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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月25日 21:28
《惠崇春江曉景》《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)
惠崇春江曉景
教學(xué)目標(biāo):
1.了解兩首古詩所描寫的景色,從中感受自然美和語言美;體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詩句的意思。
3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會(huì)默寫。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)第一首詩《惠崇春江曉景》,理解詩句的意思,背誦古詩。
教學(xué)步驟:
(一)出示《春江曉景》圖,簡介背景,揭示課題
1.簡介惠崇?;莩缡潜彼斡忻暮蜕?,著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.出示《春江曉景》圖,這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾:
蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?!痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
(二)自讀詩句,初步理解詩句的意思
1.熟讀詩句,勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。
2.組內(nèi)交換意見,掃除障礙。
3.指名試著說說詩句的意思。
(三)深入探究,引發(fā)學(xué)生展開想象
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(節(jié)奏、語調(diào)、語速)。
2.邊讀邊想象詩的意境。
(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿:長在洼地的一種野草。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)抓住詩中具體景物,展開豐富想象。
①邊吟誦,邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
明確:桃花剛開,鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
明確:不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。
(四)小結(jié)
1.讀了這首詩,你從中感受到了什么?
明確:作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
2.正是河豚欲上時(shí)從畫面上看得到嗎?
明確:這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
(五)指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩。
1.對(duì)照畫面朗讀。
2.背誦古詩,想象畫面。
游園不值
一、教學(xué)要求:
1、理解詩句意思,感受春天美好的景色,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。
2、運(yùn)用電教媒體,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解詩句,了解古詩所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
1、揭題,明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)游園不值
2、解題:詩中的園是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思?
3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況)。
4、初讀,大體了解詩的'內(nèi)容。
5、師示范朗讀。
6、生隨師小聲朗讀,體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
7、投影課本上的插圖:生自讀詩,借助字典和插圖,想句子的意思,并標(biāo)出不懂的詞語。
8、字詞質(zhì)、釋疑。
(應(yīng):原意應(yīng)該,這里當(dāng)大概、可能講。
憐:愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)可憐講。
屐齒:木底鞋下的橫梁。
小扣:輕輕地敲。
柴扉:柴門。
久:很長時(shí)間。)
9、指名逐句交流對(duì)詩句的理解。
(大概主人愛惜園中的青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門,好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的???,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。)
10、指導(dǎo)讀,讀出詩的韻味來:
師讀,生仿讀:自讀,指讀,齊讀。
(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住,一枝/紅杏/出/墻來。)
11、啟發(fā)想象:
①、詩人并沒有進(jìn)園,他怎么知道園中早已是滿園春色呢?
②、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)
(有柳樹和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)
12、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。(學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫)
13、交流:投影學(xué)生的畫,師生評(píng)議。
14、試試:將本詩用自己的話改作一下(可以是詩,也可以是散文。)
15、習(xí)作,交流,評(píng)議。
16、背誦詩句。
17、小結(jié):作者看花雖然進(jìn)不了門,但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意,也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
五、作業(yè):
背誦、默寫《游園不值》。
《惠崇春江曉景》《清明》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
2.誦讀、背誦兩首古詩。
3.想象詩句所描繪的景象,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累古詩。
教學(xué)重難點(diǎn):反復(fù)吟誦,領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件;表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂曲磁帶。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、談話引入課題
l.孩子們,你們喜歡春天嗎?老師也喜歡春天,能向大家說說你眼中的春天嗎?
2.是啊,春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利?,從古到今,有很多詩人贊美春天并留下了許多優(yōu)美的詩篇。我們一起回憶一下描寫春天的古詩。
(喜歡)
說說自己了解到的情況。
讀課題。
二、學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》
春天令人心曠神怡,你們想知道宋代詩人蘇軾是怎樣寫春天的嗎?課件展示《惠崇春江曉景》詩。這首詩就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。
1.初讀感知。
(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形。
請大家翻開第5課,選擇自己喜歡的方式讀讀這首詩,讀的時(shí)候請大家注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。
(2)出示詞語卡片:
“惠崇”“蔞蒿”“河豚”。
指名讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)“崇”是翹舌音。
蔞蒿是一種植物,上面草字頭表意,下面表音,這兩個(gè)字是形聲字,并且是上形下聲的字。
了解河豚(課件出示“河豚”資料)。
(3)把詞語送回詩中去,老師相信孩子們會(huì)讀得更好。
2.理解詩意。
(1)請孩子們用自己喜歡的方式再讀一讀,邊讀邊想,你讀懂了什么。遇到不懂的怎么辦呢?
(2)春天江水溫暖,群鴨最先感覺到。老師和同學(xué)都想知道你是從哪句詩知道的。讀出來。春天江水溫暖,我們看得見嗎?這一句是詩人怎樣體會(huì)到的呢?(變換方式讀詩句)
(3)多么聰明的一群孩子啊!知道了這么多,還有不懂的地方嗎?大家一起來討論討論。“正是河豚欲上時(shí)”,“欲上時(shí)”是什么意思?
指名答。
春天,詩人想到河豚逆江到上游去產(chǎn)卵了。詩人把看到的和想到的巧妙地結(jié)合起來,這首詩美嗎?美麗的畫,配上優(yōu)美的詩。充滿了詩情畫意。我們再把這首詩美美地讀一讀。
3.體會(huì)意境。
(1)畫畫。
這么美的面面,咱們也來學(xué)惠崇,用靈巧的小手把這美麗的畫畫出來。也可以與你的合作伙伴把你對(duì)詩意的體會(huì)畫出來。畫好后,一邊欣賞,一邊讀。
(生在音樂聲中畫畫)伴隨著優(yōu)美的旋律,孩子們用手中心愛的筆,表現(xiàn)詩的意境。
(2)投影出示學(xué)生的畫。
你能給這美麗的畫卷配上優(yōu)美的詩嗎?(學(xué)生聲情并茂地誦讀)
還有小詩人想給自己的畫配上詩嗎?(學(xué)生誦讀)
生齊背詩。
1.初讀感知。
(1)讀準(zhǔn)字音,看清字形。
選擇自己喜歡的方式讀詩,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。
(2)學(xué)習(xí)詞語:“惠崇”“蔞蒿”“河豚”。
學(xué)習(xí)形聲字。
了解河豚:又叫“江豬”,其形狀身大,尾小,頭圓小,背部黑褐色,有花紋,腹部有白色肉刺,其味奇特而鮮美,河豚的血液、肝臟
含有劇毒。河豚原來是近海的魚類,在開春之時(shí),從海中逆江而行,游入長江產(chǎn)卵。
(看注釋、、問同學(xué)、問老師)
(看不見)
(想到的)
了解詞意。
(美)
讀詩。
畫畫
體會(huì)意境。
配詩。
背詩。
三、歸納學(xué)法
今天,孩子們學(xué)得真不錯(cuò),在這么短的.時(shí)間內(nèi),不但理解了詩的意思,還會(huì)背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學(xué)這首詩的。
抽生說。
課件展示學(xué)法:
學(xué)生讀詩。
討論學(xué)法:
1.初讀感知。
(讀準(zhǔn)字音,看清字形)
2.理解詩意。
(讀懂詩句意思,提出不懂問題)
3.體會(huì)意境。
(畫畫、朗讀、表演……)
4.反復(fù)吟誦。
四、學(xué)習(xí)《清明》
1.小組合作學(xué)習(xí)。
請孩子們根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)方法,在組長帶領(lǐng)下,一步一步學(xué)習(xí)另一首詩《清明》。
2.小組匯報(bào)。
(1)剛才老師參與到孩子們的學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)學(xué)習(xí),現(xiàn)在請孩子們選擇你喜歡的方式向大家匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。通過小組學(xué)習(xí),讀懂了什么?(生匯報(bào)后,指名讀、分組讀、分角色讀詩句)
(2)理解“欲斷魂”。
(3)體會(huì)意境。(小組通過朗讀、表演、對(duì)話等形式)
①學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí),選擇喜歡的方式體會(huì)意境。
②抽小組上臺(tái)表演。
(4)吟誦。(小組讀、分角色讀、齊讀)
合作學(xué)習(xí)。
分組匯報(bào)。
讀詩。
理解詩意。
五、課外拓展
孩子們,《惠崇春江曉景》和《清明》這兩首詩都是描寫春天的,但詩人筆下的春天各不相同。第一首詩《惠崇春江曉景》表達(dá)詩人對(duì)春天的喜愛,第二首詩《清明》表達(dá)了詩人惆悵、茫然的心情。老師還收集了其他寫春天的詩句。
1.課件出示詩句。
2.齊讀詩句。
3.老師相信孩子們也收集了許多關(guān)于春天的古詩。下來和大家一起分享。愿大家多讀,多背詩歌,用心去品味詩人筆下的詩所蘊(yùn)含的意境。
讀其他詩。
等閑識(shí)得春風(fēng)面。
萬紫千紅總是春。
宋·朱熹《春日》
好雨知時(shí)節(jié)。
當(dāng)春乃發(fā)生。
唐·杜甫《春夜喜雨》
池塘牛春草。
園柳變鳴禽。
南北朝·謝靈運(yùn)《登池上樓》
日出江花紅勝火。
春來江水綠如藍(lán)。
——唐·白居易《憶江南》
作業(yè)
1、讀背古詩。
2、課外閱讀其他描寫春天的古詩。
三年級(jí)語文《惠崇〈春江曉景〉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的三年級(jí)語文《惠崇〈春江曉景〉》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
一、講故事
蘇軾和惠崇都是宋代的名人?;莩缒茉娚飘?,是宋初九個(gè)有名的僧人之一。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家,還擅長繪畫和書法。他們兩人志同道合,常常在一起交流切磋。(板書:惠崇、蘇軾、宋)
有一天,蘇軾去惠崇住處,看見門開著就走了進(jìn)去。這時(shí)惠崇正在專心致志地作畫。蘇軾悄悄地站在背后觀看。只見惠崇只用寥寥數(shù)筆就在宣紙上畫出了翠綠的竹子,粉紅的桃花,茂盛的蔞蒿,新生的蘆筍,還有幾只在水中嬉戲的鴨子。
“妙!妙!真是好畫呀!”蘇軾不由得稱贊道。
惠崇轉(zhuǎn)身一看,發(fā)現(xiàn)蘇軾站在身后,就指著剛剛完成的畫作,謙虛地說:“你若能再題一首詩,就更好了?!碧K軾稍加思索,就提筆在畫的.空白處寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。”惠崇看罷,拍手說道:“妙!妙!真是好詩呀!”
就這樣,好畫配好詩,好詩寫好畫,詩中有畫,畫中有詩,傳為一段佳話。
2、導(dǎo)入。
惠崇畫的這幅畫名叫《春江曉景》,蘇軾的這首詩是題在這幅畫上的,所以就以“惠崇《春江曉景》”命名了。(板書:《春江曉景》)我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。(幻燈片打出全詩)
二、初讀古詩,讀正確,讀通順。
1、自由讀詩。
要求:對(duì)照拼音讀準(zhǔn)確。
2、匯報(bào)讀。
要求:聲音洪亮、讀正確。
3、識(shí)字教學(xué)。
1)(幻燈片出示)蔞蒿蘆芽
2)猜字義,小結(jié)識(shí)字方法。
3)了解“河豚”。
河豚:魚名,內(nèi)臟有劇毒,春天溯江而上產(chǎn)卵。
4、配樂朗誦。
(書讀百遍其義自現(xiàn),詩讀百遍其義也自現(xiàn)。)
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。
三、再讀古詩解其意。
1、我們能從詩的那一句知道這是一首描寫春天的詩?
(春江水暖鴨先知、春江、春)
2、詩中都寫了哪些春景呢?一共七處,請全部找出來。
(竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚)我們再說得具體一點(diǎn)。如:翠綠的竹子、一片竹林、粉紅的桃花、三兩枝桃花、微波蕩漾的春水、成群的鴨子、戲水的鴨子、茂盛的蔞蒿、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽、新生的蘆芽、逆流而上的河豚。
3、低吟古詩,想象詩中的美景。
我們已經(jīng)從蘇軾的詩中體會(huì)到了春天的美景,若能把惠崇畫的《春江曉景圖》拿出來,目睹一下該有多好呀!可惜,宋代距現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了,此畫早已失傳。后人只能根據(jù)蘇軾的詩歌,再加上自己的理解、想象畫出來了。我們現(xiàn)在也只能借用課本中的插圖了。(出示插圖)
4、圖文對(duì)照、欣賞。
哪些是實(shí)景?哪些是詩人的想象?
體會(huì):詩歌因?yàn)閳D畫而生動(dòng)形象,圖畫也因詩歌流傳至今。這真是:詩中有畫,畫中有詩。
5、了解詩題之爭。
人們往往是先入為主。也就是以先見到的事物為正確,而且很難改變。就像現(xiàn)在我說“春江晚景”,你們就會(huì)覺得很別扭,還以這是老師在跟你們開玩笑,很難接受這個(gè)事實(shí)。這和我在第一次看到“春江曉景”時(shí)的感受是一樣的?!巴砭啊币彩怯欣碛傻模簹W陽修《六一詩話》說:“河豚常出于春暮,群游水上,食柳絮而肥?!蹦海杭窗怼J郎现氯绱航?,鴨子只有下水之后才知水溫的冷暖變化。很多事情只有深入實(shí)際才能辨真假虛實(shí)。
四、書寫詩歌
1、學(xué)生書寫詩句填空。
2、小組評(píng)價(jià)。
3、匯報(bào)。
五、拓展詩歌
依次為《畫》、《畫雞》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》。
1、猜詩題。
2、讀古詩。
六、作業(yè)超市
1、選一首你喜歡的古詩,做詩配畫。
2、課外搜集有關(guān)蘇軾的故事。
【微語】人生的酸甜苦辣,缺了哪樣滋味,都是遺憾。