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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月24日 00:46
《范仲淹的故事》這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。
在教學(xué)本課時(shí)——首先明確本文學(xué)習(xí)任務(wù):一是認(rèn)識(shí)“粥、搓、凌、佳、肴、豈、泱”7個(gè)字,會(huì)寫“淹、岳、粥、凌、寢、佳、肴、豈、廷、泱”10個(gè)字;掌握 “廢寢忘食、和衣而眠、千載難逢、毫不介意”等詞語;二是正確、流利、有感情的朗讀課文;三是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容、了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
其次通過讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,加強(qiáng)學(xué)生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流,整體感知課文內(nèi)容,理清文章的'條理,特別是課文向我們講的四個(gè)小故事,讓學(xué)生能概括出小標(biāo)題,了解故事的含義,課文給我們介紹了范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的四個(gè)小故事,你最喜歡哪個(gè)小故事,最想講哪個(gè)小故事?
在學(xué)生了解課文內(nèi)容之后,再次細(xì)讀品悟?qū)W生反復(fù)地讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦部分課文。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章的情感基調(diào)。如:文章中出現(xiàn)的范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”千古名句和表示自己志向的語句“我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?,好宰相治國為民”,表達(dá)了范仲淹以天下為己任的大志和抱負(fù)。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,細(xì)細(xì)品味,從中受到感染。
總之,在今后的語文課堂教學(xué)過程中,要更加注重語文能力和興趣的培養(yǎng),并大力提高課堂的實(shí)效。
這是一篇精讀課文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,通過人物的言行,來表現(xiàn)人物的崇高精神。在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神,以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
總之,在今后的語文課堂教學(xué)過程中,要更加注重語文能力和興趣的培養(yǎng),并大力提高課堂的實(shí)效??傊?,這節(jié)課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“培養(yǎng)能力,陶冶情操”的教學(xué)理念,堅(jiān)持“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)”這一課程理念,采用不同形式的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所思。課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,但有遺憾就會(huì)有思考,有思考就會(huì)有進(jìn)步,我愿在各位老師的幫助下,讓課堂真正成為學(xué)生展現(xiàn)生命價(jià)值的綠洲!說課到此完畢,謝謝大家!
這是一篇精讀課文。課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹年少時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。范仲淹兩歲喪父,家境貧寒,而能刻苦學(xué)習(xí),胸有大志,以天下為己任。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,通過人物的言行,來表現(xiàn)人物的崇高精神,我本課寫法上的突出特點(diǎn)。
在教學(xué)這篇文章時(shí),我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——以天下為己任、刻苦學(xué)習(xí)。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
一、《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,語言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的,也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說話時(shí)“妙語連珠,出口成章”,習(xí)作時(shí)“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀。而積累是一個(gè)長期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如品味“鉆研學(xué)問”“切磋學(xué)問”等詞語。我們語文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。
二、過去在閱讀教學(xué)中,長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了……《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。如本文中句子——范仲淹笑了笑說:“老兄誤解了,我不是不想吃,而是不敢吃?!边@個(gè)句子中對(duì)“笑”字的理解,如果僅僅追求字面上的解釋是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過充分的朗讀,獲得了感知印象,并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通,于是心有所悟,豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強(qiáng),許多詞匯可意會(huì)不可言傳,可體驗(yàn)而無法表達(dá),有的是言有盡而意無窮,有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性,增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力。使符號(hào)化的文字被重新貫注了生命的血肉,抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
三、教給背誦課文和理解詞語的方法。背誦第二、三自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在教學(xué)中我學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著說說自己有什么好的辦法來背誦課文的片段,并在學(xué)生討論、交流后讓學(xué)生根據(jù)教師的提示進(jìn)行背誦,達(dá)到較好的效果。同時(shí),也把科學(xué)的背誦方法滲透打教學(xué)之中。此外,文中的詞語“飽學(xué)之士”“劃粥割齏”等嘗試讓學(xué)生之間互相交流運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的理解詞語的方法進(jìn)行理解。
總之,在今后的語文課堂教學(xué)過程中,要更加注重語文能力和興趣的培養(yǎng),并大力提高課堂的實(shí)效。
今天上午第一二節(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了第16課《范仲淹的故事》,總體來說課堂氣氛不好,學(xué)生的熱情不高,課堂缺少互動(dòng),感覺很失敗。
靜靜地坐下來進(jìn)行反思。
教師的原因:對(duì)文本的解讀只是停留在教材的淺面上,沒有深入解讀文本,對(duì)主人公的收集的資料有限,對(duì)范仲淹這個(gè)人物理解的不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)沒能做到高屋建瓴,教師對(duì)范仲淹理解的深入不夠,勢必導(dǎo)致教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生時(shí)沒有激情,沒能搭建起師生溝通的橋梁。盡管這課的所有知識(shí)點(diǎn)都講到了,也引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性就范仲淹的言行就行了學(xué)習(xí),體會(huì)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì),進(jìn)一步體會(huì)他刻苦學(xué)習(xí)與偉大抱負(fù)之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)了課文圍繞中心取材的寫法,但總體上來說課堂沉悶學(xué)生的積極性沒能調(diào)動(dòng)起來。
文本的原因:這篇課文中對(duì)范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的描述只是泛泛而談,范仲淹的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件沒有能詳盡的描述,學(xué)生對(duì)那個(gè)年代的學(xué)習(xí)條件缺乏直觀的印象,沒有時(shí)空對(duì)接,學(xué)生針對(duì)范仲淹的言行的句子談感受就空空泛泛,顯得假大空,缺乏真切體驗(yàn)。建議教材今后在編排時(shí)能改進(jìn)缺陷。
學(xué)生的原因:學(xué)生缺少對(duì)范仲淹的了解,預(yù)習(xí)的不到位,沒有去熟悉了解范仲淹的其人其事,沒有去閱讀范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。
《范仲淹的故事》教學(xué)反思 “ 云山蒼蒼,江水泱泱,先生之風(fēng),山高水長?!苯裉煸缟蠋熒约で榈恼b讀結(jié)束了16課《范仲淹的故事》的.教學(xué)。我走出教室,仰望天空,心中升騰起一股熊熊燃燒的火焰,那是先生“不以物喜,不以己悲?!薄跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”,以天下為己任的政治抱負(fù)和胸懷,點(diǎn)燃了我心中的火炬。我這把火炬又點(diǎn)燃了五十八把小火炬,照亮了我們師生不斷超越自我的人生軌跡課堂上,有學(xué)生深情地講著范仲淹的故事,有學(xué)生點(diǎn)評(píng)著,有學(xué)生提問著。一學(xué)生剛講完“劃粥割齏”的故事,有學(xué)生就提問:為什么范仲淹對(duì)這種清貧的生活毫不介意?眾多學(xué)生回答:因?yàn)樗闹杏羞h(yuǎn)大的志向,那就是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。這么高水平的回答,即出乎我的意料,又在我的意料之中。因?yàn)槲业膶W(xué)生們課前預(yù)習(xí)充分,他們?cè)缫驯幌壬炭鄬W(xué)習(xí)、以天下為己任的精神感化了,走近先生,近距離和先生對(duì)話了。是啊,自立自強(qiáng)、勤奮好學(xué)、奮發(fā)向上、胸懷大志……這些人類的美德,像一顆顆鉆石,在歷史的星空中永遠(yuǎn)閃亮。作為老師,帶領(lǐng)自己的學(xué)生仰望星空,擷取那一顆顆閃爍著智慧光芒的星星,點(diǎn)燃起心中的火炬,照亮不斷超越自我的人生軌跡,豈不是人生一大快事嗎?
【微語】女人強(qiáng)勢不是問題,問題是你得找個(gè)愿忍受的男人。