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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月28日 11:40
教學(xué)目的： 1、了解山水田園詩的主要特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)鑒賞田園詩的方法。教學(xué)重點(diǎn)：方法把握 教學(xué)難點(diǎn)：主旨理解 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：(從山水田園詩景與情的關(guān)系導(dǎo)入) “登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”面對氣象萬千的自然風(fēng)景、寧靜閑適的田園生活，詩人總會情動(dòng)于衷，形諸于文。詩人以景傳情，獨(dú)抒性靈；我們就要誦其詩，繪其景，品其情。我們能不能誦讀一下之前學(xué)過的山水田園詩呢？? 二、概念：? 所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材。中國山水田園詩淵源流長，詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。? 陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。到了盛唐時(shí)代，我國山水田園詩進(jìn)入了繁榮時(shí)期。盛唐山水田園詩派的`主要成就有三：一是將山水與田園二者結(jié)合得更緊密了。二是形神兼?zhèn)洌镂移鹾稀Ｈ蔷哂懈詈竦乃枷雰?nèi)涵，寄托了高尚情操和身世之感。?盛唐詩人繼承了前代山水田園詩人的成就而又有新的發(fā)展，其筆下景物不僅具化工肖物之妙，又能以清新自然的語言傳田園之趣味、山水之精神，在山川風(fēng)物中融入詩人的感情，即景會心，渾然天成。（山水田園詩是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現(xiàn)內(nèi)容的詩歌。） 三、表達(dá)的情感內(nèi)容? 1.表達(dá)對大自然的喜愛? ①王維《漢江臨泛》楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中?？ひ馗∏捌郑憚?dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。（山翁即山簡，晉人，曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽）? ②李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。? 2.表達(dá)對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至憤怒? ①陶淵明《歸園田居》少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，?池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅前堂。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無雜塵，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。? ②王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。? 3.表達(dá)對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往? - ②《社日》(王駕)鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。? 4.出世與入世矛盾心理的折射? ①《江村》（杜甫）清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。?但有故人供祿米，微軀此外更何求？? ②《村居》(張舜民)水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸? ?5.對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托? ?①《題西林壁》(蘇軾)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。? ?②《過香積寺》（王維）不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。? A、表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，懷才不遇的苦悶。B、對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發(fā)閑適自得?的心情。C、自己遺世獨(dú)立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅。D、歌頌勞動(dòng)生活，以及在勞動(dòng)中與農(nóng)民的深情厚意。E、反映農(nóng)村生活與人民生活的貧困。四、畫面的共同特征? 1.視覺角度：開闊、優(yōu)美? 2.聽覺角度：寧靜? 3.整體感覺：恬淡、閑適、富有生機(jī)或農(nóng)村氣息 五、常見的寫景技巧? 1.聽覺角度：①動(dòng)靜結(jié)合?例如：《絕句二首（其一）》（杜甫）?遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。? ②以動(dòng)襯靜?例如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！而B鳴澗》（王維）? 2.視覺角度：?①?繪形、繪聲、繪色?例如：綠樹村邊合，青山郭外斜。? ?②色彩映襯例如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。? 3.運(yùn)用各種修辭：比喻、擬人、借代、化動(dòng)為靜、虛實(shí)結(jié)合等? 4.運(yùn)用煉字技巧：郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。? 5.運(yùn)用描寫技巧：①工筆?例如《絕句》杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。? ②白描?例如方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅前堂。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛 1．題材特點(diǎn)：自然風(fēng)光、農(nóng)村景物、田園生活、隱居生活 2．表現(xiàn)手法： （1）寫景：襯托（動(dòng)靜?明暗?虛實(shí)?點(diǎn)面?正側(cè)?）遠(yuǎn)近高低?繪聲繪色?白描?擬人 （2）抒情：借景抒情情景交融?（樂景寫哀?哀景寫樂）? 山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。3．思想內(nèi)容：熱愛自然?向往自由?厭惡官場?憎惡黑暗?渴望?歸隱閑適淡泊?悠然自得 中國山水田園詩淵源流長，詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。4．語言特點(diǎn)：描寫見長質(zhì)樸自然?清新洗練? 5、意境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅 主要詩人：謝靈運(yùn)、陶淵明、王維、孟浩然、儲光羲、常建 六、鑒賞山水田園詩方法 常用術(shù)語 思想內(nèi)容——熱愛自然?向往自由歸（退）隱?閑適淡泊?悠然自得 表現(xiàn)手法——借景抒情?白描 語言特點(diǎn)——清新自然?質(zhì)樸自然清新洗練 解題思路：什么景?——?意境——?情感 答案構(gòu)成：描摹圖景，意境特點(diǎn)，手法或表達(dá)效果 1．知作者。一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。2．析物象 通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達(dá)詩的特定情感服務(wù)。所以，準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意，體味詩歌情景交融的意境。? 3．看表達(dá) ①描寫景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。②?描寫景物的技巧?：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、化靜為動(dòng)）?點(diǎn)面結(jié)合?虛實(shí)相生?（化虛為實(shí)）?正面描寫與側(cè)面描寫?擬人 ?4．抒情方式?：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物)?樂景襯哀情或哀景寫樂情 5．明主旨：熱愛自然?熱愛生活?渴望歸隱?向往田園?厭惡官場?憎惡黑暗?遠(yuǎn)離塵俗?閑 1．把握形象的特征和寓意。? 這就是我們常說的把握詩歌意象。如白居易《琵琶行》“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！薄皸魅~”、“荻花”、“秋”三個(gè)意象不光點(diǎn)明了景物、時(shí)節(jié)，還通過這三個(gè)意象特有的屬性渲染了送別時(shí)的環(huán)境氛圍和詩人憂傷的情緒。古詩意象往往寓繁于簡，寓萬于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。（參見《名師伴你行》277頁《古詩中常見的意象》。）? 2．體味詩歌情景交融的意境。通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達(dá)詩的特定情感服務(wù)。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等?！肮嗜宋鬓o黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流?！本褪且皇兹谇槿刖?，景中含情的好詩。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念。詩人的惜別之情，從每一個(gè)畫面中滲透出來。? 3．領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。? 一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。這里牽涉到一個(gè)感情寄托的問題，分析詩歌，應(yīng)認(rèn)真判斷感情寄托的深淺，切忌隨意撥高作品的思想內(nèi)涵。? 4．分析詩歌的寫作技巧和語言特色。? 山水田園詩寫景的方法很多，鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意寫景的常見方法和技巧。? （1）留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。? （2）把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”? （3）理解和說明描寫景物的技巧，如虛實(shí)結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動(dòng)襯靜（“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”）；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合，（也叫點(diǎn)面結(jié)合）（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）；比興手法的運(yùn)用。? （4）語言運(yùn)用方面，既要學(xué)會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，又要善于體會詩人細(xì)致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)
教案：山水田園詩鑒賞教案－教案作者：xfnl山水田園詩鑒賞教案
教學(xué)目的：
1、了解山水田園詩的主要特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)鑒賞田園詩的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：方法把握
教學(xué)難點(diǎn)：主旨理解
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：(從山水田園詩景與情的關(guān)系導(dǎo)入)
"登山則情滿于山，觀海則意溢于海。"面對氣象萬千的自然風(fēng)景、寧靜閑適的田園生活，詩人總會情動(dòng)于衷，形諸于文。詩人以景傳情，獨(dú)抒性靈；我們就要誦其詩，繪其景，品其情。我們能不能誦讀一下之前學(xué)過的山水田園詩呢?
二、概念：
所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農(nóng)村的景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材。中國山水田園詩淵源流長，詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點(diǎn)就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運(yùn)是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。到了盛唐時(shí)代，我國山水田園詩進(jìn)入了繁榮時(shí)期。盛唐山水田園詩派的主要成就有三：一是將山水與田園二者結(jié)合得更緊密了。二是形神兼?zhèn)?，物我契合。三是具有更深厚的思想?nèi)涵，寄托了高尚情操和身世之感。盛唐詩人繼承了前代山水田園詩人的成就而又有新的發(fā)展，其筆下景物不僅具化工肖物之妙，又能以清新自然的語言傳田園之趣味、山水之精神，在山川風(fēng)物中融入詩人的感情，即景會心，渾然天成。
(山水田園詩是指以自然界的山水景物、閑適恬淡的田園生活為表現(xiàn)內(nèi)容的詩歌。)
三、表達(dá)的情感內(nèi)容
1.表達(dá)對大自然的喜愛
①王維《漢江臨泛》楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中?？ひ馗∏捌?，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。(山翁即山簡，晉人，曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽)
②李白《望廬山瀑布》日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.表達(dá)對官場仕途的厭倦，對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至憤怒
①陶淵明《歸園田居》少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅前堂。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無雜塵，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。
②王維《山居秋暝》空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
3.表達(dá)對歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛、向往
①《過故人莊》(孟浩然)故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
②《社日》(王駕)鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。
4.出世與入世矛盾心理的折射
①《江村》(杜甫)清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求?
②《村居》(張舜民)水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸
5.對生活、人生哲理的感悟,禪意的寄托
①《題西林壁》(蘇軾)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
②《過香積寺》(王維)不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
A、表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，懷才不遇的苦悶。
B、對寧靜、平和、歸隱生活的向往，抒發(fā)閑適自得的心情。
C、自己遺世獨(dú)立的高尚情懷和隱居生活的幽寂高雅。
D、歌頌勞動(dòng)生活，以及在勞動(dòng)中與農(nóng)民的深情厚意。
E、反映農(nóng)村生活與人民生活的貧困。
四、畫面的共同特征
1.視覺角度：開闊、優(yōu)美
2.聽覺角度：寧靜
3.整體感覺：恬淡、閑適、富有生機(jī)或農(nóng)村氣息
五、常見的寫景技巧
1.聽覺角度：
①動(dòng)靜結(jié)合例如：《絕句二首(其一)》(杜甫)遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
②以動(dòng)襯靜例如：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！而B鳴澗》(王維)
2.視覺角度：
①繪形、繪聲、繪色例如：綠樹村邊合，青山郭外斜。
②色彩映襯例如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
3.運(yùn)用各種修辭：比喻、擬人、借代、化動(dòng)為靜、虛實(shí)結(jié)合等
4.運(yùn)用煉字技巧：郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。
5.運(yùn)用描寫技巧：①工筆例如《絕句》杜甫黃四娘家花滿蹊，千朵萬壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
②白描例如方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅前堂。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛
1.題材特點(diǎn)：自然風(fēng)光、農(nóng)村景物、田園生活、隱居生活
2.表現(xiàn)手法：
(1)寫景：襯托(動(dòng)靜明暗虛實(shí)點(diǎn)面正側(cè))遠(yuǎn)近高低繪聲繪色白描擬人
(2)抒情：借景抒情情景交融(樂景寫哀哀景寫樂)
山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點(diǎn)就是"一切景語皆情語"，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。
3.思想內(nèi)容：熱愛自然向往自由厭惡官場憎惡黑暗渴望歸隱閑適淡泊悠然自得
中國山水田園詩淵源流長，詩人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。
4.語言特點(diǎn)：描寫見長質(zhì)樸自然清新洗練
5、意境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅
主要詩人：謝靈運(yùn)、陶淵明、王維、孟浩然、儲光羲、常建
六、鑒賞山水田園詩方法
常用術(shù)語
思想內(nèi)容--熱愛自然向往自由歸(退)隱閑適淡泊悠然自得
表現(xiàn)手法--借景抒情白描
語言特點(diǎn)--清新自然質(zhì)樸自然清新洗練
解題思路：什么景--意境--情感
答案構(gòu)成：描摹圖景，意境特點(diǎn)，手法或表達(dá)效果
1.知作者。
一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。
2.析物象
通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的一大特色，山水田園詩更是如此。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達(dá)詩的特定情感服務(wù)。所以，準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意，體味詩歌情景交融的意境。
3.看表達(dá)
①描寫景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。
②描寫景物的技巧：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、化靜為動(dòng))點(diǎn)面結(jié)合虛實(shí)相生(化虛為實(shí))正面描寫與側(cè)面描寫擬人
4.抒情方式：借景抒情(情景交融)寓情于景(或物)樂景襯哀情或哀景寫樂情
5.明主旨：熱愛自然熱愛生活渴望歸隱向往田園厭惡官場憎惡黑暗遠(yuǎn)離塵俗閑
1.把握形象的特征和寓意。
這就是我們常說的把握詩歌意象。如白居易《琵琶行》"潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。""楓葉"、"荻花"、"秋"三個(gè)意象不光點(diǎn)明了景物、時(shí)節(jié)，還通過這三個(gè)意象特有的屬性渲染了送別時(shí)的環(huán)境氛圍和詩人憂傷的情緒。古詩意象往往寓繁于簡，寓萬于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。(參見《名師伴你行》277頁《古詩中常見的意象》。)
2.體味詩歌情景交融的意境。
通過描寫景物來抒發(fā)感情，是中國古典詩的'一大特色，山水田園詩更是如此。自然景物一經(jīng)詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達(dá)詩的特定情感服務(wù)。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。"故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。"就是一首融情入景，景中含情的好詩。煙花含愁，孤帆載憾，天際碧水帶走詩人的無盡思念。詩人的惜別之情，從每一個(gè)畫面中滲透出來。
3.領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)的情感。
一般的寫景詩，字里行間透出的情感都是比較容易把握的，但一些表面上純粹是寫景的山水小詩，就不那么好理解了。這就要求我們對作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會詩人寫景所表現(xiàn)出的情感。這里牽涉到一個(gè)感情寄托的問題，分析詩歌，應(yīng)認(rèn)真判斷感情寄托的深淺，切忌隨意撥高作品的思想內(nèi)涵。
4.分析詩歌的寫作技巧和語言特色。
山水田園詩寫景的方法很多，鑒賞時(shí)應(yīng)主要注意寫景的常見方法和技巧。
(1)留意作者觀察景物的立足點(diǎn)和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。
(2)把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色。"亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。"
(3)理解和說明描寫景物的技巧，如虛實(shí)結(jié)合("曉看紅濕處，花重錦官城")；以動(dòng)襯靜("月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中")；明、暗對比("野徑云俱黑，江船火獨(dú)明")；以小見大("窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船")；粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合，(也叫點(diǎn)面結(jié)合)("千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"與"孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪")；比興手法的運(yùn)用。
(4)語言運(yùn)用方面，既要學(xué)會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的"大漠孤煙直，長河落日圓"，又要善于體會詩人細(xì)致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的"細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜"。
七、鑒賞示例
酬張少府王維
晚年惟好靜，萬事
山水田園詩《終南望余雪》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的山水田園詩《終南望余雪》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2、能借助注釋、圖畫，展開想象，在誦讀中理解詩句意思，感受終南山的綺麗雪景，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象古詩意境，感悟內(nèi)在詩情的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀、背誦古詩，理解詩句大意，想象詩句描寫的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩中的美景，感悟詩人的情懷。
教學(xué)過程：
一、賞雪導(dǎo)入，解詩題。
1、同學(xué)們，武漢入冬以來的兩場雪帶給我們無數(shù)快樂，現(xiàn)在我們再次走進(jìn)雪中，欣賞那美麗的景色吧!(課件出示雪景圖)綺麗的雪景帶給你什么樣的感受?(生自由談)
2、古往今來，人們對雪都情有獨(dú)鐘，今天我們就一起跟隨唐代詩人祖詠感受另一番雪景。請看老師板書詩題(板書課題)，誰來讀讀詩題?(指名讀)齊讀詩題。
3、師：終南望余雪，這個(gè)詩題是什么意思呢?(遠(yuǎn)望終南山上未消融的積雪)殘雪未消的終南山是怎樣的一番景象?現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這首詩領(lǐng)略一番。
二、初讀古詩，讀通讀順。
1、(出示古詩)請同學(xué)們先自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出古詩的'節(jié)奏。
2、指名讀詩，集體正音，齊讀古詩。
三、自學(xué)交流，明詩意。
1、學(xué)習(xí)古詩不僅要讀得準(zhǔn)確、通順，還要能明白古詩的意思。我們平時(shí)學(xué)古詩都有哪些方法?(借助注釋，理解詩句;結(jié)合插圖，想象畫面;串聯(lián)詞義，明晰詩意;搜集資料，悟出詩情。)
2、今天我們就用這些方法來自學(xué)古詩。看看自學(xué)提示，請位同學(xué)讀一讀。
(出示自學(xué)提綱：
①借助注釋、插圖和資料，說說自己對詩句的理解。讀懂的地方做批注，不懂的地方打上“?”。
②讀一讀，想一想，在這首詩中，詩人描寫了哪些景物，描繪了一幅怎樣的畫面?
3、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生交流：通過自學(xué)，你讀懂了什么?指名交流并帶著理解讀詩句。
5、秀麗的終南山上，潔白的積雪漂浮于云端，初晴的夕陽給樹林涂上了淡淡的余暉，多美的景色呀!咱們回過頭來再讀讀這首詩，感受詩人那精煉的語言。(齊讀古詩)
四、入情入境悟詩情。
1、詩人祖詠在詩中描寫了哪些景物?(板書：景)
學(xué)生邊交流，教師邊板書(陰嶺秀、浮云端、明霽色)
2、(板書后配樂)同學(xué)們，閉上眼睛，想象一下詩人所描繪的畫面吧。(師配樂朗誦)
3、睜開眼，你仿佛看到了什么樣的景色?
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到了終南山北面被積雪覆蓋，但白色的積雪中卻透出了綠色的嫩梢。(能用你的讀體現(xiàn)終南山的秀嗎?)
預(yù)設(shè)2：我仿佛看到了終南山上的積雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是積雪。(把你的感受讀出來或讀出“浮”的動(dòng)感。)想看看這樣的景色嗎?(課件展示圖片“浮云端”看到這樣的美景，你的心情怎樣?帶著這種感受讀一讀。
過渡語：遠(yuǎn)望白雪皚皚的終南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，潔白的積雪漂浮云端，云、雪相映成趣，面對此番美景，詩人怎能不喜愛?不興奮?他不禁贊道——(讀前兩行)他不禁贊道——(指名讀)他由衷地贊道——(齊讀兩行詩)
師：除了白云積雪，你仿佛還看到了什么?
預(yù)設(shè)3：我仿佛看到夕陽西下時(shí)，落日灑滿終南山的樹林，樹梢上閃著金色的光芒。(體會得真好，帶著這種情感來讀讀這行詩。)
師：(配樂欣賞雪后初霽圖)殘雪、余暉，此時(shí)的終南山是如此沉靜、秀美，真是別有一番意境在心頭。面對這樣的景色，你又有什么感受呢?(指名交流。預(yù)設(shè)：陶醉了、夕陽無限好。只是近黃昏等)
4、是呀，日暮西山，當(dāng)夕陽慢慢墜下，那灑滿林梢的余暉也逐漸消散，飽覽終南山美景的祖詠回望長安，絲絲涼意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。(指名讀)這行詩中，哪個(gè)字最能體現(xiàn)詩人此時(shí)的心境?(板書：寒)齊讀詩句
5、此時(shí)的詩人僅僅是感到了天氣的寒冷嗎?了解這首詩的寫作背景，也許你會有不同的感受(介紹詩作背景)。
6、再來讀讀這句詩，說說你的感悟。(對“寒”的感悟：心寒)。
7、引讀：是呀，余雪消融的黃昏，長安城也擋不住那冬日里的陣陣寒意，詩人不禁感慨：(齊讀“城中增暮寒”。)回望繁華的長安街頭，卻仍有衣不蔽體的百姓流落街巷，詩人不禁感慨：(再讀)夜幕降臨，長安城中誰來憐惜那些挨餓受凍的人們?詩人寒由心生：(齊讀)。
8、(配樂朗讀)同學(xué)們，這就是詩人的情懷，終南山的美景帶給他享受，卻也擋不住他的憂愁。讓我們再一次用我們的讀走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感悟他的心境。女生讀寫景的詩句，男生抒情，合作讀。
9、我們一起齊讀全詩。
五、背誦，拓展延伸。
1、《終南望余雪》是祖詠的一首傳世名作，咱們學(xué)了還得試著背一背。(指名背誦)
2、終南山以其獨(dú)特的景色吸引了眾多的文人騷客游覽，唐代的孟郊、王維等就留下了吟詠終南山的佳作。課后大家可以收集積累。(課件出示課后拓展)
溫馨提示：
