《永之氓》的結(jié)尾“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”是作者的議論，但課文中沒有選取，作者僅只是在哀這個(gè)溺死的人嗎？答：____________

題文

《永之氓》的結(jié)尾“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”是作者的議論，但課文中沒有選取，作者僅只是在哀這個(gè)溺死的人嗎？
答：_____________________________________________。

題型：未知 難度：其他題型

答案

當(dāng)然不僅是這個(gè)溺死的人，而是所有為追求錢財(cái)或功名富貴而付出了不應(yīng)有的代價(jià)的人。
這個(gè)故事的現(xiàn)實(shí)意義在于告訴我們：生活中有許多比金錢更珍貴的東西，比如生命、親情、友情、愛情、道德、理想、健康、自由等。我們不能為金錢、物質(zhì)而拋棄這些更珍貴的東西。要敢于舍棄（人生不要一味地為金錢所困；生命比金錢更重要）（意對(duì)即可）

解析

該題暫無(wú)解析

考點(diǎn)

據(jù)培訓(xùn)啦專家說(shuō)，試題“ 《永之氓》的結(jié)尾“吾哀之。且若.....”主要考查你對(duì) [課文理解，名著賞析 ]考點(diǎn)的理解。

課文理解，名著賞析

課內(nèi)課文的理解以及課外名著的賞析，包括課文脈絡(luò)、作者的思想感情以及重點(diǎn)句子的理解等。

課文理解的步驟和方法：
第一、理清文章的結(jié)構(gòu)。
首先，可以抓住課文的題目，課題往往是最直接體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的。
如看到“擁抱大樹”這個(gè)題目，腦海中自然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題：誰(shuí)擁抱大樹？為什么要擁抱大樹？怎樣擁抱呢？于是課文的主要脈絡(luò)就自然呈現(xiàn)了。
其次，可以嘗試給課文加小標(biāo)題的方法。這也是給課文分段的一種變化形式，但相比較之下學(xué)生的興趣會(huì)比較濃厚。
如《獵人海力布》一課，課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，學(xué)生一時(shí)無(wú)法理清，可以讓學(xué)生嘗試加小標(biāo)題，學(xué)生出現(xiàn)幾種回答：分成兩部分“救龍女、得寶石”和“救相親，變石頭”；
分成四部分，將以上的兩部分分別再分開；也有學(xué)生分成三部分，將“救龍女，得寶石”分開……在大家相互的討論中，學(xué)生對(duì)事情的發(fā)展過(guò)程就清晰地掌握了。
第三，找當(dāng)然，對(duì)于課文結(jié)構(gòu)的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助工具書等方法，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。
第二、找特殊的句子，比如總起句、過(guò)渡句、總結(jié)句等。
這類句子能很好地告訴我們課文的主要內(nèi)容，如《音樂(lè)之都維也納》，文章開始就以總起句告訴我們“奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。”接下來(lái)以“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”、“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”、“維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)”以及“在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名”，文章的結(jié)構(gòu)自然就清晰了。
第三、句子的理解。
文中總會(huì)有些重點(diǎn)的句子，怎樣在全文中找到這類句子，有時(shí)需要教師的 引導(dǎo)，才能找到這類句子，
如《看不見的愛》一課，學(xué)生都能理解文章中描寫了母親對(duì)孩子的愛，從哪些句子中感受到呢？學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)地到文中尋找描寫母愛的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，并從這些句子中來(lái)感悟母愛。理解句子還可以找一些有修辭手法的句子，修辭的句子，學(xué)生能通過(guò)理解其修辭手法，感悟作者的用意。此外，也可以通過(guò)變式比較來(lái)理解句子。對(duì)一些描寫比較生動(dòng)和含蓄的句子，可以給出一些句子加以比較，讓學(xué)生感受原句的魅力。
第四、對(duì)詞的理解。
對(duì)詞的理解，應(yīng)當(dāng)是以上方面的基礎(chǔ)。但是很多詞的理解不是簡(jiǎn)單查字典就能感受到在文中的含義的，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系句子的理解一同進(jìn)行。一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，也是在分析重點(diǎn)句子的同時(shí)進(jìn)行的。

論怎樣欣賞名著

1.什么是名著呢？名著就是這樣的書——哪怕只是一瞬間，它都會(huì)使你從中感受到一部分生活的意義。名著是能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的書，是億萬(wàn)讀者多少年來(lái)能從中得到特別啟迪而閱讀的書。

2.不是很多書都能經(jīng)受住這種考驗(yàn)的。算一下自從人類第一次用鑿子打制石器以來(lái)出版的所有著作，名著只占其中極微小的部分——還不到總數(shù)的千分之一。只不過(guò)有幾千部罷了。在這些書中，它牢固的核心則不足一百部。

3.為什么你應(yīng)該閱讀名著，并且要學(xué)會(huì)欣賞它們呢？我提出三條充足的理由：第一，名著開闊你的眼界；第二，名著資助你成長(zhǎng)；第三，名著幫助你了解生活，認(rèn)識(shí)自己。最后一點(diǎn)是非常重要的。名著可以使你洞察自己的內(nèi)心世界，這是從別處得不到的。可以肯定，你從許多書中都能夠得到樂(lè)趣；但是，一部名著，一旦你讀進(jìn)去了，它會(huì)把你帶到更高的境界。

4.我常聽到人們說(shuō)：“名著太難懂了，我啃不進(jìn)去?！弊屛页鲂┲饕鈳椭愦蜷_這個(gè)奇妙的世界。拿一本你常說(shuō)要讀的名著，然后按照下面的建議去讀吧!

5.知道你正在讀什么。這是一部小說(shuō)，劇本，還是傳記或歷史？要想知道這一點(diǎn)，查一查目錄，讀一讀封面和前言，或者在《讀者百科全書》中查一查題目或作者。

6.不要躺在床上讀。我承認(rèn)讀名著會(huì)是很難的，所以你必須思想活躍，器官敏銳。如果你躺在床上讀，你就想睡覺，那么當(dāng)你開始打瞌睡的時(shí)候，你就會(huì)埋怨那本書。

7.不要被眾多的人物所左右。陀思妥耶夫斯基在他的《卡爾馬卓夫兄弟》一書中拋出了50多個(gè)主要人物，托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的第一章中用了22個(gè)又長(zhǎng)又復(fù)雜的名字，使你腦袋發(fā)漲。這時(shí)，不要急著往前翻，堅(jiān)持看下去，漸漸地，這些人物就會(huì)變得清晰；你會(huì)覺得和他們?cè)谝黄?，就像和你的老朋友在一起一樣。你記得你的許多朋友，在結(jié)識(shí)前也是陌生人。

8.給作者一個(gè)機(jī)會(huì)。不要過(guò)早地說(shuō)“我看不懂”，要堅(jiān)持讀完。有時(shí)也許是你對(duì)你要讀的那本書還沒有做好充分準(zhǔn)備。我啃柏拉圖的《理想國(guó)》一共啃了三遍，才看懂。如果你認(rèn)真看了但確實(shí)看不懂，你就把它放到一邊，擱一天或一年，先去讀另一本書。

9.大段大段地讀。別小口小口地啃，你讀的句子越長(zhǎng)，你就越能進(jìn)入書的節(jié)奏和感情，從中得到的樂(lè)趣也就越大。

10.讀作者讀的書。例如，莎士比亞為了寫《裘力斯·凱撒》《仲夏夜之夢(mèng)》，曾仔細(xì)閱讀了諾斯的《蒲魯塔克傳記集》的翻譯本。任何一個(gè)作家都是他所處的那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。了解當(dāng)時(shí)的歷史、作家及其他人所面臨的問(wèn)題和他們的態(tài)度，會(huì)幫助你理解作家的觀點(diǎn)。作家的觀點(diǎn)不一致，沒關(guān)系，起碼它使你思考。

11.閱讀有關(guān)作者生平的書。你對(duì)作家的個(gè)人經(jīng)歷知道得越詳細(xì)，你就越明白他為什么寫他所寫的作品。你就會(huì)開始明白隱藏在作家作品中的自傳性的花絮。一個(gè)作家不可能不暴露自己。我們關(guān)于莎士比亞的大部分猜測(cè)都是從他的劇作中找出的線索。

12.重讀一遍。所有名著都經(jīng)得起反復(fù)讀。你讀完一本書后，如果很感興趣，又不完全懂，那么立即重讀一遍。你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的東西。如果幾年前你讀過(guò)一部名著并且喜歡它，就再讀一遍。書里還有那么多的東西要告訴你，你簡(jiǎn)直不會(huì)相信這是同一本書。
13.不要只把你的腳尖浸在名著這潭深水中，要跳進(jìn)去。像前面一代代的聰明人一樣，你會(huì)覺得自己的靈魂深處被那些歷史上最有天賦的作家的思想和洞察力鼓舞著。
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 〔英〕斯蒂夫·艾倫

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