失物招領(lǐng)教學設(shè)計優(yōu)秀教案

教材簡說

這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

學習目標

1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

教學重點

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

教學難點

培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

教學準備

多媒體課件、生字卡片

教學過程

第一課時

（一）揭題，理解課題

1．出示課題:失物招領(lǐng)

學生齊讀課題

2．小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3．什么叫失物招領(lǐng)？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

4．簡單理清學生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

（二）初讀課文

1．多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

2．小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學課文

1．學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；標好小節(jié).

2．檢查自學情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1．自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

教學生字“級 觀”( 生字“同”在上冊已學過)

2． 齊讀第一自然段.

3． 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習

1．開火車認讀生字新詞。

2．口頭組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級( )

1． 寫字指導：“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

（六）作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時

（一）復習導入：

1．出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

用 “同 級 工”擴詞

2． 讀（1-2）自然段。

（二）講讀（3—8）自然段

1．當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學生自由讀（4—8）自然段）

3． 出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)

4．小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

5．小組交流匯報。

(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

6．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

7．小組交流匯報：

(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

9．自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

10．分小組讀3—8自然段.

（三）復習生字詞

1．教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”

2．寫字指導。“隊”字的指導應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；

（四）作業(yè)實踐活動

找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時

（一）復習鞏固生字新詞

1．認讀生字卡片。

2．聽寫詞語。

3．出示課后“讀讀比比”

(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2) 可先讓學生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

(3) 再進行口頭組詞.

4．用“準備”進行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3．再讀課題,解釋課題.

4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。

（三）總結(jié)談話

保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

板書： 12失物招領(lǐng)

失物→同學丟在草地上的垃圾

練習題

1．我會寫：

tóng xúe huā cǒo shù mù zhuān xīn gāng cái

( ) ( ) ( ) ( )

nián ji xiǎo duì gōng rén huì xīn

( ) ( ) ( ) ( )

2． 會組詞：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 專( ) 級( )

認( )

隊( )

1． 劃去不正確的讀音：

(1) 我準(zǔn zhǔn )備到上海去游玩

(2) 今天誰請(qǐng qǐn )客?

(3)上課時,我們要專( zuān zhuān )心聽講

2． 一字開花：

工( ) ( ) ( )

同( ) ( ) ( )

才( ) ( ) ( )

隊( ) ( ) ( )

3． 填上合適的詞語:

( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛

( )的塑料袋 ( )地說 ( )地聽

4． 寫出相同偏旁的字:

_______________ ______________ ______________

5．《我做小區(qū)“美容師”》

表二： 我給小區(qū)作“美容”計劃 我為小區(qū)“美容”已經(jīng)做的事

6．從網(wǎng)上尋找有關(guān)垃圾處理的一些好方法。

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