吃飽后離開的情景,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,展示了知識的連續(xù)性。要求學(xué)生看圖演示后,用自己的語言來描述畫面,進(jìn)一步體驗連減的含義,并列式計算。
(三) 、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
為了便于學(xué)生找到連加連減的異同,板書盡可能設(shè)計簡潔,突出知識點的聯(lián)系。一年級學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制,發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題需要較長時間及適當(dāng)?shù)闹敢?。為此,我先讓學(xué)生比較黑板上這些算式和以前認(rèn)識的加減法算式有什么不同?再讓學(xué)生讀一讀,加深印象。最后讓學(xué)生比一比,看一看,連加、連減算式在計算上有什么相同的地方和不同的地方。學(xué)生應(yīng)該能在老師的引導(dǎo)下,明確以下兩點:1)連加連減都是先算前兩個數(shù)的得數(shù),再與第三個數(shù)進(jìn)行計算。2)連加是把三部分和起來得到總數(shù),而連減是用總數(shù)來減。
在這個環(huán)節(jié)上我肯花時間讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而教師也在其中充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,教師定位的角色為學(xué)習(xí)的'組織者與引導(dǎo)者,帶領(lǐng)孩子們體會成為學(xué)習(xí)主人翁的樂趣。
(四) 、寓練于樂,鞏固新知。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
(1)先擺一擺,再填數(shù)。
這道練習(xí)題是課本做一做的練習(xí),讓學(xué)生在學(xué)具拼擺的活動中填出連加算式中的最后一個加數(shù)和連減算式中的第二個減數(shù),同時加深理解連加、連減的計算順序,突出第一步算出的得數(shù)在連加、連減計算過程中的重要作用。
(2)投信箱?小鴿子,送信忙。
小朋友們想一想,
怎樣幫助小鴿子,
按照得數(shù)投信箱。
我給每個學(xué)生發(fā)了每人一道連加或連減的計算卡片,在講臺上放了得數(shù)是2 、 5 、 6 、 8 、 10的五個大信箱。讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式自己算出得數(shù),并上臺投到相應(yīng)的信箱里面。上臺投信的時候一組一組的小朋友上來投信,其他的小朋友注意觀察有沒有投錯信箱的。設(shè)計這樣趣味性題目,一方面使更多學(xué)生可以參與到活動中,從面上檢查學(xué)習(xí)情況,另一方面吸引學(xué)生注意力,增加學(xué)習(xí)的興趣。同時培養(yǎng)小朋友樂于助人的品質(zhì),也鞏固了所學(xué)的知識。
(4)把所學(xué)知識運用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在第四個練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了一組具有開放性的問題:用10元錢買三件文具,你能行嗎?你怎么買?怎么計算?引導(dǎo)學(xué)生把知識運用于實踐,解決實際問題,不斷加深對知識的理解。因為“如何選購”具有開放性,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇,所以思維空間較大。同時通過應(yīng)用,使學(xué)生逐步進(jìn)入到知識的“內(nèi)部境界”,對知識有一種實質(zhì)性的理解,從而體會到數(shù)學(xué)的價值所在。這樣的開放應(yīng)用,使實踐凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值。
(5)聯(lián)系實際,解決問題
你能舉出生活中你碰到過的連加連減的問題嗎?提出來讓我們大家一起來解決。提出問題是思維活動的出發(fā)點,我們尊重學(xué)生的生活體驗和知識積累,并將它作為新知識的現(xiàn)實背景,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。同時使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源與生活,又服務(wù)于生活。體會到生活中處處有數(shù)學(xué),生活中處處用數(shù)學(xué)。
在本課中,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境,圍繞如何選購、付款,把購物活動始終貫穿與整個教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生在一系列的實踐、探索活動中,獲得數(shù)學(xué)知識,體驗成功喜悅。這是我本節(jié)課最大的亮點。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
《連加連減》這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像《連加連減》這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):
1)應(yīng)用意識;
2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:
1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;
2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握《連加連減》的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對《連加連減》的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的`注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較《連加連減》的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中《連加連減》得例子。
說教材分析
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。
教材簡析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實踐中,讓學(xué)生體驗連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上,要分兩步進(jìn)行計算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。
教學(xué)目標(biāo)、重點、難點
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,結(jié)合本節(jié)課的實際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識技能目標(biāo))
(2)讓學(xué)生按照圖的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))
(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到
數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標(biāo))
教學(xué)重點:理解并說出連加、連減的含義。
教學(xué)難點:按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
說教法與學(xué)法的設(shè)計
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗,不能把它作為單純的知識點來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2、觀察討論,探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親身實踐,獨立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動,進(jìn)一步理解連加、連減的計算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,增強觀察意識。
3、動手操作,積極活動法。通過老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動,讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法,初步感知計算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件水果
課時安排
1課時
說教學(xué)過程
一、激情質(zhì)疑問,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,有位和你們一樣的小朋友,他叫小明,他家有個農(nóng)場他是個愛勞動的孩子,經(jīng)常在家里干活,今天他又來幫爸媽干活了。瞧!他在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;
操作一:5只小雞在吃米,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計算出來的?)誰會列式?
板書:5+2
操作二:又來了1只
師:這時你又想告訴大家什么?
生:又來了1只。
師:誰會列式?生說。師板演:5+2+1=8誰會讀這個算式?讀作:五加二再加一等于八。
該怎么運算哪?
小結(jié):像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,在計算時,要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù),算出結(jié)果。(這個連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù),說一說嗎?)
三、學(xué)習(xí)連減
師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?
生:又去玩了,走開了。
課件演示,讓學(xué)生看圖說說圖意,(請學(xué)生站起來指著圖說說)
生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下幾只?
列示:8—2—2=4
師:這里的8224各表示什么意思?你會讀這個算是嗎?
生:讀作:8減2再減2等于4。
小結(jié):像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減,在計算時,先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù),算出結(jié)果。
四、鞏固深化
做一做:課本上的兩道題,看圖列式說圖意,用手計算。
強調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。完成練習(xí)題。
五、課外延伸
學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。
六、板書設(shè)計:略。
說教材分析
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時。
教材簡析
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實踐中,讓學(xué)生體驗連加、連減的方法和步驟,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力,屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點之一。它主要在計算過程上,要分兩步進(jìn)行計算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用第一步計算出的得數(shù),而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到較好的效果。
教學(xué)目標(biāo)、重點、難點
《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點,結(jié)合本節(jié)課的實際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
(1)讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的運算順序,并能正確計算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。(知識技能目標(biāo))
(2)讓學(xué)生按照圖的有序排列,找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。(能力培養(yǎng)目標(biāo))
(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計算的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))
(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到
數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標(biāo))
教學(xué)重點:理解并說出連加、連減的含義。
教學(xué)難點:按照圖意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
說教法與學(xué)法的設(shè)計
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗,不能把它作為單純的知識點來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點,實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活實踐,具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2、觀察討論,探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親身實踐,獨立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,感受生活,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動,進(jìn)一步理解連加、連減的計算步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,增強觀察意識。
3、動手操作,積極活動法。通過老師下口令,學(xué)生數(shù)手指頭等活動,讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法,初步感知計算與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件水果
課時安排
1課時
說教學(xué)過程
一、激情質(zhì)疑問,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,有位和你們一樣的小朋友,他叫小明,他家有個農(nóng)場他是個愛勞動的孩子,經(jīng)常在家里干活,今天他又來幫爸媽干活了。瞧!他在干什么?(出示多媒體課件,小明在喂5只小雞)請問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
二、觀察探索,學(xué)習(xí)連加
出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察;
操作一:5只小雞在吃米,又跑來了2只。
師:看到這里你知道了什么?一共有幾只小雞?(你是怎么計算出來的?)誰會列式?
板書:5+2
操作二:又來了1只
師:這時你又想告訴大家什么?
生:又來了1只。
師:誰會列式?生說。師板演:5+2+1=8誰會讀這個算式?讀作:五加二再加一等于八。
該怎么運算哪?
小結(jié):像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加,在計算時,要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù),算出結(jié)果。(這個連加的算式表示什么意思哪?你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù),說一說嗎?)
三、學(xué)習(xí)連減
師:連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會怎么樣?
生:又去玩了,走開了。
課件演示,讓學(xué)生看圖說說圖意,(請學(xué)生站起來指著圖說說)
生:有8只小雞,吃完食物后走了2只,后來又走了2只,還剩下幾只?
列示:8—2—2=4
師:這里的8224各表示什么意思?你會讀這個算是嗎?
生:讀作:8減2再減2等于4。
小結(jié):像這樣三個數(shù)用減號連起來的算式叫連減,在計算時,先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里,再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個數(shù),算出結(jié)果。
四、鞏固深化
做一做:課本上的兩道題,看圖列式說圖意,用手計算。
強調(diào):是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋:你的算式是?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。完成練習(xí)題。
五、課外延伸
學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。
六、板書設(shè)計:
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
說總結(jié)反思:
理論聯(lián)系實際,科學(xué)性、創(chuàng)新性,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流,能積極大膽的發(fā)表自己的意見,樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動參與數(shù)學(xué)活動,學(xué)生的計算能力得到初步的培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時更新的教育理念,扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):
1)應(yīng)用意識;
2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:
1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;
2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的`知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
關(guān)于連加連減的說課稿
如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時更新的教育理念,扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。
一、 說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、 說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):
1)應(yīng)用意識;
2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:
1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;
2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、 延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的`算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、 觀察對比,小結(jié)算法通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
連加連減說課稿
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識;2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的'含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
小學(xué)數(shù)學(xué)連加連減說課稿
如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時更新的教育理念,扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識;2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的`演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡。”學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿
如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時更新的教育理念,扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的.“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一年級數(shù)學(xué)連加連減說課稿
如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時更新的教育理念,扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的`含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識;2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
課文《連加連減》說課稿范文
如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時更新的教育理念,扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識;2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的'算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
《連加連減》的說課稿范文
如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時更新的教育理念,扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):
1)應(yīng)用意識。
2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:
1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義。
2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的'教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《連加連減》說課稿
如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時更新的教育理念,扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識;2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的`話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
小學(xué)數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿范文
如果說正確把握教材的意圖,領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤,那么隨時更新的教育理念,扎實的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”,才能使土地上呈現(xiàn)一派生機盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的'含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識;2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識;2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
一年級上冊《連加連減》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的一年級上冊《連加連減》說課稿,希望能夠幫助到大家。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識;2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。3、觀察對比,小結(jié)算法.
通過上面的`學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡。學(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
六、反思
1、在比較連加連減的運算順序時,我還可以在放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因為這是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家,增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈中,雖然我演示了一個學(xué)生得本子,如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示,讓學(xué)生自己來作一個評價,這樣的話會更好。
3、在上完新課后,可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編整理的一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊72頁。
連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面,一方面是對加減法含義的一個拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容,主要難在計算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義,對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗,所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制,注意力易分散,有意注意時間短,思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點,對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點,表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化,它不僅表現(xiàn)為一個結(jié)果,更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過程,注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程,學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用,主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標(biāo):掌握連加、連減的運算順序,正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):在游戲中學(xué),使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題,并初步體驗運用知識解決問題的樂趣,增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo):1)應(yīng)用意識;2)在日常生活中處處留心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。
四、說教學(xué)重難點
1、重點:1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義;2)掌握運算順序。
2、難點:連加、連減的運算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始,我就利用課件的演示,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的'講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,當(dāng)學(xué)生匯報時配合課件將計算過程突顯出來,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減
愛于表現(xiàn)是每個兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。
3、觀察對比,小結(jié)算法
通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。
4、寓練于樂。
一年級學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計了一個懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密,就能通向一個美麗的數(shù)學(xué)城堡?!睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點突出運算順序。
【微語】管好自的嘴,講話不要圖一時痛快、信口開河,“良言一句三冬暖,傷人一語六月寒”,說話要用腦子,敏事慎言,話多無益,不揚人惡,自然就能化敵為友。