美麗的小路—教學(xué)設(shè)計(jì)1

美麗的小路—教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識(shí)字并運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋

⑴開(kāi)火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

1、站起來(lái)速讀，如果覺(jué)得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請(qǐng)剛才的第一名回答：

請(qǐng)找到文中的話，說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書——不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學(xué)生互相說(shuō)，站起來(lái)說(shuō)，大家評(píng)一評(píng)。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。

10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡(jiǎn)單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

五、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng)，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

⑵學(xué)生站起來(lái)讀，教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說(shuō)的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽(tīng)，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

三、看誰(shuí)讀得好

美麗的小路不見(jiàn)了。

美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

1、學(xué)生自己練讀。

2、自愿站起來(lái)讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問(wèn)句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說(shuō)句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

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