20 雷雨

20 雷雨

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察自然現(xiàn)象的能力。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“漸漸”造句。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.用比較句子的方法理解課文中的重點(diǎn)詞句。

2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

本課描寫天氣變化的詞語(yǔ)非常準(zhǔn)確，要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、小黑板、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、電教手段，引出課題

放錄音，問(wèn)學(xué)生：你們聽(tīng)，這是什么聲音？（打雷下雨的聲音）板書：雷雨。

打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn)。課文中所描寫的這場(chǎng)雷雨是什么樣的呢？文中向我們進(jìn)行了詳細(xì)介紹，通過(guò)學(xué)習(xí)你一定會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。

二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

1.小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)出自然段。（8段）

2.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀全文（1～3）、（4～6）、（7～8）聽(tīng)的同學(xué)們有兩個(gè)任務(wù)：（1）注意聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（2）三個(gè)同學(xué)所讀的內(nèi)容分別是寫什么時(shí)候的雷雨景色？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）老師板書這三個(gè)詞語(yǔ)。如果學(xué)生讀得不夠流利，可再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這三部分。

3.讀小黑板上的詞語(yǔ)：雷聲、壓下來(lái)、蜘蛛網(wǎng)、垂下來(lái)、漸漸地、彩虹。要求讀準(zhǔn)、讀熟。通過(guò)查字典理解“垂”的意思。

三、理解課文內(nèi)容，進(jìn)行詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦課文

1.先看課文是怎樣描寫雷雨前的景色的。一個(gè)同學(xué)讀1～3段，大家想象一下雷雨前的景色。（1）出示小黑板：①寫了哪些景物？②怎么描寫的？帶著這兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，畫出這三個(gè)自然段中分別描寫了哪里的景物。板書：烏云、樹(shù)葉、蟬、樹(shù)枝、蜘蛛、閃電、雷聲。

（2）課文中是怎么形容、描寫這些景物的？板書：壓、不動(dòng)、不叫、亂擺、逃、亮、響?！皦骸备某伞帮h”行不行？（烏云像一口大黑鍋一樣越來(lái)越低，用“飄”肯定是不合適的。）

（3）看著板書說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

（4）一個(gè)同學(xué)讀第一段，另一個(gè)同學(xué)讀2～3段，大家邊聽(tīng)邊想，這兩部分給你的感覺(jué)有什么不同？板書：靜—?jiǎng)?、無(wú)聲—有聲。說(shuō)明天氣在急劇地變化。哪個(gè)詞說(shuō)明天氣變化特別快？（忽然）作者觀察得非常細(xì)致，就連蟬和蜘蛛這些小動(dòng)物也都觀察到了，寫出了大雨即將來(lái)臨時(shí)它們驚慌的表現(xiàn)。

（5）比較句子，用投影儀顯示：

①樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

②閃電亮，雷聲響，雨下大了。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雨越下越大。

老師問(wèn)：這兩組句子中哪些句子寫得好？為什么？（每組的第二句寫得好。“一動(dòng)也不動(dòng)”說(shuō)明一絲風(fēng)也沒(méi)有；“一聲也不叫”說(shuō)明很靜。三個(gè)“越來(lái)越”寫出了天氣之惡劣，天氣變化之大，變化速度之快。讀這些形容詞的時(shí)候，要讀得慢一些，語(yǔ)調(diào)低沉一些，這樣才能起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。）

學(xué)生練習(xí)有語(yǔ)氣地讀1～3自然段，先自己小聲讀；然后看著板書練習(xí)背誦；再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在班上背，最后齊背“雷雨前”這一部分。

2.學(xué)習(xí)課文的第二大部分（4～6段）

（1）一名同學(xué)讀這一部分，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這部分主要寫了什么時(shí)候的景色？（雨中的景色）

（2）默讀4～6段，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了雨大？板書：“嘩、嘩、嘩。“越……越……”、“看不清”。

以上這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（雨勢(shì)很猛，雨下得很大，而且是越來(lái)越大。讀時(shí)要慢一些，每個(gè)“嘩”的尾音要拉長(zhǎng)。學(xué)生練讀。）

老師問(wèn)：為什么樹(shù)啊、房子啊，都看不清了？（因?yàn)橛晏罅耍┮蝗俗x4～5段，讀出語(yǔ)氣。

老師貼圖。讓學(xué)生看圖并結(jié)合自己曾經(jīng)看到過(guò)的大雨中的景色，體會(huì)一下當(dāng)雨下得很大的時(shí)候，看外邊的景物模糊一片，像籠罩著一層白霧。

（3）學(xué)生看板書或掛圖背誦課文1～5段。

（4）哪段寫雨變小了？（第6段）學(xué)生自己小聲讀，想：雨是一下子就小了嗎？從哪個(gè)詞能看出來(lái)？（漸漸地）板書這個(gè)詞。問(wèn)“漸漸地”是什么意思？（一點(diǎn)一點(diǎn)地，慢慢地）。讀時(shí)要慢一些，聲音越來(lái)越小。練習(xí)背誦這一段。

3.默讀7～8自然段，想：這兩段寫的是什么時(shí)候的景色？（雨后的景色）

（1）我們運(yùn)用第一自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三部分。老師邊指小掛板上的問(wèn)題邊提要求：（1）把7～8自然段中所提到的景物畫下來(lái)。（2）看看課文是怎樣描寫這些景物的。讓同學(xué)們準(zhǔn)備一會(huì)兒，然后把兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)回答。老師板書：天（亮）、空氣（清新）、雨（停）、太陽(yáng)（出來(lái)）、彩虹（掛）、蟬（叫）、蜘蛛（坐）、池塘（滿）、青蛙（叫）。

問(wèn)：“清新”是什么意思？（空氣很新鮮，伴有泥土的清香，像過(guò)濾了似的。）

（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀7～8自然段，其它同學(xué)心里跟著一塊讀，以便加深印象。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這一部分，其它同學(xué)閉眼聽(tīng)讀，邊聽(tīng)邊想象雨后的景色，老師趁這個(gè)時(shí)間把掛圖貼在黑板上，同學(xué)們聽(tīng)完后睜開(kāi)眼睛和彩圖對(duì)比一下，想象中的雨后景色是不是和彩圖一樣美麗？然后，老師指著彩圖，帶著同學(xué)們把7～8自然段復(fù)述一遍。最后讓同學(xué)們自己看著板書背誦這部分。

4.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全文，要有語(yǔ)氣，其它同學(xué)心里跟著一塊背誦。然后同桌同學(xué)互相檢查背誦。

四、老師小結(jié)：作者能認(rèn)真觀察雨前、雨中、雨后的景物，寫出了它們的變化，使我們讀后有一種身臨其境的感覺(jué)。希望同學(xué)們要提高對(duì)大自然的觀察能力，在觀察中增長(zhǎng)知識(shí)。

作業(yè) ：背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.背誦課文。三個(gè)同學(xué)各背一部分。

2.讀生字詞語(yǔ)。（出示小黑板，全班齊讀）

二、指導(dǎo)書寫生字

老師說(shuō)：本課生字不多，共有6個(gè)，在講讀課中；同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字音，理解了字義這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)書寫。

1.說(shuō)說(shuō)這6個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？什么部首？“垂”和“網(wǎng)”要通過(guò)查字典確定部首?！按埂钡牟渴资恰柏薄！熬W(wǎng)”的部首是“冂”（同字框）

2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字可以自己學(xué)，不用老師指導(dǎo)。哪些字比較難記。

“垂”和“漸”筆畫較多，特別是“垂”的筆順老師要重點(diǎn)指導(dǎo)。其它的字都可以讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的漢字分析方法自己記憶字形。

“垂”筆順是：。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。大家一起書空練習(xí)后，再檢查個(gè)別人的筆順是否正確。然后觀察這個(gè)字共有幾橫？（四橫）哪橫最長(zhǎng)，哪橫最短。讓學(xué)生抄字頭。

“漸”問(wèn)學(xué)生：左中右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)注意什么？（三部分要寫得緊湊些，不能分家。）中間的“車”，最后一筆是什么？觀察哪一筆寫在豎虛線上。抄字頭后，練習(xí)用“漸漸地”造句。這個(gè)詞比較容易造句，老師可不用說(shuō)范句。

“雷、壓、網(wǎng)、虹”四個(gè)字讓學(xué)生自己學(xué)。說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的字形特點(diǎn)是什么？（雷：上寬下窄。虹：左高右低。網(wǎng)：外大里小。）還要看著田格中的生字描一描每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。即哪些筆畫寫在橫虛線或豎虛線上，或哪筆最長(zhǎng)，哪筆最短。說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。最后再抄寫字頭。

三、反饋：聽(tīng)寫本節(jié)課學(xué)的六個(gè)生字。

作業(yè) ：1.寫生字。2.抄寫作業(yè) 3的句子。3.用“漸漸地”書面造句。

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