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描寫小孩成年的詩句

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發(fā)布時間: 2024年12月27日 05:26

1. 形容孩童的詩句

形容孩童的詩句如下：

1. 《宿新市徐公店》【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

2. 《清平樂?村居》【宋】辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3. 《池上》【唐】白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

4. 《村居》【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

5. 《所見》【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

6. 《小兒垂釣》【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

7. 《牧童》【宋】黃庭堅騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。

8. 《觀游魚》【唐】白居易繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

9. 《田家》【宋】范成大晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

10. 《花影》【宋】蘇軾重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。

11. 《回鄉(xiāng)偶書》【唐】賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？

12. 《元日》【宋】辛棄疾老病忘時節(jié)，空齋曉尚眠。兒童喚翁起，今日是新年。

13. 《尋隱者不遇》【唐】賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

14. 《田園樂七首其六閑居》【唐】王維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。

15. 《下終南山過斛斯山人宿置酒》【唐】李白相攜及田家，童稚開荊扉。綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。

詩人為何要以“兒童”為題材作詩？

以宋代詩人范成大在田園組詩《四時田園雜興》這首詩為例，表達(dá)了鄉(xiāng)村兒童不僅好客，還很勤勞。這里描寫的是夏天農(nóng)村緊張勞動時的情景?！按迩f兒女”是指成年農(nóng)民，“童孫”是兒童。農(nóng)村的兒童雖還不會耕田織布，但看到大人除草搓麻線，便也在桑枝底下學(xué)著大人的樣子種起瓜來。詩人把小童的一系列動作寫入詩中，顯得平易自然，卻又栩栩如生，形象地描繪出了鄉(xiāng)村兒童好客的天性，這些兒童稚氣活潑，彬彬有禮，十分可愛。由此可見，古代詩人不僅善于觀察，還善于用筆，把一個平淡的場景記錄下來，就賦予了神奇的力量。不僅寫得新奇，還塑造了種種可愛的兒童形象。

參考資料

搜狗問問：/z/q609039565.htm?sw=%E5%BD%A2%E5%AE%B9%E5%AD%A9%E7%AB%A5%E7%9A%84%E8%AF%97&ch=new.w.search.0&

2. 描寫兒童的詩句

宿新市徐公店作者：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。村居作者：高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。所見作者：袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。小兒垂釣作者：胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人池上作者：白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開牧童 / 令牧童答鐘弱翁作者：呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明閑居初夏午睡起作者：楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

3. 描寫兒童的詩句

1、《牧童》【唐】呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲.歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明.

2、《舟過安仁》【宋】楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中.怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng).

3、《清平樂?村居》【宋】辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草. 醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠.最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬.

4、《稚子弄冰》【宋】楊萬里

稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦.敲成玉磬穿林響，忽作玻瓈碎地聲.

5、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰. 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋.

6、《小兒垂釣》【唐】胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身. 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人.

7、《回鄉(xiāng)偶書》【唐】賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛催. 兒童相見不相識，笑問客從何處來.

8、《池上》【唐】白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回.不解藏蹤跡，浮萍一道開.

9、《觀游魚》【唐】白居易

繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟.一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤.

10、《與小女》【唐】韋莊

見人初解語嘔啞，不肯歸眠戀小車.一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華.

11、《溪居即事》【唐】崔道融

籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣.小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān).

12、《花影》【宋】蘇軾

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開. 剛被太陽收拾去，卻教明月送將來.

13、《田家》【宋】范成大

晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家. 童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜.

14、《四時田園雜興》【宋】范成大

晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜.

15、《桑茶坑道中》【宋】楊萬里

晴明風(fēng)日雨干時，草滿花堤水滿溪.童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西.

16、《閑居初夏午睡起》【宋】楊萬里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗.日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花.

17、《村居》【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙. 兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶.

18、《所見》【清】袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾.意欲捕鳴蟬，忽然閉口立.

19、《牧童》【宋】黃庭堅

騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞. 多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。

4. 描寫兒童的詩句

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲 - 楊萬里（宋） - 《稚子弄冰》

小娃撐小艇，偷采白蓮回 - 白居易（唐） - 《池上》

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬 - 辛棄疾（宋） - 《清平樂·村居》

小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān) - 崔道融（唐） - 《溪居即事》

兒童相見不相識，笑問客從何處來 - 賀知章（唐） - 《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》

牧童騎黃牛，歌聲振林樾 - 袁枚（清） - 《所見》

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲 - 呂巖（唐） - 《牧童》

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身 - 胡令能（唐） - 《小兒垂釣》

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶 - 高鼎（清） - 《村居》

繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟 - 白居易（唐） - 《觀游魚》

5. 描寫兒童的詩句

我國古代有很多描寫兒童的詩，它們語言精煉，形象生動，塑造了兒童的種種神態(tài)。筆者從常見的《唐詩三百首》、《全唐詩》、《子家詩》等書中選得幾首，以饗讀者。

唐代詩人賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中這樣寫道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？”全詩僅二十八個字，卻給我們繪出了一幅美麗的畫卷。作者久居客地，重返家園，故鄉(xiāng)的兒童們卻不認(rèn)識他，就笑著問他是哪里來的客人。這些兒童稚氣活潑，彬彬有禮，十分可愛。

同樣是唐代的崔道融這么寫：“籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。”《溪居即事》這首小詩描繪了春日漁村溪邊的趣事。籬外不知誰家的小船，忘了系纜繩，被悠悠的春風(fēng)吹進(jìn)了釣魚灣。正在水邊垂釣的小童，不知實情，誤以為有客相訪，便急忙放下手中魚竿，慌忙跑向家門報信，想打開柴門相迎，忙亂中卻把門關(guān)上了。詩人把小童的一系列動作寫入詩中，顯得平易自然，卻又栩栩如生，形象地描繪出了鄉(xiāng)村兒童好客的天性。

鄉(xiāng)村兒童不僅好客，還很勤勞。宋代詩人范成大在田園組詩《四時田園雜興》中有一首這么寫道：“晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！边@里描寫的是夏天農(nóng)村緊張勞動時的情景?！按迩f兒女”是指成年農(nóng)民，“童孫”是兒童。農(nóng)村的兒童雖還不會耕田織布，但看到大人除草搓麻線，便也在桑枝底下學(xué)著大人的樣子種起瓜來。

兒童們不僅學(xué)種瓜，他們還學(xué)垂釣。唐代詩人胡令能在《小兒垂釣》中這樣寫道：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！蹦憧?，這個“蓬頭”“側(cè)坐”的小家伙是多么頑皮可愛，怕魚驚不咬鉤，就連路人借問道路都不給回答，雖是“學(xué)垂綸”，可卻滿認(rèn)真的！詩人信手寫來，好似不費(fèi)絲毫力氣，其實功夫很深，詩味也很濃。

宋代詩人楊萬里也是寫兒童天真可愛的高手，他的《宿新市徐公店》里有這樣的描繪：“籬落疏疏一徑深，枝頭花落末成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！痹娙讼认蛭覀冋故玖艘环耗┫某醯漠嬅?。接著從畫面里躍出一個“急走追黃蝶”的兒童。那黃蝶被追急了，一下子隱沒在菜花里。詩到這里就完了，但我們可以想見，那飛奔的兒童怎樣一下子站住，又在菜花地里東張西望的神態(tài)。

由此可見，古代詩人不僅善于觀察，還善于用筆，把一個平淡的場景記錄下來，就賦予了神奇的力量。不僅寫得新奇，還塑造了種種可愛的兒童形象。