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發(fā)布時間: 2024年12月29日 03:38
今天我在青云區(qū)體育教研活動中執(zhí)教了一堂四年級體育課《跨越式跳高》，課堂中我設(shè)計了三個游戲，讓學(xué)生在具體情境中完成跨越式跳高的教學(xué)。課后我認(rèn)真總結(jié)了這節(jié)課的優(yōu)點和不足，為以后的教育教學(xué)提供借鑒。
一、變換器材，解決難題
學(xué)校體育器材數(shù)量不足和班級人數(shù)較多，在《跨越式跳高》教學(xué)中存在一定困難，因而使跳高教學(xué)效果受到一定的影響。為了努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，在教學(xué)中，我采用變換器材教學(xué)法，將跳繩取代橫桿引入跳高練習(xí)中，采用跳繩進(jìn)行跳高教學(xué)，使本次課的內(nèi)容安排更優(yōu)化，練習(xí)密度增加，解決了人多，器材少不便組織練習(xí)的難題，并用跳繩這一器材貫穿三個游戲，實現(xiàn)了一材多用。另外更顯著的是較好地消除了學(xué)生對橫竿的恐懼心理，大多數(shù)學(xué)生增強了跳高興趣，自覺地增加了練習(xí)的次數(shù)。充分提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了全面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
二、引入游戲，激發(fā)興趣
在練習(xí)中，由于學(xué)生好勝心理的驅(qū)使，做一些比較有競爭性的練習(xí)或游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，調(diào)動練習(xí)的積極性。如：在課的開始就設(shè)計了游戲“看看誰的反應(yīng)快”。這樣學(xué)生受到競爭氣氛的影響，使?fàn)帍姾脛俚挠推綍r被壓抑情緒得到健康的宣泄，逐漸體會用體育活動來調(diào)節(jié)和放松學(xué)習(xí)的緊張和疲勞。這種寓教于樂的教法即可以提高學(xué)生對體育活動的興趣，又可以使他們自覺主動的參與體育技能動作的學(xué)習(xí)中，很好的吸引了學(xué)生的注意力，為主教材的教學(xué)做好鋪墊。
好動是學(xué)生的天性，他們追求新鮮感，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，在體育技能教學(xué)中，教學(xué)方法和練習(xí)手段要變化多樣，以便調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在自主、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)技能動作。如：課中的第二個游戲“闖三關(guān)”，由單腳觸繩——雙腳依次觸繩——原地跨過橫繩——快速跨過一定高度的橫繩等練習(xí)組成，動作由易到難，由簡到繁，不斷激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。
三、反思不足，促進(jìn)教學(xué)
1．由于學(xué)生人數(shù)過多，在誘導(dǎo)學(xué)生初步掌握跨越式跳高兩腿擺動先后的練習(xí)中課前預(yù)計不足，導(dǎo)致隊伍布局不合理，這一階段的練習(xí)未能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
2．有個別學(xué)生右腳起跳，應(yīng)該從橫繩的右側(cè)起跳，這一點在課堂上沒有強調(diào)，導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)個別學(xué)生不能協(xié)調(diào)的完成過桿動作。
3．糾錯還不夠及時明確，例如在學(xué)生助跑起跳時的角度過大，有的甚至正對橫繩，助跑的`步數(shù)不明確。如果在學(xué)生練習(xí)前強調(diào)下助跑的角度合明確助跑的步數(shù)，這樣學(xué)生在練習(xí)時任務(wù)更明確，完成情況會好一些。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是跨越式跳高，重點是助跑與起跳的協(xié)調(diào)動作，難點是雙腿依次過竿的技術(shù)動作。本課是一節(jié)技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往讓很多學(xué)生覺得沒有興趣，練習(xí)很枯燥。我的這節(jié)課的教學(xué)思路是用游戲貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。使每個學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。
在課的準(zhǔn)備部分我用兩個小游戲來引出本課課題，并激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣?；A(chǔ)部分通過教師示范學(xué)生思考總結(jié)出跳高方法學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過由慢到快的練習(xí)大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握跨越式跳高的基本動作。能夠運用正確的姿勢跨過障礙物。
本課的內(nèi)容較為單一整個課堂大多數(shù)時間都用在了跳躍練習(xí)上，游戲階段的跳高接力讓學(xué)生感覺比較枯燥，如果游戲能夠做到上下肢配合。不僅能夠讓學(xué)生更加的由參與的興趣，而且能夠在一節(jié)課中讓學(xué)生的全身都能夠得到鍛煉。跳高的高度教師沒有強調(diào)，本來設(shè)想的是學(xué)生自主調(diào)節(jié)，但在課堂中沒有體現(xiàn)出來。教師還是應(yīng)該提示學(xué)生設(shè)置一個合適的高度進(jìn)行練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生獲得成功的喜悅。
總的來說，課的基本目標(biāo)達(dá)到了，大多數(shù)學(xué)生也掌握了正確的動作，如果能把以上幾個環(huán)節(jié)都完善的話，相信學(xué)生的積極性會更高，學(xué)習(xí)的效果會更加理想。
本課的重要教學(xué)策略是在教學(xué)中實施差異性教學(xué)，所謂體育差異分層教學(xué)，就是承認(rèn)學(xué)生的個體差異，面向每一個存在差異的學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的生理、心理、運動技能等方面的差異，創(chuàng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，采取有差異的`分層教學(xué)的對策，使每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的位置提供必要的條件，通過調(diào)動積極性、主動性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“齊步走”、“一刀切”的做法。使每個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是都是采用班級授課制，這種整齊劃一的教學(xué)模式，不利用學(xué)生的特長的發(fā)揮和個性的發(fā)展，學(xué)生的由于身心素質(zhì)發(fā)展參差不齊，他們各有所長，各有所短，而且差別很大。因此，在體育教學(xué)中，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，實施差異性分層教學(xué)，有利于學(xué)生揚長補缺，發(fā)展個性。實施差異性分層教學(xué)，既符合對全體學(xué)生提出的總要求，而又不是用統(tǒng)一的規(guī)格來對待千差萬別的學(xué)生；既注意每一個學(xué)生的全面發(fā)展，又注意每一個學(xué)生特殊才能的發(fā)展。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)了許多值得反思的地方：
一、教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”關(guān)系的處理。
本課的主要教材是跨越式跳高，預(yù)期目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都可以初步作出跨越式過桿的動作。在導(dǎo)入中，我發(fā)現(xiàn)自己的方式存在一定的問題。讓學(xué)生自主嘗試跨越動作，但卻沒有與上節(jié)課的練習(xí)相聯(lián)系，學(xué)生的練習(xí)有點盲目性。教師的主導(dǎo)作用在這里沒有及時體現(xiàn)。合理的導(dǎo)入應(yīng)該與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，因為本課是作出跨越過桿動作，那么在導(dǎo)入中，我應(yīng)該偏重與過桿練習(xí)而不是完整的動作。比如添加一下專門性過桿練習(xí)、圖片的直觀展示等等讓學(xué)生在自主中有一個明確的練習(xí)目標(biāo)，知道應(yīng)該練什么動作。通過自主練習(xí)激發(fā)了興趣，更為新教材的展現(xiàn)作好了鋪墊，那么教學(xué)的層次感就出來了，這樣更符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、自主中學(xué)生合作行為的指導(dǎo)。
本課教學(xué)中以4人一組的小組合作形式組織教學(xué)，預(yù)期是通過小組間的互幫互學(xué)營造一種良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)在練習(xí)中學(xué)生的爭強好勝明顯優(yōu)與共同提高。有的學(xué)生只管自己跳的高，對組內(nèi)差的學(xué)生不肖一顧。那如何加強學(xué)生練習(xí)中的學(xué)習(xí)合作意識呢？我想首先應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中合作練習(xí)的要求，給他們一定的交流與討論時間。再一個讓學(xué)生自主評選合作最好的小組。把自主合作的行為滲透到教學(xué)中，教師必須及時的進(jìn)行有效指導(dǎo)。而不僅僅是流與形式。
三、個別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)的結(jié)合。
個別指導(dǎo)成功與否，直接關(guān)系到各層次學(xué)生能否在各自原有的基礎(chǔ)上得到提高，這也是層次教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，要有效地實施個別指導(dǎo)，在形式上要注意三個結(jié)合：
1、講解與自學(xué)相結(jié)合。
2、集體與個別相結(jié)合——即共性問題集體輔導(dǎo)，個別性的問題單獨指導(dǎo)。
3、主導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合——即教師在課中講解關(guān)鍵要點的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
另外，在實施個別輔導(dǎo)時，要注意針對性，及時性，反復(fù)性，不能無的放矢，不能簡單急躁。如對與協(xié)調(diào)性教差的學(xué)生不能按統(tǒng)一要求練習(xí)，應(yīng)該適合地降低練習(xí)難度，先樹立其自信心、了解最基本的動作方法。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生作為小老師輔導(dǎo)同組差生也是有效途徑之一。
四、針對差異，要求不同。
我根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)識能力合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，改變過去“一刀切”的做法，對差生，采用先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，把教材的練習(xí)目標(biāo)，分解成有梯度的連貫的幾個目標(biāo)，允許“學(xué)困生”能根據(jù)自己的情況，經(jīng)過一步或幾步，幫助其逐漸達(dá)到階段性教學(xué)目標(biāo)，對“學(xué)優(yōu)生”則允許他們超教學(xué)內(nèi)容、超教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，較好地解決了“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。本課的教學(xué)難度分為3個層次及3個不同的高度，讓學(xué)生人人都可以體驗到成功的喜悅，并且有更高的目標(biāo)去挑戰(zhàn)。
通過本課曝露了不少教學(xué)問題，積累了不少寶貴經(jīng)驗。教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的個體差異是客觀存在的，應(yīng)讓不同層次的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，增強每個學(xué)生的自信心，使其主動、大膽地投身到探究學(xué)習(xí)中，在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這也是素質(zhì)教育提倡重視個人素質(zhì)提高和重視個體發(fā)展的要求。如何讓每一個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲是今后備課的重要設(shè)計步驟。
起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。
教學(xué)難點：助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
學(xué)生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學(xué)者，因此，本節(jié)課的教學(xué)難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計了十字跑的游戲和棒操，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習(xí)，讓學(xué)生體會到過竿的技術(shù)要點。基本部分共分成三步。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來我再設(shè)計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進(jìn)行放松。
本課根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有器材設(shè)計練習(xí)方法，有效解決器材少，避免課堂不安全事故發(fā)，在有限的范圍內(nèi)設(shè)計十字跑和繞圓的跑動路線，讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。及時指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到棍棒；跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更活躍。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作?？缭绞教呓虒W(xué)，在練習(xí)過程中經(jīng)根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進(jìn)行練習(xí)，自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助，既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學(xué)生主動全面發(fā)展。
小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力，建立責(zé)任意識，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力，增強合作意識。
通過三個課時的.教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一些我在教學(xué)中的存在的問題及今后在教學(xué)中要注意的問題：
1．學(xué)生跳躍能力差。
在教學(xué)中有比較多的學(xué)生跳不起來，跳高成了跨高，這種現(xiàn)象不僅僅是技術(shù)和心理問題，最主要的是學(xué)生彈跳力弱，腿部的肌肉、關(guān)節(jié)力量差。所以在學(xué)習(xí)跨越式跳高之前要多進(jìn)行一些跳躍的練習(xí)。如單腳跳、跨跳、縱跳摸高等身體素質(zhì)的練習(xí)，提高學(xué)生跳躍能力與腿部、關(guān)節(jié)的力量。
2．加強助跑與起跳的銜接。
六（4）班中有二個女生，人都比較高，腿也長，輕輕一擺腳就能跳過桿，可是他們的助跑與起跳總是不能無法正確的接起來，一跑到橫桿前就減速或停下來，在過桿時整個重心非但沒有跳起來，反而坐了下去，將跳高變成了跨高。這是心理原因造成的，這二位學(xué)生上學(xué)期腳部都受過傷，并休息過一段時間，恢復(fù)后在進(jìn)行運動時常堂有點放不開手腳，害怕再出事。針對這二位學(xué)生的情況，我沒有利馬讓他們上橫桿練習(xí)，而使用小墊子與橡皮筋來輔助練習(xí)，讓他們在無負(fù)擔(dān)的感覺下多練習(xí)肋跑起跳的銜接練習(xí)，在練習(xí)過程中感覺越過器材的成功感與喜樂感，等動作熟練和定型后再上桿，效果非常明顯。
3．加強課堂組織，重視安全教育。
跨越式跳高是非常吸引學(xué)生的，特別是一些跳躍能力強的學(xué)生，他們往往喜歡在同學(xué)面前顯擺一下，露一手，但因場地的缺少，輪到一次又要較長時間而等不及，就會忽視課堂組織，插隊亂跳而造成安全事故。所以在跳高教學(xué)中我對學(xué)生要求非常嚴(yán)格，在練習(xí)時必須等前面一個學(xué)生跳完后，并離開沙坑下一個學(xué)生才能起跑練習(xí)跳高；同時及時提醒學(xué)生注意跳高的起跳點，不要跑到沙坑的頂端起跳，導(dǎo)致人落到沙坑的外面而受傷；練習(xí)時一定要排好隊，不能插隊。所以3個課時教學(xué)無一人受傷，下次學(xué)習(xí)時一定繼續(xù)嚴(yán)格要求。
4．合理安排場地，提高練習(xí)密度。
在集中學(xué)習(xí)了五步、七步起跳動作后，必須上沙坑練習(xí)，這樣就能讓學(xué)生更能直接體會跳高的技術(shù)要求，但學(xué)生能力彼此相差較大，同一高度往往不能滿足學(xué)生的練習(xí)要求，這就需要有不同高度來滿足學(xué)生練習(xí)的需求，從中讓學(xué)生體會躍過橫桿的成功與喜悅。為此我用大墊子組成了二個沙坑，另外加上一個沙坑，同時有三個跳高場地，三個場地的橫桿設(shè)置不同的高度。通過這樣的安排，讓學(xué)生跟據(jù)自己的能力有選擇性的練習(xí)，從低到高，滿足所有學(xué)生的需要，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過本單元教學(xué)，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是跨越式跳高，重點是助跑與起跳的協(xié)調(diào)動作，難點是雙腿依次過竿的技術(shù)動作。本課是一節(jié)技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往讓很多學(xué)生覺得沒有興趣，練習(xí)很枯燥。我的這節(jié)課的教學(xué)思路是用游戲貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。使每個學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。
在課的準(zhǔn)備部分我用兩個小游戲來引出本課課題，并激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。基礎(chǔ)部分通過教師示范學(xué)生思考總結(jié)出跳高方法學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過由慢到快的練習(xí)大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握跨越式跳高的基本動作。能夠運用正確的姿勢跨過障礙物。
本課的內(nèi)容較為單一整個課堂大多數(shù)時間都用在了跳躍練習(xí)上，游戲階段的跳高接力讓學(xué)生感覺比較枯燥，如果游戲能夠做到上下肢配合。不僅能夠讓學(xué)生更加的由參與的興趣，而且能夠在一節(jié)課中讓學(xué)生的全身都能夠得到鍛煉。跳高的高度教師沒有強調(diào)，本來設(shè)想的是學(xué)生自主調(diào)節(jié)，但在課堂中沒有體現(xiàn)出來。教師還是應(yīng)該提示學(xué)生設(shè)置一個合適的高度進(jìn)行練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生獲得成功的喜悅。
總的'來說，課的基本目標(biāo)達(dá)到了，大多數(shù)學(xué)生也掌握了正確的動作，如果能把以上幾個環(huán)節(jié)都完善的話，相信學(xué)生的積極性會更高，學(xué)習(xí)的效果會更加理想。
以往的跨越式跳高，我一般都只是自己先示范，然后要求學(xué)生模仿老師的動作跳高。結(jié)果，大部分學(xué)生跑到跳高架旁就停下來了，不能跳過。只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過。
其實在體育課中，對于一些技能技術(shù)的教學(xué)，我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象。究其原因：我想一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼；二是不會做專門的動作。如何消除恐懼心理，更快地學(xué)會跳高動作，我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。
現(xiàn)在我在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)中，我首先讓學(xué)生在課前把各小組收集的跳高優(yōu)秀運動員的圖片、技術(shù)動作展示在同學(xué)面前，講講跳高動作、比賽場面，優(yōu)秀跳高運動員的事跡等。讓學(xué)生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學(xué)生討論什么是“害怕”？然后師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒。
恐懼心理的產(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護意識增強而增強。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳高練習(xí)確有危險，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動中跳高，而采用逃避的方法，停下來跨過去。這樣安全，不會受傷。接著讓學(xué)生討論如何克服恐懼心理，學(xué)習(xí)跳高的動作，大家集思廣益。他們想出了降低橫桿的高度、找替代物作橫桿、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)。學(xué)生選擇想出的方法進(jìn)行嘗試練習(xí)。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)，兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學(xué)生在練習(xí)中不斷地提高高度，真是越跨越有勁。
《跨越式跳高》這一課的授教對象是小學(xué)階段水平三的學(xué)生，我選擇的授教班級是我校六年級四班，六年級的學(xué)生具備了掌握跨越式跳高基本技術(shù)動作的能力?？缭绞教呤且豁椉夹g(shù)性很強的運動，因此在課的設(shè)計當(dāng)中，一開始我就很直觀的導(dǎo)入課的內(nèi)容，直奔主題，并在配上相應(yīng)的動作圖片，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)的積極性。
跳高需要運用到的身體肌肉、關(guān)節(jié)多半在下肢，在課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強的`是下肢各關(guān)節(jié)的熱身活動，而在課堂的教學(xué)中，我沒有完全設(shè)計合理，這是需要改進(jìn)的地方。
課中教學(xué)環(huán)節(jié)鮮明，教師做完整動作示范，給學(xué)生直觀的教學(xué)沖擊。學(xué)練中，組織教學(xué)循序漸進(jìn)、層層拔高，橡皮筋作為教學(xué)器材中所要越過的橫桿，先是初級高度，練習(xí)慢動作四個步驟的基本技術(shù)動作，助跑用走路的方式代替，起跳腳步動作必須準(zhǔn)確無誤，兩腳前后依次過桿，落地做屈膝緩沖。我讓學(xué)生展示時，強調(diào)了每一個展示同學(xué)的優(yōu)點和不足，在這之后，可再花兩分鐘時間讓學(xué)生練習(xí)，完整動作的強化效果應(yīng)該會更好。
課堂發(fā)展學(xué)生跳躍能力的練習(xí)設(shè)計，其實有些不合理，學(xué)生在整節(jié)課的跳躍練習(xí)中，身體已經(jīng)有些疲憊，這時再加上跳躍的練習(xí)，很容易造成運動疲勞損傷?？梢赃m當(dāng)?shù)母淖兙毩?xí)形式，發(fā)展身體其他部位的運動能力，整個課堂的教學(xué)效果將更加完善。
總的來說，這節(jié)《跨越式跳高》的教學(xué)，課的基本目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生也實實在在掌握了這門技術(shù)動作，如果能各個環(huán)節(jié)步步完善的話，相信這堂課會更出彩。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是跨越式跳高，重點是助跑與起跳的協(xié)調(diào)動作，難點是雙腿依次過竿的技術(shù)動作。本課是一節(jié)技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往讓很多學(xué)生覺得沒有興趣，練習(xí)很枯燥。我的這節(jié)課的教學(xué)思路是用游戲貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。使每個學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)中來。
在課的準(zhǔn)備部分我用兩個小游戲來引出本課課題，并激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。基礎(chǔ)部分通過教師示范學(xué)生思考總結(jié)出跳高方法學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過由慢到快的練習(xí)大多數(shù)學(xué)生都能夠掌握跨越式跳高的'基本動作。能夠運用正確的姿勢跨過障礙物。
本課的內(nèi)容較為單一整個課堂大多數(shù)時間都用在了跳躍練習(xí)上，游戲階段的跳高接力讓學(xué)生感覺比較枯燥，如果游戲能夠做到上下肢配合。不僅能夠讓學(xué)生更加的由參與的興趣，而且能夠在一節(jié)課中讓學(xué)生的全身都能夠得到鍛煉。跳高的高度教師沒有強調(diào)，本來設(shè)想的是學(xué)生自主調(diào)節(jié)，但在課堂中沒有體現(xiàn)出來。教師還是應(yīng)該提示學(xué)生設(shè)置一個合適的高度進(jìn)行練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生獲得成功的喜悅。
總的來說，課的基本目標(biāo)達(dá)到了，大多數(shù)學(xué)生也掌握了正確的動作，如果能把以上幾個環(huán)節(jié)都完善的話，相信學(xué)生的積極性會更高，學(xué)習(xí)的效果會更加理想。
本節(jié)課總體設(shè)計較好，課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：
針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。
2、新：
將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨立思維，促進(jìn)了學(xué)生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生，少競技多趣味多練習(xí)的理念。
3、簡單實用：
場地器材準(zhǔn)備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場地準(zhǔn)備工作，確保課的順利進(jìn)行。
4、突破專題，達(dá)到了解決提出問題的目的。提高了教學(xué)實效。
不足之處：
學(xué)生在練習(xí)過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負(fù)荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學(xué)生分組討論意義不大。
1、準(zhǔn)備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來了，但影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。導(dǎo)致課的練習(xí)密度不夠。
2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí)，強調(diào)欠缺。
3、分組教學(xué)，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進(jìn)措施：
學(xué)生練習(xí)過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習(xí)時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的負(fù)荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達(dá)到適時適度。學(xué)生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
總之，每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué)，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
本學(xué)期在四年級的體育課上，我組織學(xué)生第一次嘗試練習(xí)跨越式跳高,課上每個環(huán)節(jié)都按預(yù)期順序在進(jìn)行。
在本節(jié)課的內(nèi)容中，學(xué)生鍛煉最多的是下肢，因為內(nèi)容是跨越式跳高，所以為了能讓學(xué)生在本節(jié)課上，上、下肢鍛煉協(xié)調(diào)，在游戲過程中，我“獎勵”學(xué)生做俯臥撐，讓學(xué)生通過游戲，也能得到上肢力量的鍛煉，達(dá)到力量均衡。學(xué)生在橡皮筋訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練有條不紊，學(xué)生用自己的各種方法去跳過橡皮筋，能夠按照教師的要求以及自身條件去做各種練習(xí)。
但是在本節(jié)課當(dāng)中也存在一些不夠完美的地方，例如：分解練習(xí)過程中，示范學(xué)生過多；游戲輪次過多；挑戰(zhàn)極限跳高的時候，隊形混亂以及挑戰(zhàn)極限沒有達(dá)到全員參加等。我深刻意識到了這些問題的存在，所以這些問題也是我以后課上要杜絕出現(xiàn)的問題。
通過跳高的教與學(xué)，我認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
跨越式跳高，重點是起跳和過竿技術(shù)，難點是兩腿的配合。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點。我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的游戲化處理。
通過一個個游戲，將技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個性的目的。通過本堂公開課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來則必須讓學(xué)生首先對你所教授的項目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)前先激發(fā)他們對跳高運動的興趣。在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計了找朋友的.游戲和棒操，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習(xí)，讓學(xué)生體會到過竿的技術(shù)要點?；静糠止卜殖扇?。
一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來我再設(shè)計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進(jìn)行放松?？傮w看來本節(jié)課設(shè)計較好，字課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學(xué)的重難點在教案和教學(xué)中反映的還不夠清楚；游戲時，老師發(fā)現(xiàn)游戲組織不夠積極應(yīng)該集合講解，不要一個個糾正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的孩子能體會成功的喜悅。
每一個建議對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次公開教學(xué)展示，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是跨越式跳高，重點是起跳和過竿技術(shù)，難點是兩腿的配合。本課是一堂技術(shù)教學(xué)課，而技術(shù)教學(xué)課往往有枯燥、乏味這樣的特點。我這節(jié)課的設(shè)計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將技術(shù)的教學(xué)滲透其中，既使學(xué)生達(dá)到愉悅身心、展示自己個性的目的。通過本堂公開課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一堂教學(xué)課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學(xué)生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學(xué)科來講，要使學(xué)生真正參與到課堂中來則必須讓學(xué)生首先對你所教授的項目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學(xué)常規(guī)，在學(xué)習(xí)前先激發(fā)他們對跳高運動的興趣。
在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計了找朋友的游戲和棒操，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習(xí)，讓學(xué)生體會到過竿的技術(shù)要點?；静糠止卜殖扇?。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來我再設(shè)計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進(jìn)行放松。
總體看來本節(jié)課設(shè)計較好，字課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學(xué)的重難點在教案和教學(xué)中反映的還不夠清楚；游戲時，老師發(fā)現(xiàn)游戲組織不夠積極應(yīng)該集合講解，不要一個個糾正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學(xué)要多元化，讓更多的`孩子能體會成功的喜悅。
每一個建議對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次公開教學(xué)展示，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己
篇一：跨越式跳高教學(xué)反思
一、教材分析
跨越式跳高是小學(xué)體育教學(xué)的基本項目之一，同時也是小學(xué)生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結(jié)構(gòu)可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。
從技術(shù)上分析，助跑與起跳是關(guān)鍵，對于小學(xué)三年級學(xué)生，起跳的教學(xué)尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和三年級學(xué)生作為初學(xué)者的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學(xué)重點，有助于學(xué)生掌握助跑，起跳的技術(shù)及正確方法。增強學(xué)生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強和相互合作精神。
根據(jù)小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從教材和學(xué)生實際情況出發(fā)，結(jié)合自己平時的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計本節(jié)課。
二、教學(xué)重點、難點
1、本節(jié)課的教學(xué)重點：起跳
起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。
2、本課的教學(xué)難點：助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
學(xué)生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學(xué)者，因此，本節(jié)課的教學(xué)難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
三、有利因素
由于小學(xué)三年級學(xué)生對體育活動的興趣普遍較高，又有較強的觀察能力、模仿能力，好勝心強。因此，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容將比較容易掌握，只要激發(fā)得當(dāng)，學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極性、主動性不難調(diào)動。
四、不利因素
由于小學(xué)三年級學(xué)生的興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學(xué)中采用有趣性的組織教學(xué)方法、變換練習(xí)方式及要求等手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，保證教學(xué)活動順利進(jìn)行。
五、教法：本節(jié)課采用示范講解法、分組練習(xí)法
1、利用示范講解教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的能力。
2、通過帶領(lǐng)練習(xí)和指導(dǎo)練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握模仿的學(xué)習(xí)方法。
3、通過要點的講解，逐步培養(yǎng)學(xué)生會用所學(xué)理論指導(dǎo)實踐的學(xué)習(xí)方法。
六、存在不足
學(xué)生在練習(xí)過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負(fù)荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學(xué)生分組討論意義不大。
七、改進(jìn)措施
學(xué)生練習(xí)過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習(xí)時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的負(fù)荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達(dá)到適時適度。學(xué)生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
篇二：跨越式跳高教學(xué)反思
小學(xué)生對短跑類項目比較感興趣，其他的都不是很感興趣，因此跨越式跳高教學(xué)第一步，應(yīng)該讓學(xué)生不知不覺地參與。在充分準(zhǔn)備活動后讓學(xué)生自由跳，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生以不同的方式跳過不同高度的體操墊。漸漸轉(zhuǎn)換為橫繩，能順利過橫繩的繼續(xù)，不能過的就到另外的場地練習(xí)，自己動腦筋想辦法超越自己、超越高度，直到剩少數(shù)幾個能繼續(xù)過橫繩的人。
通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生很自然地分成了兩組，一組在繼續(xù)跳越新的高度，另一組在動腦筋想辦法怎樣才能過橫繩？而此時教師應(yīng)進(jìn)行正確引導(dǎo)揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教學(xué)第二步，應(yīng)是在學(xué)生自由跳躍后及時進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究后掌握正確的技術(shù)動作。再將學(xué)生分成兩組，技術(shù)動作好的同學(xué)平均分到各組，讓他們帶領(lǐng)其它同學(xué)練習(xí)。讓學(xué)生們自己互幫互學(xué)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。同學(xué)們在愉快的環(huán)境中相互矯正、相互評價掌握技術(shù)技能。
進(jìn)行第二步練習(xí)后，學(xué)生們的積極性有所下降，此時我將跨越式跳高 “ 標(biāo)準(zhǔn) ” 告訴學(xué)生，適時進(jìn)行教學(xué)比賽，使課堂氣氛達(dá)到高潮。因此跨越式跳高教學(xué)第三步，應(yīng)進(jìn)行正確反饋，檢查教學(xué)質(zhì)量。將標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為優(yōu)、良、及格、不及格四個高度，分組進(jìn)行比賽。樹立自信心，培養(yǎng)勇于進(jìn)取的精神。每堂課的最后，要進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。通過幾堂課的學(xué)習(xí)學(xué)生們對跨越式跳高有了充分的認(rèn)識。通過以上四部教學(xué)，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了，使學(xué)生在很自然的情景中學(xué)到了跨越式跳高技術(shù)。整個課堂學(xué)生都在探索，教師始終處在組織、引導(dǎo)和促進(jìn)地位，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然還存在很多不足之處：學(xué)生在練習(xí)過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負(fù)荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學(xué)生分組討論意義不大。
改進(jìn)措施 ：學(xué)生練習(xí)過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習(xí)時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的'負(fù)荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達(dá)到適時適度。學(xué)生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
篇三：跨越式跳高教學(xué)反思
起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。
教學(xué)難點： 助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
學(xué)生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學(xué)者，因此，本節(jié)課的教學(xué)難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計了十字跑的游戲和棒操，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也達(dá)到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進(jìn)行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習(xí)，讓學(xué)生體會到過竿的技術(shù)要點?；静糠止卜殖扇?。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計循序漸進(jìn)，學(xué)生能較好的掌握。接下來我再設(shè)計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進(jìn)行放松。
本課根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有器材設(shè)計練習(xí)方法，有效解決器材少，避免課堂不安全事故發(fā)，在有限的范圍內(nèi)設(shè)計十字跑和繞圓的跑動路線，讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高， 使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。及時指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到棍棒；跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更活躍。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作?？缭绞教呓虒W(xué)，在練習(xí)過程中經(jīng)根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進(jìn)行練習(xí)，自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助，既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學(xué)生主動全面發(fā)展。
小組合作教學(xué)模式，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力，建立責(zé)任意識，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力，增強合作意識。
本節(jié)課設(shè)計較好，課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。
2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨立思維，促進(jìn)了學(xué)生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生，少競技多趣味多練習(xí)的理念。
3、簡單實用：場地器材準(zhǔn)備簡單易操作，具有實效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場地準(zhǔn)備工作，確保課的順利進(jìn)行。此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園
4、突破專題，達(dá)到了解決提出問題的目的.。提高了教學(xué)實效。
5、完成了預(yù)設(shè)的運動量和練習(xí)密度。
不足之處：
學(xué)生在練習(xí)過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負(fù)荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學(xué)生分組討論意義不大。
1、準(zhǔn)備部分，講解調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，沒能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多，影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí)，強調(diào)欠缺。
3、分組教學(xué)，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進(jìn)措施
學(xué)生練習(xí)過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習(xí)時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的負(fù)荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達(dá)到適時適度。學(xué)生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué)，使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
《跨越式跳高》的教學(xué)反思范文
在跳高教學(xué)中，很有必要讓學(xué)生了解跳高小常識和比賽規(guī)則。通過教學(xué)比賽，提高學(xué)生的動作水平，發(fā)展彈跳能力，敢于表現(xiàn)自我，跨越式跳高是中高年級的教材。學(xué)生認(rèn)知水平提高了，獨立操作能力也提高了，所以我們將單獨的運動能力評價改為涉及多個領(lǐng)域的單元綜合評價，這樣做的目的是引導(dǎo)孩子們不但關(guān)注跳高成績，同時更關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)多個領(lǐng)域中的層次目標(biāo)。
教學(xué)中讓學(xué)生明白，評價是對自己單元學(xué)習(xí)過程的`一個綜合診斷，不是只按成績給同學(xué)們排隊，雖然跳的不高，但積極參與跳高活動，取得了進(jìn)步，加強同學(xué)間的交往，同樣獲得了許多可貴的東西。
跳高是人體通過快速助跑和有力的起跳，采用合理的過竿姿勢，使身體越過垂直高度的跳躍項目。通過課中的練習(xí)，能有效地增強下肢力量，發(fā)展靈敏。協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。提高彈跳能力，培養(yǎng)勇敢。頑強。果斷等意志品質(zhì)和拼搏向上的精神。練習(xí)中采用了分組自選高度的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，確定自己練習(xí)的目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生自我評價能力，又有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生表現(xiàn)出友好和諧的氛圍。當(dāng)同伴在進(jìn)步或失敗時表現(xiàn)出激動。興奮。失落?；倚牡惹榫w，這時，同學(xué)間能給予同伴鼓勵。幫助。指導(dǎo)。做出合理的評價，能與同伴們建立和諧的人際關(guān)系。
《跳高》體育課教學(xué)反思
《紅黃藍(lán)綠大對抗》是一節(jié)以跳高為主要教學(xué)內(nèi)容的體育課。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的跳高能力，我設(shè)計了以“紅黃藍(lán)綠大對抗”為情境的跳高綜合接力的游戲。
首先在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回顧去年的體育公開課《紅黃藍(lán)綠大對抗》的比賽情況，利用學(xué)生好勝的心理，引出課題《紅黃藍(lán)綠大對抗第二季》。讓學(xué)生投入這一情境，積極主動地參與到各種跳高游戲活動中。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行熱身活動（實際是本課的主要教學(xué)部分），美其名曰：熟悉賽道；二是跳高綜合接力。在熱身活動中，設(shè)計了四個活動：1、跨墊接力，2、左右跨跳，3、三步助跑起跳，腳觸手心，4、三步助跑起跳，跳高。在“跨墊接力”游戲后，我積極引導(dǎo)學(xué)生由“跨墊接力”聯(lián)想到劉翔的110米欄，讓同學(xué)們向劉翔大哥哥學(xué)習(xí)為國爭光，進(jìn)行愛國主義教育。為了讓學(xué)生學(xué)會跳高的正確方法，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力，提高學(xué)生跳躍活動能力，本節(jié)課設(shè)計了“左右跨跳”、“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”。“左右跨跳”讓學(xué)生體會了如何直腿擺動，“三步助跑起跳，腳觸手心”和“三步助跑起跳，跳高”讓學(xué)生體會了如何掌握助跑與起跳結(jié)合的跳躍方法。在接下來的“跳高綜合接力”（練習(xí)）的游戲中，我把每個隊分成兩個小組，進(jìn)行兩個回合的.比賽，在活動中學(xué)生充分體驗動作的正確要領(lǐng)，感受成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。
但這節(jié)課也存在著一些不足之處，如1、上體育課時，教師應(yīng)穿運動股；2、說話還應(yīng)響亮一些；3、在設(shè)計體育游戲時，應(yīng)注意活動的安全性，同時還要加強保護。
總之，在今后的體育教學(xué)中，要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，提高自身的體育素養(yǎng)和教學(xué)水平，力爭再上一個新臺階。
中班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小蚱蜢學(xué)跳高》
作為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的中班音樂優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小蚱蜢學(xué)跳高》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標(biāo)
1、初步了解在秋天活動的昆蟲的各種特征。
2、體會兒歌的韻律，對兒歌產(chǎn)生興趣并有節(jié)奏地朗誦。
活動準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖《秋天聚會》。
活動過程
一、導(dǎo)入。
1、師：你們知道秋天都有哪些昆蟲呢？幼兒自由回答
師：老師這里有一張圖片，我們一起來看看，秋天有哪些昆蟲（手指著圖片，幼兒跟著一起觀察昆蟲）
幼兒：小蜜蜂、小蜻蜓、螳螂、七星瓢蟲、小螞蟻、小蚱蜢
師：這些小昆蟲都有什么特點？
幼兒：小蜜蜂：會飛，辛勤采花粉。小蜻蜓：會飛，捉害蟲。螳螂：會飛，會爬。七星瓢蟲：會飛，會爬。小螞蟻：會爬，辛勤地筑巢、儲備糧食。小蚱蜢：會跳。
2、師：在生活中，你們見過小蚱蜢嗎？"
幼兒："見過、沒見過"
師：你知道小蚱蜢有什么特殊的本領(lǐng)嗎？
幼兒：會跳。（如果幼兒回答不出，可引導(dǎo)幼兒觀察圖片，"圖片上的小蚱蜢在做什么？—跳高"，由此得出小蚱蜢的特殊本領(lǐng)是跳高）
二、初步理解兒歌
1、師：（看掛圖）小朋友知道這是什么草么？幼兒：狗尾草
師：有一天，小蚱蜢在草叢里跳高，它一跳跳上狗尾草。
2、師：小朋友，你是怎么跳高的`？（請一個幼兒上來示范他怎么跳高）
師：小朋友跳得真棒，小蚱蜢也是這樣跳的，它腿一彈，腳一翹，就跳得好高好高，它可驕傲了，它得意的說："哪個有我跳得高"。
師：得意的動作怎么做？（動作：雙手叉腰，眼睛朝上看，用手拍拍胸脯，豎起大拇指）小朋友和老師一起做做得意的動作。
3、師：可是突然發(fā)生了一件事，你們猜猜，小蚱蜢發(fā)生了什么事情？（幼兒自由想象）
師：我們一起來聽聽看，小蚱蜢發(fā)生了什么事情。小蚱蜢啊正得意呢，突然，草一溜，它摔了一跤，從狗尾草上摔了下來。
4、師：小朋友們，平時你摔跤了，撞到頭了，會怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出頭上會腫起一個大包包）把動作做出來。（摔跤了，用手摸摸自己的頭）
師：欸，小蚱蜢也和小朋友一樣，草一溜，摔一跤，頭上跌個大青包。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、師：老師把剛剛的故事改編成了一首兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)這首兒歌吧。兒歌的名字叫《小蚱蜢學(xué)跳高》
小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高，草一溜，摔一跤，頭上跌個大青包。（幼兒逐句跟教師學(xué)兒歌）
2、教師小結(jié)：小蚱蜢光顧著跳高，它一跳就跳上了狗尾草，可得意了，它驕傲的說："哪個有我跳得高"（這句讓幼兒回答），可是，小蚱蜢只顧著驕傲，卻沒有注意到草尖又軟又滑，結(jié)果就摔了下來。我們小朋友在玩耍的時候也要注意安全，不爬到危險的地方，不要從高高的地方跳下來，更不能取得一點小成績就驕傲起來。
3、幼兒自己把兒歌再朗誦一遍
師：現(xiàn)在老師請小朋友們自己把兒歌念一遍。
四、表演游戲
根據(jù)兒歌內(nèi)容，幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動作，表現(xiàn)出小蚱蜢跳上狗尾草后的得意和摔跤后痛苦的表情。
師：老師要請幾個小朋友上來當(dāng)小蚱蜢，其他小朋友一起念兒歌，看看我們的小蚱蜢怎么表演我們的兒歌。
五、結(jié)束環(huán)節(jié)
[附]兒歌《小蚱蜢學(xué)跳高》
小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。
腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高。
草一溜，摔一跤，頭上跌個大青包。
教學(xué)反思：
在師幼互動的過程中，幼兒在教師的引導(dǎo)下，能較生動地表現(xiàn)小蚱蜢在不同情境下的表情，活動出現(xiàn)了；幼兒也能在短時間內(nèi)記住兒歌。但幼兒在情感上能否接受在取得成績時不驕傲自大的情緒，這還得在今后活動中多灌輸。
溫馨提示：
