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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月25日 21:06
《黃山奇石》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、我們的祖國(guó)歷史悠久,山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?(泰山、安徽黃山、杭州西湖……
2、掛圖1,邊看邊問:你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀—黃山奇石,現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。板書課題。
二、初讀課文
1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順。
3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯(cuò)的地方。
4、用生字卡片檢查識(shí)字情況:齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯(cuò)誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利,給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍,看誰(shuí)不丟字添字,不重復(fù)不破句。
四、學(xué)習(xí)課文
1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?(指名回答,以多數(shù)學(xué)生意見為主)
例如先讀懂第三段:
⑴出示掛圖“猴子觀?!?,指名學(xué)生讀第三段,大家看圖邊聽邊欣賞。
⑵你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫的?(重點(diǎn)理解翻滾的云海,猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣)
⑶自己練習(xí)讀出“猴子觀海”奇石的特點(diǎn)。
⑷指名讀,評(píng)議指導(dǎo),范讀,齊讀。
⑸讀了這段課文你知道了什么?(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn))
板書:猴子觀海
抱
坐
望
2、學(xué)習(xí)第四段:
⑴自己練習(xí)讀出“仙人指路”奇石的特點(diǎn)。
⑵指名讀,結(jié)合指導(dǎo),齊讀。
⑶讀了這一段你知道了什么?
板書:仙人指路站
伸
指
⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)第五段:
⑴小組配合練習(xí)讀好第五段,體會(huì)“金雞叫天都”的特點(diǎn)。
⑵指名讀,師生評(píng)議,指名讀,范讀,齊讀。
⑶說說“金雞叫天都”的'哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
⑷說說讀了這一段你知道了什么?
板書:金雞叫天都
昂
啼
4、學(xué)習(xí)第二段:
⑴自己練習(xí)讀第二段,提出要求:讀出“仙桃石”的特點(diǎn);說說你喜歡“仙桃石”的哪些特點(diǎn);讀了這一段你知道了什么。
⑵集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。
五、小結(jié)
今天,我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習(xí)“說說、寫寫、畫畫”
課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣,同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備,等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說,或把畫給大家看看。
1、出示要求:選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,把它畫給大家看,或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。
2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視檢查。
3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè))
七、作業(yè)布
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。
《黃山奇石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、我們的祖國(guó)歷史悠久,山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?(泰山、安徽黃山、杭州西湖……)
2、掛圖1,邊看邊問:你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀—黃山奇石,現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。板書課題。
二、初讀課文
1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順。
3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯(cuò)的地方。
4、用生字卡片檢查識(shí)字情況:齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯(cuò)誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利,給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍,看誰(shuí)不丟字添字,不重復(fù)不破句。
四、學(xué)習(xí)課文
1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?(指名回答,以多數(shù)學(xué)生意見為主)
例如先讀懂第三段:
⑴出示掛圖“猴子觀?!?,指名學(xué)生讀第三段,大家看圖邊聽邊欣賞。
⑵你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫的?(重點(diǎn)理解翻滾的云海,猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣)
⑶自己練習(xí)讀出“猴子觀?!逼媸奶攸c(diǎn)。
⑷指名讀,評(píng)議指導(dǎo),范讀,齊讀。
⑸讀了這段課文你知道了什么?(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的`特點(diǎn))
板書:猴子觀海
抱
坐
望
2、學(xué)習(xí)第四段:
⑴自己練習(xí)讀出“仙人指路”奇石的特點(diǎn)。
⑵指名讀,結(jié)合指導(dǎo),齊讀。
⑶讀了這一段你知道了什么?
板書:仙人指路站
伸
指
⑷想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的風(fēng)景會(huì)怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)第五段:
⑴小組配合練習(xí)讀好第五段,體會(huì)“金雞叫天都”的特點(diǎn)。
⑵指名讀,師生評(píng)議,指名讀,范讀,齊讀。
⑶說說“金雞叫天都”的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
⑷說說讀了這一段你知道了什么?
板書:金雞叫天都
昂
啼
4、學(xué)習(xí)第二段:
⑴自己練習(xí)讀第二段,提出要求:讀出“仙桃石”的特點(diǎn);說說你喜歡“仙桃石”的哪些特點(diǎn);讀了這一段你知道了什么。
⑵集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。
五、小結(jié)
今天,我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習(xí)“說說、寫寫、畫畫”
課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣,同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備,等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說,或把畫給大家看看。
1、出示要求:選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽聽,把它畫給大家看,或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。
2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視檢查。
3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè))
七、作業(yè)布
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。
《黃山奇石》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,本課設(shè)計(jì)圖文并茂,通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石,向我們展示了一個(gè)景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個(gè)部分:第一自然段為第一部分,介紹了黃山的位置,點(diǎn)明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分,描述了四個(gè)有特色的奇石的樣子,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都,作者根據(jù)巖石的形狀展開想象,把巖石描述的形象生動(dòng);第六自然段又各寫了一些奇石的名字,激發(fā)學(xué)生觀景起名的興趣。在字里行間,作者無不流露出對(duì)這奇石美景的贊嘆之情,令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)與能力:
⑴ 了解課文內(nèi)容,了解黃山的知識(shí)。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想像能力的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
⑴ 在閱讀文章的過程中,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
⑵ 在閱讀的過程中,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者的贊美祖國(guó)河山的感情。
⑶ 在閱讀的過程中,讓學(xué)生把作者的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)本課的14個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)生字。
2、在看圖和理解重點(diǎn)詞句的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力想象能力語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)第一自然段第二句的理解,通過理解尤其一詞弄清句意及句子內(nèi)部之間的關(guān)系;第五自然段中幾塊巨石如何變成雄雞和金雞的。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)語(yǔ)言的兒童化,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
2、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓學(xué)生有多方面的信息交流。
3、在閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,讓學(xué)生樂于表達(dá)。
5、注重實(shí)效,不走過場(chǎng),在一堂課中讓學(xué)生從不敢表達(dá)到敢于表達(dá),樹立學(xué)生表現(xiàn)自己的信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。
【教學(xué)過程】
一、話題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?
2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。
(今天我們就一起乘車去那里看看。)
二、從圖入手,初讀課文
課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?
三、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文
1、看,那塊石頭像什么?
(出示掛圖一:仙桃石。)
2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?
3、它為什么不叫大桃石而叫仙桃石呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)
4、再看那一塊石頭,誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)
(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。)
5、那個(gè)石頭真的變成了雄雞了嗎?后來為什么又叫它是金雞呢?
6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。
四、巧設(shè)活動(dòng),訓(xùn)練表達(dá)
1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰(shuí)敢來試試?
在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。
2、看風(fēng)景片,練說其中的.一景。
五、總結(jié)課文,拓展延伸
1、哇,黃山的石頭可真──
2、那里是一般的有趣嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?
你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。
【板書設(shè)計(jì)】
黃山奇石
仙桃石
秀麗 猴子觀海
神奇 仙人指路
金雞叫天都
【教學(xué)反思】
在授課當(dāng)中,我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計(jì)得很有創(chuàng)意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話導(dǎo)入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識(shí),還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急,但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望,一節(jié)課有一節(jié)課的收獲,我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結(jié)果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開學(xué)生的思路。
黃山奇石第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的,有是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來。
3、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
課前兩分鐘準(zhǔn)備:
今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語(yǔ)。
一、談話引入,揭示課題
1、剛才有同學(xué)說到了“黃山”那我們現(xiàn)在就來聊一聊有關(guān)“黃山”的話題。
課件出示“黃山”。
2、有沒有同學(xué)到過黃山,許老師也沒有,那我們一起去實(shí)地考察一下,真的有你們介紹的那么美嗎?
課件出示:看黃山資料錄象。
3、現(xiàn)在你想說什么嗎?
(看錄象后進(jìn)行交流。)
黃山是中國(guó)的名山,素有“人間仙境”之稱,自然景色變幻莫測(cè),山體雄偉奇特,“奇松、怪石、云海、溫泉”黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。
(課件出示:黃山奇石。)
齊讀課題。
(“奇”是少有、特殊的意思,因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。)
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文,找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石?
2、進(jìn)行交流:你讀懂了什么?
⑴ 課文中寫到的黃山奇石:
“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等。
⑵ 黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,那童話故事中才有的“猴子觀?!?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。
⑶ “仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”詳細(xì)的介紹,“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等簡(jiǎn)單介紹。
3、小結(jié):
這樣的寫作方法我們可以運(yùn)用在我們平時(shí)的作文里。黃山的奇石既然那么神奇,我們得仔細(xì)研究一下,他“奇”在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、“猴子觀海”:
⑴ 自由讀一讀,“猴子觀?!彼嬖诤翁?
⑵ 交流:讀懂了什么?
① 讓學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句,從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語(yǔ),品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖,自己描述看到的景象。有的說:“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說:“這只猴子被眼前的云海嚇壞了。”還有的說:“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?!边@是我抓注時(shí)機(jī),讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演,把圖中景物,由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。
② “猴子觀?!钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著,更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上。讓學(xué)生理解了“陡峭”的詞義,就會(huì)感到奇怪:這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上?學(xué)生再讀課文后恍然大悟,原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云?!本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看,天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,而猴子正由于它所處的位置高,所以從上往下看到的云,就像大海的波濤那樣上下翻滾。(課件播放:云海。)學(xué)生明白了這一番道理,再讀課文,肯定會(huì)為“猴子觀?!边@一奇石大聲叫“絕”。
③ “猴子”指山峰上的一塊巨石像一只猴子,所以“猴子”加上了引號(hào)?!坝^海”指望著云海;“云?!敝傅氖窃?,而不是海,因?yàn)樯椒搴芨?,從搞出往下望時(shí),縈繞在山腰的云像海洋一樣?!昂镒佑^海”是兩種景物融為一體。
如果不是一只石猴,而是一只真猴,面對(duì)翻滾的云海,它會(huì)想些什么?
⑶ 小結(jié):
你覺得這塊石頭“奇”在什么地方?
像:外形像、姿勢(shì)像。
有情趣:“云?!焙軌延^,猴子不顧勞累攀登上“陡峭”的山頭,久久觀賞著,“一動(dòng)不動(dòng)”地,都看得入迷了。讀一讀
2、“仙人指路”:
⑴ “仙人指路”又神奇在什么地方呢?自由讀。
⑵ 交流:
① 作者用了打比方的方法把“仙人指路”這塊奇石寫形象、寫具體了。
② “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,學(xué)生會(huì)有身臨其境的'感覺,仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,使人覺得有趣極了。
齊讀第2自然段,你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎?
⑶ 小結(jié):
這一段并列寫了兩塊石頭,當(dāng)中用“仙人指路”也很有趣把前后寫兩塊石頭的內(nèi)容連接起來了。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
還剩下兩塊神奇的石頭,我們來開展一次競(jìng)賽,每?jī)蓚€(gè)小組共同來研究一塊石頭,看看哪個(gè)組所研究的石頭神奇之處多。
1、小組研究學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
2、交流:
在交流的過程當(dāng)中,如果其他兩小組對(duì)另外兩小組提議有看法或需補(bǔ)充,應(yīng)該在認(rèn)真聽完以后在舉手發(fā)言,好嗎?
3、仙桃石:
⑴ 這段話用打比方的方法具體地寫了“仙桃石”這塊奇石的樣子。
(把“仙桃石”比作剛從天上飛下來的大桃石,人見人愛。)
⑵ 第一,從外形看,它真像一個(gè)大桃子,這已經(jīng)很神奇了。
第二,從來源看,這么大的石桃子人間少有,只能是從天上飛下來的吧,這就更神奇了。
第三,從動(dòng)詞的運(yùn)用看,一“飛”一“落”把那石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。
我問學(xué)生“桃石會(huì)飛嗎?這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個(gè)詞語(yǔ)描述它,變靜為動(dòng),把這塊桃石寫活了,寓于了神氣的色彩,作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。
⑶ 這塊石頭的樣子像桃子,可以稱它為‘桃石’,為什么前邊還要加一個(gè)‘仙’字呢?”這一問,學(xué)生們開始動(dòng)腦筋了,有的說:“加了一個(gè)‘仙’字,表示它很神奇,像是從天上掉下來的?”有的說:“加里一個(gè)‘仙’字,表明它有靈氣?!边€有的說:“加一個(gè)‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧!”抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說:“看,這么一個(gè)普通的桃石,前邊家了一個(gè)‘仙’字,會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想,而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石,想出來的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象,(天上掉下來的,有靈氣,神仙放到那里的 。)這就是想象。”
4、金雞叫天都:
⑴ 從“幾塊巨石”和“一只……雄雞”中理解“金雞叫天都”是有幾塊巨石組合起來的,而不是指一塊巨石。
⑵ “每當(dāng)太陽(yáng)升起”的時(shí)候,看過去這幾塊巨石才像“一只金光閃閃的雄雞”。
⑶ 不僅形似而且還有色彩,可謂“絕”了。
5、小結(jié):
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,而太陽(yáng)升起時(shí),巨石還能“變”得金光閃閃,像只美麗的金雞,這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象,他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
五、總結(jié)
剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石,你想說些什么?
黃山的奇石不止這四塊,你瞧(課件錄象),你想近距離觀看欣賞嗎?我們下一節(jié)課繼續(xù)。
【板書】
黃山奇石
猴子觀海 陡峭 抱 蹲 望
仙桃石 ……像…… 飛 恰好 落
金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫
仙人指路 ……像……
【微語(yǔ)】無論走到哪里,都要帶著愛與希望,它們?nèi)缤鳠?,照亮前行的道路?/p>
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