暢游知識(shí)海洋 濺起創(chuàng)新浪花——《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙，本課設(shè)計(jì)的最大特色就是利用大量的閱讀資料，開闊學(xué)生視野，跨越時(shí)空和地點(diǎn)的局限，獲得更多、更豐富的相關(guān)信息，使我們的課堂更加開放而富有活力。

【設(shè)計(jì)理念】

工具性和人文性的統(tǒng)一，語文課程的基本特點(diǎn)；語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語感，發(fā)展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫作更是對(duì)寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

雖然書中介紹了四種辨別方向的方法，但其實(shí)生活中的天然指南針還有許許多多，大自然的神奇、瑰麗是以前同學(xué)們所不知的，通過朗讀以及簡(jiǎn)單的圖表分析、歸納課文內(nèi)容，幫助同學(xué)們體會(huì)大自然的奧秘和情趣，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過擴(kuò)展閱讀提供的素材的積累，用口語、書面語重組文章掌握更多地辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課前教師準(zhǔn)備43份擴(kuò)展閱讀材料，資料來源于互聯(lián)網(wǎng)，形式經(jīng)過老師加工后編成順口溜或兒歌或小詩(shī)，也有童話故事。（人手一份便于每個(gè)孩子獨(dú)立、有個(gè)性的閱讀，尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）

【活動(dòng)過程】

創(chuàng)新寫作準(zhǔn)備活動(dòng)一：

語文是最重要的交際工具，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的在于要學(xué)會(huì)運(yùn)用。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)展語言的交際功能，以說話訓(xùn)練和圖表的方式將課文內(nèi)容有機(jī)的分析、整理；不僅如此，說話訓(xùn)練的過程就是一個(gè)口頭作文的過程，如果在語言訓(xùn)練的同時(shí)，教師有意識(shí)的滲透寫作的方式和方法，會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中取得事半功倍的效果。

1、按要求正確、流利的朗讀課文，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，為下面分析整理課文內(nèi)容作鋪墊；

2、個(gè)人自學(xué)：你知道了什么？

——說話訓(xùn)練：要是在野外迷了路，在什么時(shí)候、觀察什么、怎樣辨別？

3、利用圖表，梳理課文內(nèi)容

要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么

怎樣辨別白天太陽(yáng)

中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹影正指著北方黑夜北極星

永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉

稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪

化得快的是北，化得慢的是南

（圖表有助于理清課文脈絡(luò)，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì)課標(biāo)要求中的把握主要內(nèi)容，最主要是學(xué)會(huì)按照課文格式，有條理、有邏輯的簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。）

創(chuàng)新寫作準(zhǔn)備活動(dòng)二：

自主閱讀，擴(kuò)展知識(shí)閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)，鞏固識(shí)字，學(xué)會(huì)寫作的最佳途徑和方法，而且最大可能的調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性會(huì)起到事半功倍的效果，但對(duì)于二年級(jí)的孩子，提供一定的閱讀指導(dǎo)，明確閱讀的目標(biāo)是必要的，首先就從興趣入手。

師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)??？

生：（信心百倍）敢！

師：好！那就請(qǐng)你們大聲、正確地讀一讀你們的資料，如果發(fā)現(xiàn)了什么就告訴你的同桌或者你的好朋友，跟他們說一說。（合作學(xué)習(xí)）

師：誰大聲的告訴我們大家，你讀懂了什么？

生：我知道了，大自然中還有許多天然的指南針。

生：我讀懂了，要是在野外迷了路，可千萬別著急，樹樁的年輪是盞指路燈，根據(jù)它的年輪來識(shí)別方向，因?yàn)樗哪贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>

生：我讀懂了，要是在野外迷了路，可千萬別慌張，巖石是位不會(huì)說話的好朋友，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面則是南側(cè)。

還有螞蟻洞穴、房屋和廟宇的門、一些凸出地面的東西等等……

（——注意滲透表達(dá)方式）

師：你們用自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，又找到了這么多的天然指南針，真棒！我想我們假如真有一天在野外迷路了也不用怕，用上這些方法，肯定能找到方向。但是，老師有一個(gè)問題，難道只有人會(huì)迷路嗎，動(dòng)物們會(huì)不會(huì)迷路？

生：有些動(dòng)物不會(huì)迷路，候鳥會(huì)根據(jù)日落來分辨方向。

生：蜜蜂會(huì)根據(jù)地球磁場(chǎng)的變化辨認(rèn)方向。它是１９９４年，中國(guó)臺(tái)灣生物學(xué)家李家維教授、研究生徐錦源經(jīng)過長(zhǎng)斯的觀察和研究，首次在蜜蜂腹部發(fā)現(xiàn)“超順磁鐵”證實(shí)的。

生：海龜和鼴鼠也有辦法辨別方向。

……

（這個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，讀一讀，說一說，但這其中其實(shí)意味深長(zhǎng)。讀一讀，在學(xué)生大量閱讀的過程中可以復(fù)習(xí)生字，培養(yǎng)語感；說一說，學(xué)生的回答都是在經(jīng)過搜集擴(kuò)展資料的知識(shí)，加以分析和整理后，有條理有邏輯的，以“要是在野外迷了路，可千萬別××，××是你的好朋友，根據(jù)它的××來識(shí)別方向，因?yàn)椤痢痢痢痢钡姆绞奖磉_(dá)出來的，有很強(qiáng)的實(shí)踐性；學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)不先向老師說，而是先告訴同學(xué)朋友們，實(shí)際是為了培養(yǎng)同學(xué)們互相交流，共享學(xué)習(xí)成果，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的能力。）

深化課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新寫作

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以就著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，開放的網(wǎng)絡(luò)資源，開放的課堂，才能給同學(xué)們開放思維的廣闊空間，豐富的語言積累和充分的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新寫作的必要條件，才能形成真正的語文能力。對(duì)于二年級(jí)的孩子，他們的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在思維的跳躍上，而非是新形式的創(chuàng)作，所以寫作會(huì)以按照課文形式仿寫為主。

師：同學(xué)們說得真好，找到了這么多的天然指南針，還用上了一些優(yōu)美的詞語和有趣的比喻句，快把它們寫下來吧，用你的文章告訴更多的人辨別方向的方法！你可以向課文一樣以小詩(shī)的形式寫一寫，也可以寫一個(gè)辨別方向的小故事、小兒歌等等，快點(diǎn)開始吧！

生：（開始創(chuàng)新寫作）

附學(xué)生部分作品：

大雁是個(gè)靈活的指南針，

樹的年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，

它在天空給你指點(diǎn)方向：

它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向：

春天的時(shí)候它向南飛，

寬的地方是南邊，

秋天的時(shí)候它向北飛。

窄的地方是北邊。

要是你在外面迷了路，

巖石也是一個(gè)小指導(dǎo)家，

只要你找到廟就行了，

在荒涼的野外，

它的門朝南開，

布滿蒼苔的一面是北側(cè)，

你就不會(huì)迷路了。

干燥光禿的一面是南側(cè)。

在萬物復(fù)蘇的春天，

看，很容易吧！

如果你在野外迷了路，

世界上有很多分辨方向的方法，

只要抬頭看天，

我們要好好記牢。

燕子往哪飛哪里就是北方。

（低段的一般以寫話居多，但通過多次結(jié)合課文形式、內(nèi)容，仿寫，續(xù)寫等創(chuàng)新寫作的訓(xùn)練后，在課間短短的幾分鐘里，孩子們大多能寫出幾十上百字的小文章，如果時(shí)間充足，三五百字都不在話下，因?yàn)橛辛藬U(kuò)展知識(shí)的血肉和課文結(jié)構(gòu)的骨架，讓同學(xué)們有所寫，會(huì)學(xué)寫，雖然形式與課文相似，但擴(kuò)展資料經(jīng)過同學(xué)們的加工重組后，內(nèi)容更是精彩紛呈，富有童趣！）

【案例評(píng)述】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)有一個(gè)非常大膽的舉動(dòng)，就是添加了很多擴(kuò)展閱讀的資料，但這不是盲目的，出于以下幾點(diǎn)客觀原因：首先，本課的生字較少，要求認(rèn)的生字只有4個(gè)，這就在時(shí)間上為本課的閱讀教學(xué)提供了更為寬裕的時(shí)間來補(bǔ)充積累更多的資料；其次，本課語言簡(jiǎn)單、樸實(shí)，一讀就懂，但大自然是神奇的，還有許多相關(guān)知識(shí)會(huì)為我們講述大自然的奧秘，激發(fā)孩子們熱愛大自然的興趣；再次，因?yàn)檎n文結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生極易模仿寫作，能及時(shí)將擴(kuò)展知識(shí)運(yùn)用在寫作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作一體化發(fā)展。

社會(huì)發(fā)展的日新月異，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

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