秋天的圖畫

一、創(chuàng)設情境，導入新課
1．師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕。
（大屏幕出示兒童詩《家》）
2．是呀，孩子們，我們都有一個溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（視頻插入小魚在海里自由自在地游來游去。）
3．看到這樣的畫面，你想說什么呢？（學生能說出自由，幸福，快樂等詞語，引導他們把句子說完整）
4．小結(jié)：小魚在蔚藍的大海里生活得多么開心、自由呀！可是有一天晚上，這些可愛的小魚，遇到了大麻煩?？膳碌氖虑榘l(fā)生了──海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們變成了──淺水洼里的小魚。（板書）
①請小朋友們伸出手指和老師一起寫課題②指名讀課題；齊讀課題。
5、潛水洼是什么意思你們知道嗎？
二、隨文識字，通讀課文
1、同學們已經(jīng)預習過課文了，老師來檢查一下大家的預習成果可以嗎？
2．誰想第一個讀給大家聽？（指名讀，生齊讀，當小老師領讀，開火車讀）。著重指導： “在乎”“成百上千”
學生交流識字方法：誰能告訴同學們，你用什么辦法記住了哪個生字？（刀下要留心一點（編字謎），減一減，加一加，換一換，生活中識字）。
同學們知道的識字方法真多，現(xiàn)在咱們來玩?zhèn)€小游戲，老師要看看你們是不是真的記住了這些生字。（迷宮游戲識字）
3、同學們把生字的問題完美解決了，相信課文也難不住你們了，老師請幾位同學為大家朗讀一遍課文，其他同學邊聽邊思考：課文講了一個什么故事。（教師及時正音并做出評價。）
4．讀完課文，看一看，這篇課文講了一個什么故事？
三、指導朗讀，體會情感
1、讀了第一段，你讀懂了什么。
生匯報：
①?? 魚多。哪些句子說明魚多？你能找出來，讀一讀嗎？誰還能讀的更好？
（老師發(fā)現(xiàn)他重讀了幾百和幾千，你讀的真有感情，還有誰能讀出來自己的體會？）
②小魚很可憐。哪些句子讓你感覺到小魚很可憐？請讀給大家聽一聽。老師仿佛看到了這樣的畫面。誰能再來試一試？老師發(fā)現(xiàn)你的臉上一點笑容也沒有，你體會到了小魚的可憐，男生你們來試一試能不能讀出小魚的可憐無助，女生也來試一試看看。
我們一起帶著自己的感覺，體會小魚的傷心、難受、痛苦。（課件出示句子）
生齊讀。
2、過渡：可憐的小魚面臨著死亡的威脅，它們在苦苦掙扎著，他們多么想回到自己的家呀，回到他們那自由自在充滿快樂的家。他們的家在哪里？
?3、誰幫助他們回到家的？看一看，小男孩做了些什么？
哪位同學來讀一讀第二自然段，其他同學把表示小男孩動作的詞語圈出來。
反饋：小男孩做了些什么？誰能用課文里話來回答。生讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?br style="margin: 0px; padding: 0px; color: rgb(14, 74, 121); font-family: arial, 宋體, georgia, verdana, helvetica, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 22px; white-space: normal; background-color: rgb(255, 255, 255);" /> 4、他不停地撿魚、扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”讓我們和小男孩一起把小魚送回家吧，伸出你的手：“還有這一條，這一條，這一條……”
? 5、孩子們你們累嗎？那你為什么還要撿？
四、小結(jié)拓展
1．當你們遇到小動物受傷，你在乎嗎？點擊課件，出示練習
一只小鳥收了傷，落在窗臺上。
一只野兔收了傷，躺在大樹旁。
2、課文中的男孩充滿了對生命的珍愛，在我們的單元平行閱讀里也有一位這樣的女孩，同學們請打開你的《閱讀》看15頁《花美哪有人心美》，讀一讀找一找，題目中的人心美指的是誰，為什么？
3、這節(jié)課進行到這兒就已經(jīng)接近尾聲了， 你能不能說一說通過這一節(jié)課的學習。你有哪些收獲。
孩子們，生命是珍貴的，我們要珍愛每個生命，無論是動物還是植物，希望你們都能像文中的男孩一樣，成為一個熱愛生命，珍惜生命的孩子。

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