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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月26日 09:18
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲。（略）
二、導(dǎo)入，揭題。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的文章。21、放飛蜻蜓
2、誰(shuí)愿意把課題讀一讀？齊讀課題
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解哪些問(wèn)題？看誰(shuí)最會(huì)提問(wèn)題？
（為什么放飛蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）
4、同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？
三、自由朗讀課文
請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
四、體驗(yàn)捉蜻蜓的快樂(lè) （出示課件）
1、大家請(qǐng)看畫(huà)面：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）
２、誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽(tīng)，用心去體會(huì)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開(kāi)心。）
3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請(qǐng)大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書(shū)：蜻蜓、陶行知、孩子
四、放蜻蜓，學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的知識(shí)
1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！
2、匯報(bào)：你是從哪里看出來(lái)的？（是陶行知?jiǎng)袼麄儼羊唑呀o放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來(lái)說(shuō)的？）出示句子：“陶行知拉著……是不是我們的好朋友？”那為什么說(shuō)吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因?yàn)槲米铀?，?huì)傳染疾病）（加介紹蜻蜓吃食知識(shí)）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃４０只蒼蠅或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說(shuō)，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
3、出示句子第六段 大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，如“還是”要重音，“你們說(shuō)……”這要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）
（１）他是怎樣介紹尾巴的？（出示句子）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續(xù)動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來(lái)經(jīng)常用來(lái)比喻工作不深入。
（２）他又怎樣介紹蜻蜓的眼睛呢？（看課件）出示句子
引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結(jié)構(gòu)（很復(fù)雜）是……”
同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位。“奇”在它的小眼可達(dá)幾萬(wàn)個(gè)。這兩個(gè)都是含有數(shù)字的成語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎？細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，課文里也有一個(gè)含有數(shù)字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì)積累，用了這些詞，會(huì)使句子更生動(dòng)。
（3）我們?cè)侔丫渥幼x一遍
６、小結(jié)：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結(jié)構(gòu)獨(dú)特，是捉蟲(chóng)的能手，要保護(hù)好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？
五、再讀課文，認(rèn)識(shí)陶行知
這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。（默讀）
請(qǐng)各小組討論交流。
1、匯報(bào)：（1、）陶行知是一個(gè)知識(shí)豐富的人（第六段、第十段）
你能用“他知道……，他還知道……”來(lái)說(shuō)話嗎？
（2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）
從哪些詞可以看出看出來(lái)他和藹可親？（慈愛(ài)、撫摸、商量）
第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。
第二句用商量的口吻來(lái)讀。
2、小結(jié)：陶先生尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。
六、放蜻蜓，想象說(shuō)話
1、經(jīng)過(guò)陶行知的諄諄教導(dǎo)，此時(shí)孩子們?cè)敢獍羊唑逊帕藛?？（愿意）從哪可以看出?lái)？（孩子們紛紛說(shuō)……）伴動(dòng)作朗讀
２、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會(huì)說(shuō)些什么？孩子們又會(huì)說(shuō)些什么？你又想說(shuō)些什么（孩子們會(huì)說(shuō)：小蜻蜓你飛吧，我們不會(huì)再傷害你了……蜻蜓會(huì)說(shuō)“小朋友，再見(jiàn)，你們真是好孩子……）
四、小結(jié)：通過(guò)陶行知孩子們的對(duì)話，讓我們懂得了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來(lái)找找他們的對(duì)話。
1、請(qǐng)各小組先練讀（指導(dǎo)朗讀）
2、分角色朗讀
七、總結(jié)全文，體驗(yàn)人性自然美：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）
是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)等等），他們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這樣的朋友。這樣我們?nèi)伺c自然就能和諧相處，，那樣我們的世界也一定會(huì)變得更美好！
八、作業(yè)；
1、熟讀課文；
2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、放飛蜻蜓
陶行知
好朋友
孩子們 蜻蜓
一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。
1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事？板書(shū)：陶行知。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶”字。
課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講（勸或談）放
過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？
三、細(xì)讀課文。
（一）抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)？
抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?
（二）學(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。
多媒體出示要求：
學(xué)習(xí)提示：
1、默讀2—6自然段，用小圓圈畫(huà)出陶行知說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，用 畫(huà)出陶行知說(shuō)的話。
2、輕聲讀第2和第6自然段，從陶行知的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言中，你體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。
（1）檢查勾畫(huà)和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。
（2）讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人？板書(shū)：和藹可親
指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
（3）小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎？可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。
（三）學(xué)習(xí)10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
①迅速默讀10自然段，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？
2、檢查自學(xué)情況
（1）抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式。“只介紹了這些嗎？”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎？
欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
（2）陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。（讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。）
（四）學(xué)習(xí)第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎？可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放
（多媒體出示）比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好？”②陶行知說(shuō)：“把它放了。” 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人？根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢？齊讀課文最后兩句。看書(shū)上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
四：拓展想象：
（學(xué)生看圖）你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）
文本解讀：
本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
課文層次清楚，語(yǔ)言見(jiàn)解，通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語(yǔ)言文字，激起對(duì)蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得蜻蜓是人類的'好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，體悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？ （板：吃蟲(chóng)子、陶行知）
所以孩子們要——讀題。
2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？
（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
出示：孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”
這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到什么？
（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來(lái)！（指名）
二、教學(xué)課文7—10小節(jié)：
1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。
2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）
3、課堂討論。
a、從蜻蜓本身講：
（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。
理解“據(jù)說(shuō)”：表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已究竟是怎么回事？誰(shuí)查了資料？請(qǐng)你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲(chóng)?。。ò澹何舶?保持平衡）
“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語(yǔ)：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。
（2）出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
多可愛(ài)的昆蟲(chóng)呀！你有沒(méi)有看到蜻蜓的樣子？誰(shuí)還會(huì)補(bǔ)充幾個(gè)這樣的句子？
蜻蜓好象會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)到它說(shuō)什么了嗎？
（3）出示：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬(wàn)”還可以換成什么詞？（板：眼睛 四面八方）
（4）如果你就是這群孩子中的一員，聽(tīng)了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識(shí)之后，你會(huì)對(duì)蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感？
（更喜歡蜻蜓了）
（5）是呀，因?yàn)榱私怛唑?，才?huì)更喜歡蜻蜓，也才會(huì)——讀題（放飛蜻蜓）。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。
【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課時(shí)
一、板書(shū)課題，引入新課
1、板書(shū)課題：放飛蜻蜓
2、齊讀題目。
3、讀了題目，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
（誰(shuí)放飛了蜻蜓？為什么要放飛蜻蜓？）
4、提得非常好，我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題，從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過(guò)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，促使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容?！?/p>
二、朗讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出沒(méi)有把握讀好的字。
2、放課文范讀課件。
（要求學(xué)生特別聽(tīng)準(zhǔn)剛才畫(huà)出來(lái)的生字詞的讀音，并標(biāo)上拼音。）
3、同桌互相認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出來(lái)的生字、詞，糾正讀音。
4、指名讀生字、詞，檢查、訂正讀音。
5、帶著問(wèn)題再讀課文（要求做到不加字，不漏字，字字讀準(zhǔn)，句句讀通）。
⑴標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
⑵思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。（誰(shuí)為什么放飛了蜻蜓？）
6、指名分段讀課文。師相機(jī)簡(jiǎn)介陶行知生平。
【設(shè)計(jì)意圖：以讀為主線，只有讀通，才能讀懂，按循序漸進(jìn)原則，先讀準(zhǔn)字音，再讀通句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容?！?/p>
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、識(shí)記生字。
⑴、組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的，把你的好方法告訴別人，看看誰(shuí)的方法多。
⑵、指名全班匯報(bào)交流，新方法予以鼓勵(lì)推廣。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
⑴、仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，
⑵、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，請(qǐng)老師或會(huì)寫(xiě)的同學(xué)示范。
⑶、你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)得最好，寫(xiě)給大家看看。
3、檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得美觀。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，在學(xué)生已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上應(yīng)予以鞏固提高，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字能力應(yīng)有更高的標(biāo)準(zhǔn)，并為之奮斗?！?/p>
四、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。
基礎(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）
1、比一比，再組詞。
搶（ ） 蠅（ ） 構(gòu)（ ） 復(fù)（ ）
槍（ ） 繩（ ） 夠（ ） 夏（ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（誰(shuí)） 因?yàn)?所以 地放飛了蜻蜓。
拓展性作業(yè)（人人都來(lái)試一試，看誰(shuí)獨(dú)到，看誰(shuí)勤）
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
捉（ ） 吃（ ） 停下（ ） 調(diào)整（ ）
放（ ） 送（ ） 展開(kāi)（ ） 保持（ ）
2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：充分肯定學(xué)生之間的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)是對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)重點(diǎn)的檢測(cè)與鞏固，拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】
第 二 課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫(xiě)了一件什么事。誰(shuí)愿說(shuō)一說(shuō)？
2、誰(shuí)愿匯報(bào)自己不理解的的問(wèn)題。
（1、陶行知為什么勸孩子們把蜻蜓放了？2、他為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？）
【設(shè)計(jì)意圖：子曰“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是檢查學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容的把握情況，又是將學(xué)生思維引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中連接起來(lái)?！?/p>
二、細(xì)讀感悟
（一）、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。
1、默讀課文，想想：陶行知先生說(shuō)了幾次話，用“-----”畫(huà)出他說(shuō)的話。
2、匯報(bào)后，自由讀讀這些話，自主體驗(yàn)這些話的意思。
3、看看課文，再想想：陶行知先生是怎樣對(duì)孩子們說(shuō)這些話的？自由讀讀這些話，讀出語(yǔ)氣。
4、指名讀，讀出語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀，大家評(píng)一評(píng)。
5、重點(diǎn)體會(huì)陶行知第一次和最后一次說(shuō)的兩句話：①他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦粋€(gè)名叫翠貞的小女孩兒的頭，說(shuō)：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”②陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”。
⑴、換成陳述句與原句比較，體會(huì)陶行知說(shuō)話語(yǔ)氣的委婉，
⑵、讀出慈愛(ài)的、商量的委婉語(yǔ)氣。
6、每次陶行知說(shuō)完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？
（從孩子們的反應(yīng)進(jìn)一步襯托出陶行知的平易近人、對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。）
（二）、探究課文，尋找答案。
直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？
（1）認(rèn)真讀陶行知介紹蜻蜓眼睛和尾巴的語(yǔ)言，你明白了什么？還有哪些不明白？
（2）說(shuō)說(shuō)蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能。播放相關(guān)介紹蜻蜓各部分特點(diǎn)及功能的課件，拓展學(xué)生知識(shí)視野。
（3）說(shuō)說(shuō)陶行知這樣對(duì)孩子們?cè)敿?xì)介紹，目的何在。
（只有更多地了解蜻蜓，才會(huì)更加喜歡蜻蜓，保護(hù)蜻蜓。）
（三）、繼續(xù)朗讀，說(shuō)說(shuō)感受，分角色表演。
1、放飛了蜻蜓，孩子們什么心情？讀出這種感覺(jué)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出不同人的不同語(yǔ)氣和心情。
3、自由組合分角色表演讀。指名表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味?！痹谡^(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞讀書(shū)與交流，通過(guò)多種形式的讀，特別是分角色表演讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻?！?/p>
三、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你的收獲。（可以引導(dǎo)學(xué)生從字詞、語(yǔ)句、懂得科學(xué)知識(shí)和道理等多方面來(lái)談。）
2、學(xué)完課文，你還有問(wèn)題嗎？如“蜻蜓尾巴被自己吃掉了一截，真的會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)嗎？”“蜻蜓眼睛為什么能看清四面八方的蟲(chóng)子？”
（可指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己感興趣的問(wèn)題在課下查資料，教師提供一些途徑、方法。比如網(wǎng)絡(luò)搜索等。）
【設(shè)計(jì)意圖：遵循走出教材，走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀，留給學(xué)生較大的空間，便于自主選擇，使語(yǔ)文課堂有效向課外延伸?！?/p>
四、布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè)（人人必須完成好）
1、把你喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
2、寫(xiě)一段200字左右的話，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。
拓展性作業(yè)（人人都來(lái)試一試，看誰(shuí)獨(dú)到，看誰(shuí)勤）
1、你見(jiàn)過(guò)的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫(xiě)下來(lái)。
2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對(duì)人類的好處，向大家說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂引向課外。】
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)
一． 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1． 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2． 指名讀第十一自然段。
（1） 這群孩子捉了幾只蜻蜓？
（2） 這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？
（3） 只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？
（4） 個(gè)別讀孩子的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？讀這種心情來(lái)！練習(xí)朗讀。
3． 激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在題目“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二． 讀文入境，探究自悟
1． 自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的'蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說(shuō)明自己樂(lè)意放飛蜻蜓原因的句子。
2． 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論，同桌商量。
3． 課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
（1） 從蜻蜓本身講。（學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。）
（2） 從陶行知先生教育孩子的方式講。
A． 與孩子說(shuō)話態(tài)度和藹可親，方法巧妙。
B． 不擺架子，尊重孩子。
C． 知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們不知道的新道理，新知識(shí)。
4． 這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)放飛蜻蜓。
5． 你們?cè)敢馔婪纸巧珌?lái)朗讀一下課文嗎？
6． 指名分角色朗讀課文。
三． 歸納總結(jié)。
1． 老師指著題目，問(wèn)學(xué)完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？
2． 看到蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去時(shí)，此時(shí)，你們會(huì)想些什么？或者會(huì)說(shuō)些么？
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。初步感受陶行知的慈愛(ài)、循循善誘。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，掌握蜻蜓的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，認(rèn)識(shí)蜻蜓的特點(diǎn)。
一、揭題，導(dǎo)入
1、今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，認(rèn)真看老師寫(xiě)題目。（板書(shū) ） 放飛蜻蜓 蜻蜓都是后鼻音，跟老師讀“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱們?cè)诘谝徽n學(xué)習(xí)的 “蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。
2、伸出手，把這兩個(gè)字對(duì)比著寫(xiě)一寫(xiě)。你看，蜻蜓的“蜓”里面是 ，蜿蜒的“蜒”里面是 。
3、讓我們一起大聲讀課題，讀——放飛蜻蜓，（齊讀課題）
4、讀了這個(gè)課題后，你都想知道些什么呢？
你呢？還有嗎？是呀，是誰(shuí)捉了蜻蜓又放了呢？你的問(wèn)題提得好！
相機(jī) 板書(shū) 捉 ？ 放
二、 梳理課文、生字詞
這些問(wèn)題的答案都在課文里。
1、來(lái)，打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、檢查。這兒有一些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示）
慈愛(ài) 蒼蠅 蚊子 掌握 七嘴八舌
據(jù)說(shuō) 復(fù)雜 結(jié)構(gòu) 搶著 成千上萬(wàn)
zhen geng
翠貞 田埂
（1）指名讀。請(qǐng)你讀！
（2）“蠅”是生字，讀后鼻音，單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，跟蒼組成詞的.時(shí)候要念讀輕聲，你帶大家讀一讀。
（3）同學(xué)們?cè)倏?，這兩個(gè)字都是二類生字，貞是前鼻音，梗是后鼻音，一起來(lái)讀一讀。
（4）讓我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，大聲地讀一讀。
3、真了不起，這么多詞語(yǔ)都會(huì)讀了。來(lái)，讓我們把詞語(yǔ)送到課文中去，再去讀課文，把句子讀通順讀流利，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事呢？
4、哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)嗎？
課文主要講了陶行知先生看見(jiàn)一群孩子 ，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí) ，最后孩子們 。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)
三、精讀課文
1、那么，孩子們從陶爺爺?shù)脑捴?，了解了哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)呢？讀一讀，課文的2—10段，拿出筆，到書(shū)上去劃一劃，再練著說(shuō)一說(shuō)。（出示）待會(huì)我們來(lái)交流。
2、指名說(shuō)，交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解了蜻蜓的哪些知識(shí)呢？
我知道，蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng) （補(bǔ)充介紹 ，同學(xué)們看，它就是孑孓，它是蚊子的幼蟲(chóng)，生活在水里，是害蟲(chóng)，蜻蜓就是吃這些害蟲(chóng)的，所以蜻蜓是人類的朋友）
蜻蜓用尾巴點(diǎn)水 （補(bǔ)充介紹：你知道嗎？蜻蜓用尾巴點(diǎn)水，其實(shí)是在產(chǎn)卵，還有一個(gè)成語(yǔ)就叫“蜻蜓點(diǎn)水”呢）
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向。
蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子。
3、同學(xué)們從陶爺爺和孩子們的對(duì)話中，知道了這么多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。收獲真不少！ 出示幻燈片
蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)
蜻蜓用尾巴點(diǎn)水
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向
蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子
4、課文中第十自然段對(duì)于蜻蜓的知識(shí)，陶爺爺講的最具體的。（出示文字）
5、咱們?yōu)g覽這一段，看看陶爺爺先介紹什么，后介紹什么？
6、交流：先介紹尾巴，再介紹眼睛 ，（板書(shū)： 尾巴 眼睛）
(1)你說(shuō)的真好，這段話說(shuō)了兩個(gè)意思呢，出示分層符號(hào) //
(2)那么，陶爺爺在介紹尾巴和眼睛的時(shí)候具體說(shuō)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這一段，按照表格的提示，到文中去劃一劃。
特點(diǎn)——
作用 ≈≈≈
尾巴
眼睛
預(yù)設(shè)一
你找的很準(zhǔn)，那蜻蜓的尾巴是不是這樣的呢？咱們來(lái)看一看，確實(shí)是一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長(zhǎng)的。（出示圖）誰(shuí)能把這個(gè)尾巴的特點(diǎn)讀好呢！
預(yù)設(shè)二
啊，這眼睛可真不一般，是有成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，能看清四面八方的東西呢！讀了這樣的介紹，你有什么樣的感受呢？
你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀得好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你看一看這樣的眼睛?。ǔ鍪緢D）（指導(dǎo)讀好——成千上萬(wàn) 四面八方）
真是一雙奇特的眼睛，咱們一起來(lái)讀一讀。
7、小結(jié)：同學(xué)們你們看，陶爺爺介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的時(shí)候，都是先介紹特點(diǎn)，再介紹作用。說(shuō)得多清楚呀，多有條理呀，難怪孩子們都聽(tīng)得入神了！
8、（出示一整段）再看看這段話，除了這些，陶爺爺還說(shuō)到了什么呢？
（1）指名說(shuō)
（2）你的眼睛真尖！這是真的嗎？
（3）補(bǔ)充習(xí)題上有一段資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
（4）所以陶爺爺在說(shuō)這句話的時(shí)候，用上了“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞，告訴我們這只是關(guān)于蜻蜓的一則趣聞，現(xiàn)在，人們對(duì)蜻蜓的了解越來(lái)越多了，已經(jīng)解開(kāi)了其中的奧秘。
9、關(guān)于蜻蜓的奧秘還有很多呢，所以這段話的結(jié)尾時(shí)個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們可以課后去查一查，向陶爺爺這樣有條理地向別人介紹介紹。
10、你們想不想再看看這樣蜻蜓啊!看圖 交流感受
師述： 蜻蜓的種類很多，大小顏色都各不相同，有藍(lán)色的，有發(fā)綠的，這些小精靈真惹人喜愛(ài)?。?/p>
看了圖，你有什么感受?。拷涣?/p>
11、小結(jié)：蜻蜓不僅是人類的朋友，而且這么美麗、神奇、可愛(ài)！難怪孩子們要放飛蜻蜓!
12、你喜歡他們嗎？不只我們，很多都喜歡，還把他寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)呢！我們一起來(lái)欣賞欣賞。（出示圖片，老師朗誦！）
四、簡(jiǎn)單品悟陶行知
過(guò)渡: 剛才我們通過(guò)認(rèn)真讀課文，了解了蜻蜓那么多知識(shí)。如果我們能抓住文中人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，品味品味，你還會(huì)認(rèn)識(shí)一位偉大的人呢！——陶行知（陶行知出示頭像）
1、簡(jiǎn)單介紹：陶行知是我國(guó)最偉大的人民教育家。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文2—10，把課文中描寫(xiě)陶行知爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的句子劃下來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下，陶爺爺是怎樣的一個(gè)人呢？
1、慈愛(ài)
2、關(guān)心孩子們，為孩子們著想
3、愛(ài)護(hù)蜻蜓
……
五、總結(jié)課文
大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，同學(xué)們可以多去觀察，多去了解，你們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。今天得課就到這里。
六、作業(yè)
1、背一背《小池》
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、積累關(guān)于蜻蜓或者其他小昆蟲(chóng)的資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
放飛蜻蜓
捉
談 神奇、可愛(ài)
放
放飛蜻蜓的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀感悟?qū)υ?，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的`好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習(xí)課文第二段（2-10小節(jié)）
1、 聽(tīng)課文錄音2-10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知
2、 學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
3、 小組合作，討論、交流
（1） 指名交流
（2） 評(píng)議，補(bǔ)充完善
（3） 完整地、有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)
（4） 教師總結(jié)
4、 感悟朗讀
（1） 自讀
（2） 指名讀
（3） 學(xué)生評(píng)議
（4） 練讀
（5） 感情朗讀
二、 學(xué)習(xí)課文第三段（11小節(jié)）
1、 自讀，感悟：你讀懂了什么？
2、 討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情）
3、 朗讀感悟
三、自讀討論，感悟陶行知的為人
1、 自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人？
2、 討論交流
3、 教師歸納總結(jié)：陶行知是一個(gè)慈愛(ài)、有學(xué)問(wèn)、尊重學(xué)生、懂得教育方法的大教育家。
四、課后調(diào)查
陶行知說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、放飛蜻蜓
陶行知
捉————————→放
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》第二課時(shí)教案之一,放飛蜻蜓，希望對(duì)你有幫助！
《放飛蜻蜓》第一課時(shí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、交流自學(xué)導(dǎo)入新課
１、按照慣例，我們要學(xué)新課文了，首先讓我們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下大家的預(yù)習(xí)收獲吧！
2、出示圖片初夏時(shí)節(jié)，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這些小家伙們?cè)缭绲娘w來(lái)欣賞荷塘美景了。讓我們一起來(lái)看看這些小精靈吧。
3、出示蜻蜓圖想說(shuō)什么嗎？指名（34個(gè)人）（四時(shí)田園雜興）
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)蜻蜓的故事，讀課題。
二、初讀
1、大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。等會(huì)有個(gè)挑戰(zhàn)賽等著你們額
2、（出示蜻蜓圖片）同學(xué)們覺(jué)得自己課文讀的如何，下面想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？
這里有不同顏色的蜻蜓，里面挑戰(zhàn)的內(nèi)容也不一樣，誰(shuí)來(lái)，你選哪一個(gè)顏色？
詞語(yǔ)（原來(lái)這里面是一些課文中的重點(diǎn)字詞）先讀指名讀
（這是文中最難讀的兩句子）孑孓是什么？（指名說(shuō)）出示圖片這就是孑孓，蚊子的幼蟲(chóng)。
一撅尾巴一撅一撅的是什么樣呢？圖片出示誰(shuí)來(lái)替小蜻蜓做做這個(gè)動(dòng)作。
它的眼睛也一閃一閃的，好奇特呢。
長(zhǎng)句（這是課文中最長(zhǎng)的句子）怎么讀得這么好？根據(jù)標(biāo)點(diǎn)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。再來(lái)試。
3這次挑戰(zhàn)非常成功，看來(lái)大家字音讀準(zhǔn)了，課文讀通順了大家一起為自己鼓掌。（瞧小蜻蜓們也在為大家鼓掌呢）
4這篇課文講的是一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家快速的把課文瀏覽一下，邊思考老師這里的填空題。出示填空題
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子（捉蜻蜓），就和他們一起（討論＼認(rèn)識(shí)＼談蜻蜓），最后孩子們（放了蜻蜓）。
過(guò)度：是呀，孩子們捉到了蜻蜓（班書(shū) ?捉）后來(lái)又放了（半數(shù) ?放），那陶先生到底和孩子們談了些什么呢？（？）
三精讀１到６自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀１到６自然段
陶行知和孩子們?cè)谟懻撌裁茨?？指名（吃什么?/p>
蜻蜓吃什么同學(xué)們各有各的意見(jiàn)，你們能讀出當(dāng)時(shí)的情景嗎？個(gè)小組內(nèi)分角色先來(lái)練一練。（指名兩小組）注意，孩子們是七嘴八舌搶著說(shuō)，還有哪個(gè)小組想試一下。指名。搶的感覺(jué)被你們讀出來(lái)了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的意見(jiàn)，后來(lái)陶行知告訴大家蜻蜓是吃蒼蠅、蚊子、孑孓。
那么蜻蜓吃害蟲(chóng)的本領(lǐng)到底有多大，誰(shuí)課前了解到了，指名。
你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友，現(xiàn)在我們知道了蜻蜓的確是我們的好朋友。
2、陶先生接著和孩子們還談了什么，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)7到10自然段，把你了解到的知識(shí)圈畫(huà)出來(lái)。
3、從他們的談話中你了解到了什么？
4、指名一個(gè)孩子讀讀自己圈畫(huà)的東西（原來(lái)你是都畫(huà)下來(lái)了）我們一起來(lái)看看某某圈畫(huà)了那些呢？ (特點(diǎn)作用)你為什么這么做呢？因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)朗讀思考比較發(fā)現(xiàn)了一節(jié)一節(jié)寫(xiě)出了尾巴的特點(diǎn)，保持平衡，調(diào)整方向概括的寫(xiě)出了蜻蜓尾巴的作用。
5老師：你可真會(huì)讀書(shū)，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)就該有所思考、有所比較，找出關(guān)鍵詞并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，這就叫批注，是讀書(shū)的好方法。
6誰(shuí)來(lái)讀好這句話（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齊讀。
7談完了蜻蜓的尾巴，還談到了蜻蜓的什么呢？
8指名（眼睛），那么同學(xué)們能用剛剛學(xué)到的批注的讀書(shū)發(fā)法來(lái)學(xué)習(xí)這句話呢？（出示眼睛那句）
9匯報(bào)我圈畫(huà)出很大，復(fù)雜這是眼睛的特點(diǎn)，我用橫線畫(huà)出可以看清四面八方的蟲(chóng)子，這兒說(shuō)明了眼睛的功能。
10同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)了。
11，引述，特點(diǎn)，功能，變紅。
12，出示圖片，這就是蜻蜓的眼睛
指名讀補(bǔ)充資料，孩子補(bǔ)充
蜻蜓的眼睛由兩萬(wàn)多只小眼組成，叫復(fù)眼。在疾飛中能看清九米多以外的.所有物體，以及活動(dòng)狀態(tài)中昆蟲(chóng)的每一個(gè)部分。還可以看清楚千米之外飛行的同類。
科學(xué)家模仿蜻蜓眼睛的構(gòu)造，制成了復(fù)眼照相機(jī)，一次就能拍出千百?gòu)埾嗥瑏?lái)。
指名說(shuō)說(shuō)蜻蜓的眼睛怎么樣呀？神奇，獨(dú)特，厲害
老師總結(jié)原來(lái)蜻蜓的眼睛里還蘊(yùn)藏著這么多學(xué)問(wèn)呢，大自然可真神奇啊，值得我們?nèi)ヌ骄刻骄浚?/p>
總結(jié)全文；今天的課上，我們從陶先生的話中知道了蜻蜓的很多知識(shí)，出示句式：從陶行知先生的話中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益蟲(chóng)）知道了（尾巴的作用）還知道了（眼睛的特點(diǎn)和作用）。
師：指板書(shū)，所以后來(lái)孩子們把蜻蜓放了，擦去問(wèn)號(hào)。
師：陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。
（蜻蜓的眼睛是怎樣的，陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。）
作業(yè)：
1、繼續(xù)搜集陶行知的故事，練習(xí)講一講。
2、了解大自然中還有哪些昆蟲(chóng)是人類的好朋友？
《放飛蜻蜓》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)，邊思考的閱讀習(xí)慣。了解課文敘述順序，滲透寫(xiě)作方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、談話引入課題，學(xué)習(xí)“蜻蜓”：
板書(shū)：蜻蜓
學(xué)習(xí)“蜻蜓”：(1)提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?讀一讀。
(2)都是什么偏旁?怎樣記?
(3)提示：易錯(cuò)處：“蜓”右邊不是“延”
對(duì)于蜻蜓，你都有哪些了解?
今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
3、學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?
4、板書(shū)：捉放?
二.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。
1、自由讀課文，用以往的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)課文中的字，標(biāo)出自然段。
2、指名按自然段讀課文，糾正字音。
3、初步回答質(zhì)疑：我們捉蜻蜓我們放蜻蜓陶行知講蜻蜓
4、板書(shū)：講
5、瀏覽課文：哪幾節(jié)講的是捉蜻蜓?哪幾節(jié)講的是放蜻蜓?哪幾節(jié)講的是講蜻蜓?
6、自愿選擇分別讀三部分，再次熟悉課文，熟悉生字，糾正讀音，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
7、小結(jié)：課文是按照事情的發(fā)生發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
8、導(dǎo)入：看來(lái)小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄麄冋務(wù)摿蓑唑?。那么他都談?/p>
關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢?讀課文，從文中找一找。
三、感悟課文“講蜻蜓”部分(2——10自然段)，了解有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。
1、學(xué)生自由讀2——10自然段，邊讀邊畫(huà)出講述關(guān)于蜻蜓知識(shí)的語(yǔ)句。
2、指名讀，小組交流，大家議。同時(shí)課件演示蜻蜓的構(gòu)造及特點(diǎn)。激發(fā)情趣再讀再讀。
[引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，邊動(dòng)筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)生充分自由品讀的基礎(chǔ)上合作互動(dòng)學(xué)習(xí)。]
3、總結(jié)概括：我們都了解了蜻蜓的哪些知識(shí)?用“我知道了……，還知道了……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
[發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言要落實(shí)在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。]
四、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些有關(guān)蜻蜓的知識(shí)?還想了解哪些知識(shí)?
回家收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回字詞，回顧課文
1、讀生字卡片及詞語(yǔ)。
2、指名分角色讀課文。思考：課文按什么順序?qū)懙?
3、板書(shū)：捉放講
二、交流資料
1、小組交流：
2、語(yǔ)言訓(xùn)練：能說(shuō)一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜻蜓的感受嗎?
如：我喜歡蜻蜓。
蜻蜓是我們的朋友。
蜻蜓很美麗。
[再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。]
三、研讀課文，感悟人物。
1、同學(xué)們，如果你捉到一只蜻蜓心情會(huì)怎樣?課文中哪個(gè)自然段講的是小朋友捉蜻蜓?
2、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他們卻把蜻蜓放了，什么心情?讀第三段(11自然段)
(1)從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓
(2)從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。
4、引導(dǎo)思考：
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家卻迫不及待地要把蜻蜓“放飛”了?(在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào))。
此時(shí)你對(duì)陶行知先生產(chǎn)生了一種什么樣的感覺(jué)?
這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)探討一下，他是怎樣的一個(gè)人。
5、研讀二、三段
(1)分角色讀第二、三段，想一想：
陶行知先生是怎樣跟孩子們談蜻蜓的?
如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的.事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?
(2)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，談自己的看法。
重點(diǎn)探究：
A陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”(尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?
B陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的結(jié)構(gòu)。(了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù))
提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解?
C孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。(“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了)
(學(xué)生讀議)
6、練習(xí)分角色朗讀。
同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。
指名演讀，集體評(píng)議
7、啟發(fā)小結(jié)：你覺(jué)得陶行知先生是怎樣的一個(gè)人?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字(略)
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)學(xué)會(huì)的字。交流。
4、教師示范指導(dǎo)寫(xiě)：“蜓”、“衡”。抓住結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行提示。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、查閱有關(guān)陶行知先生資料。
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲。（略）
二、導(dǎo)入，揭題。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的文章。21、放飛蜻蜓
2、誰(shuí)愿意把課題讀一讀？齊讀課題
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解哪些問(wèn)題？看誰(shuí)最會(huì)提問(wèn)題？
（為什么放飛蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）
4、同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？
三、自由朗讀課文
請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
四、體驗(yàn)捉蜻蜓的快樂(lè) （出示課件）
1、大家請(qǐng)看畫(huà)面：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）
２、誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽(tīng)，用心去體會(huì)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開(kāi)心。）
3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請(qǐng)大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書(shū)：蜻蜓、陶行知、孩子
四、放蜻蜓，學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的知識(shí)
1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！
2、匯報(bào)：你是從哪里看出來(lái)的？（是陶行知?jiǎng)袼麄儼羊唑呀o放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來(lái)說(shuō)的？）出示句子：“陶行知拉著……是不是我們的好朋友？”那為什么說(shuō)吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因?yàn)槲米铀?，?huì)傳染疾病）（加介紹蜻蜓吃食知識(shí)）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃４０只蒼蠅或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說(shuō)，它是我們?nèi)祟惖?好朋友。
3、出示句子第六段 大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，如“還是”要重音，“你們說(shuō)……”這要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）
（１）他是怎樣介紹尾巴的？（出示句子）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續(xù)動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來(lái)經(jīng)常用來(lái)比喻工作不深入。
（２）他又怎樣介紹蜻蜓的眼睛呢？（看課件）出示句子
引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結(jié)構(gòu)（很復(fù)雜）是……”
同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位?！捌妗痹谒男⊙劭蛇_(dá)幾萬(wàn)個(gè)。這兩個(gè)都是含有數(shù)字的成語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎？細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，課文里也有一個(gè)含有數(shù)字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì)積累，用了這些詞，會(huì)使句子更生動(dòng)。
（3）我們?cè)侔丫渥幼x一遍
６、小結(jié)：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結(jié)構(gòu)獨(dú)特，是捉蟲(chóng)的能手，要保護(hù)好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？
五、再讀課文，認(rèn)識(shí)陶行知
這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。（默讀）
請(qǐng)各小組討論交流。
1、匯報(bào)：（1、）陶行知是一個(gè)知識(shí)豐富的人（第六段、第十段）
你能用“他知道……，他還知道……”來(lái)說(shuō)話嗎？
（2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）
從哪些詞可以看出看出來(lái)他和藹可親？（慈愛(ài)、撫摸、商量）
第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。
第二句用商量的口吻來(lái)讀。
2、小結(jié)：陶先生尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。
六、放蜻蜓，想象說(shuō)話
1、經(jīng)過(guò)陶行知的諄諄教導(dǎo)，此時(shí)孩子們?cè)敢獍羊唑逊帕藛?？（愿意）從哪可以看出?lái)？（孩子們紛紛說(shuō)……）伴動(dòng)作朗讀
２、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會(huì)說(shuō)些什么？孩子們又會(huì)說(shuō)些什么？你又想說(shuō)些什么（孩子們會(huì)說(shuō)：小蜻蜓你飛吧，我們不會(huì)再傷害你了……蜻蜓會(huì)說(shuō)“小朋友，再見(jiàn)，你們真是好孩子……）
四、小結(jié)：通過(guò)陶行知孩子們的對(duì)話，讓我們懂得了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩€知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來(lái)找找他們的對(duì)話。
1、請(qǐng)各小組先練讀（指導(dǎo)朗讀）
2、分角色朗讀
七、總結(jié)全文，體驗(yàn)人性自然美：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）
是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)等等），他們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這樣的朋友。這樣我們?nèi)伺c自然就能和諧相處，那樣我們的世界也一定會(huì)變得更美好！
八、作業(yè)；
1、熟讀課文；
2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、放飛蜻蜓
陶行知
好朋友
孩子們 蜻蜓
【微語(yǔ)】不要玩花言巧語(yǔ)。當(dāng)神說(shuō)，要讓你擁有一雙金筷子時(shí)，你會(huì)很開(kāi)心。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)所有人都有金筷子時(shí)，恐怕會(huì)大失所望。
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