教培參考
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發(fā)布時間: 2024年12月27日 04:17
課題：應用題的對比
教學目標
1．掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關系．
2．正確解答應用題．
教學重點
掌握兩類應用題的數(shù)量關系．
教學難點
掌握兩類應用題的數(shù)量關系．
教具學具準備
投影儀、投影片、學具等．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．游戲活動，創(chuàng)設情境．
（1）啟發(fā)學生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？
數(shù)量關系一樣，只是問法不一樣．
②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型．
2．操作學具，鞏固所學的數(shù)量關系．
（1）用學具擺一擺：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的.數(shù)量關系．
（2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視．并個別指導，學生操作和口述．
（二）探究新知
1．演示課件“比一個數(shù)少幾的應用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動．
（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個數(shù)少幾的應用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題．
（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？
使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
（3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？
使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．
3．獨立解答．
（1）填空（課本）．
（2）訂正時，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習：完成“做一做”．
獨立填在課本上，訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的？
（三）全課小結
師生共同總結這節(jié)課學習什么，注意什么．
隨堂練習
1．練習二十四第8題．
分組練習，組長帶領同學訂正．
2．練習二十四第3題改編為接力計算．
布置作業(yè)
1．有手風琴76架，電子琴比手風琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風琴比電子琴少18架。有多少架手風琴？
板書設計
數(shù)學教案－萬以內的加法和減法（二） 應用題的對比
教學目標
1．掌握一個數(shù)比另一個數(shù)多幾和求比一個數(shù)多幾的應用題的數(shù)量關系．
2．正確解答應用題．
教學重點：
掌握兩類應用題的數(shù)量關系．
教學難點：
掌握兩類應用題的數(shù)量關系．
教具學具準備：
投影儀、投影片、學具等．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．游戲活動，創(chuàng)設情境．
（1）啟發(fā)學生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？
數(shù)量關系一樣，只是問法不一樣．
②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型．
2．操作學具，鞏固所學的.數(shù)量關系．
（1）用學具擺一擺：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)量關系．
（2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視．并個別指導，學生操作和口述．
（二）探究新知
1．演示課件“比一個數(shù)少幾的應用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動．
（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個數(shù)少幾的應用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題．
（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？
使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
（3）想一想：這兩道題有什么相同點，有什么不同點？
使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．
3．獨立解答．
（1）填空（課本）．
（2）訂正時，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習：完成“做一做”．
獨立填在課本上，訂正時啟發(fā)學生互相說一說是怎樣想的？
（三）全課小結
師生共同總結這節(jié)課學習什么，注意什么．
隨堂練習
1．練習二十四第8題．
分組練習，組長帶領同學訂正．
2．練習二十四第3題改編為接力計算．
布置作業(yè)
1．有手風琴76架，電子琴比手風琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風琴比電子琴少18架。有多少架手風琴？
三年級上冊數(shù)學《萬以內的加法和減法二》教案
教學內容：
例題3，練習八4、5、6
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。
2、經歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：
能應用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學步驟：
一、復習導入
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84
指名說一說它的計算方法。在計算的.時候要注意什么。
二、探究新知
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
比較：445+298與復習題76+84有什么不同？
小結：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。談話：前面一節(jié)課我們已經學過了三位數(shù)加三位數(shù)的進位和不進位加法，這節(jié)課也同樣學習的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內容是在前者的基礎上教學連續(xù)進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？
（相同數(shù)位要對齊，從個位加起。）
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？ 同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進行口算？
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
4 4 5
+ 2 9 8
（ ）
提問：
（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）
板書：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）
生：用驗算的方法。
師：可以通過驗算來檢驗得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
2 9 8
+ 41 41 5
7 4 3
提問：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應該怎么辦？
三、鞏固練習
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結
今天我們一起學習了什么內容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設計
溫馨提示：
