楊老師談教育
通過對地理教育的實踐、反思，發(fā)表對優(yōu)化教學的觀點。
發(fā)布時間: 2024年12月26日 17:18
題文
如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的簡單示意圖，請據(jù)圖分析回答：
（1）圖中的禾谷類、水草能制造有機物，是生態(tài)系統(tǒng)的______，而昆蟲、兔、鷹、魚等是生態(tài)系統(tǒng)的消費者．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，禾谷類、食蟲鳥、昆蟲、鷹之間通過吃與被吃關(guān)系，能形成一條食物鏈，這條食物鏈可表示為：______．該食物鏈中，數(shù)量最少的生物是______，因為能量在沿食物鏈各個環(huán)節(jié)的傳遞過程中會逐級______．
（3）圖中的真菌、細菌是生態(tài)系統(tǒng)的分解者，它們能將動植物遺體、遺物中的有機物分解成無機物，供植物再利用，對生態(tài)系統(tǒng)的______起著不可替代的作用．
（4）在這個生態(tài)系統(tǒng)中，從總體上看，各種生物的數(shù)量和比例總是保持相對穩(wěn)定，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡．由此可知生態(tài)系統(tǒng)具有一定的______能力．
題型：未知 難度：其他題型
答案
（1）生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的．生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物．根據(jù)獲得的營養(yǎng)和能量的方式，生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者、分解者．其中生產(chǎn)者指的是綠色植物．它們利用光能，通過光合作用，把無機物制造成有機物，并將光能轉(zhuǎn)化為化學能儲存在有機物中；消費者指的是各種動物．它們的生存都直接或間接的依賴于綠色植物制造出的有機物．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系，叫做食物鏈．動植物之間就是通過食物鏈相互聯(lián)系起來的，動植物之間是吃與被吃的關(guān)系，食物鏈可表示為：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→三級消費者等等．禾谷類、食蟲鳥、昆蟲、鷹之間的關(guān)系可用食物鏈表示為：禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹．由于生物自身的呼吸消耗，以及植物的殘枝落葉和動物的骨骼、皮毛等難以被下一個營養(yǎng)級的生物利用，造成了能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的．一般來說，在輸入到一個營養(yǎng)級的能量中，只有10%～20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級．所以，在禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹這條食物鏈中，流入到鷹的能量最少，即鷹的數(shù)量最少．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中的分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物．它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物，歸還到無機環(huán)境中，促進了物質(zhì)的循環(huán)．生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是相互聯(lián)系、相互依存的，共同促進了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)．
（4）由生態(tài)平衡的概念可以知道，生物的數(shù)量和它所占的比例處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，之所以會出現(xiàn)這種狀態(tài)是因為生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．
故答案為：（1）生產(chǎn)者；
（2）禾谷類→昆蟲→食蟲鳥→鷹；鷹；遞減；
（3）物質(zhì)循環(huán)；
（4）自我調(diào)節(jié)．
解析
該題暫無解析
考點
據(jù)培訓啦專家說，試題“如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的簡單示意圖，請據(jù)圖分析.....”主要考查你對 [生態(tài)系統(tǒng)的功能 ]考點的理解。
生態(tài)系統(tǒng)的功能
生態(tài)系統(tǒng)的功能：
（1）生態(tài)系統(tǒng)整體在其內(nèi)部和外部的聯(lián)系中表現(xiàn)出的作用和能力。隨著能量和物質(zhì)等的不斷交流，生態(tài)系統(tǒng)亦產(chǎn)生不斷變化和動態(tài)的過程。
（2）物質(zhì)循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能。物質(zhì)循環(huán)和能量流動之間有著密切關(guān)系，在生物群落中兩者都是以食物鏈和食物網(wǎng)為渠道流動的，而且能量流動必須伴隨著物質(zhì)循環(huán)來進行；兩者的不同之處是能量流動是單向流動，逐級遞減的，而物質(zhì)是周而復始地循環(huán)。
溫馨提示：