發(fā)布時(shí)間: 2024年12月25日 09:18
新東方這些年的業(yè)務(wù)發(fā)展十分的迅速,什么業(yè)務(wù)都開始做了,但是隨著多種業(yè)務(wù)的展開,教學(xué)水平卻有點(diǎn)開始下滑,如果想要學(xué)習(xí)成人英語的話還是不太建議選擇新東方。
當(dāng)孩子兩三歲的時(shí)候,出現(xiàn)了最初的自我概念,開始出現(xiàn)給我”、我要”、我會”、我自己來”等自我獨(dú)立意向,如果這時(shí)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)要求得到滿足和成人的支持,將開始建立自我肯定情感,相反則容易產(chǎn)生退縮行為。那么2到3歲幼兒的獨(dú)立性應(yīng)該如何培養(yǎng)?
在我國,目培訓(xùn)前獨(dú)生子女越來越多,往往導(dǎo)致父母對孩子過度珍愛,這就產(chǎn)生了過度保護(hù)和過多限制的問題。為了安全和其他原故,很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習(xí)坐、爬、站立、行走的機(jī)會。孩子醒著時(shí)經(jīng)常抱在懷里,或經(jīng)常讓他們躺在床上,或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度保護(hù)和過多限制實(shí)際上剝機(jī)構(gòu)奪了孩子主動(dòng)探索和認(rèn)識外部世界的機(jī)會,阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),不要壓抑幼兒獨(dú)立性活動(dòng)意向,解放他們的手腳,讓他們做一些力所能及的事,培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性,為形成良好個(gè)性打好基礎(chǔ)。
當(dāng)孩子兩三歲的時(shí)候,出現(xiàn)了最初的自推薦我概念,開始出現(xiàn)給我”、我要”、我會”、我自己來”等自我獨(dú)立意向,如果這時(shí)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)要求得到滿足和成人的支持,將開始建立自我肯定情感,相反則容易產(chǎn)生退縮行為。
大多數(shù)活動(dòng),包括學(xué)習(xí),對于幼兒來說都是新鮮而有趣的,那么厭學(xué)情緒是怎么產(chǎn)生的呢?這很可能是成人喜歡以簡單的命令”使然,孩子容易因此對勞動(dòng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。
美國心理學(xué)家曾對1500位兒童進(jìn)行長期追蹤觀察,30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就。與其中成就大的20%的人對比,雍和宮成人英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦名單發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面,而在于個(gè)性品質(zhì)不同。成就卓著者都是有堅(jiān)強(qiáng)毅力、獨(dú)立性和勇往直前等個(gè)性品質(zhì)的人??梢姾⒆拥莫?dú)立品格對成長和成材是何等重要。
獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問題的能力,它是社會生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出,生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性,包括獨(dú)立意識和獨(dú)立能力,重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。
從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨(dú)立名單性的表現(xiàn)
一是,要求擺脫成人控制”。
2―3歲幼兒自我意識開始萌芽,言語和動(dòng)作的發(fā)展迅速,對周圍世界雍和的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索,不要成人抱著,甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿,對成人要他干的事,往往回答不”。對自己要干的事又說:我會,我自己來。”
二是,由于手宮腳動(dòng)英語作還不十分協(xié)調(diào),走或跑容易跌倒,用杯喝水會潑翻,用勺吃飯會灑在身上。
這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為不聽話”、犟”。
三是,渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要,2-3成人歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩,甚至?xí)f沒人陪我玩,沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。
四是,2-3歲的幼兒對自已有點(diǎn)會但還不熟練的事情最感興趣,喜歡自己反復(fù)做,如反復(fù)擺弄某一英語類玩具,重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。
家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場所
任何一個(gè)孩子,無論是獨(dú)生還是非獨(dú)生,都是由于父母的教育和環(huán)境的影響,才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來或自然形成的,而是后天塑造的結(jié)果。
首先,珍惜幼兒自我獨(dú)立性意向
當(dāng)孩子二三歲的時(shí)候,出現(xiàn)了最初的自我概念,以第一人稱我”稱呼自己,開始出現(xiàn)給我”、我要”、我會”、我自己來”等自我獨(dú)立性意向。心理學(xué)家指出:當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人支持時(shí),幼兒就表現(xiàn)出得意、高興,出現(xiàn)自尊”、自豪”等最初的自我肯定的情感和態(tài)度,否則就出現(xiàn)名單推薦否定的情感和態(tài)度。因此,我們必須十分珍惜幼兒的獨(dú)立性意向,給予熱情鼓勵(lì)和支持,使獨(dú)立性不斷發(fā)展。
父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn),抓住2-3歲這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)其生活自理能力。自己的事自己做”,包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯(cuò)過時(shí)機(jī),形成依賴和懶惰的習(xí)慣,改正就難了。
其次,不要過度保護(hù)孩子
在歐美國家父母非常重視孩子獨(dú)立性的培養(yǎng),推崇個(gè)人奮斗”、而不是依賴父母和其他人,他們主張從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。孩子一出生就讓他獨(dú)宿一室,極少與父母同住。孩子剛學(xué)走路時(shí),跌倒了,雍和宮成人英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦讓他自己爬起來。
在我國,目前獨(dú)生子女越來越多,往往導(dǎo)致父母對孩子過度珍愛,這就產(chǎn)生了過度保護(hù)和過多限制的問題。為了安全和其他原故,很少給1歲內(nèi)的孩子提供練習(xí)坐、爬、站立、行走的機(jī)會。孩子醒著時(shí)經(jīng)常抱在懷里,或經(jīng)常讓他們躺在床上,或坐、站在帶圍欄的小床里。這種過度保護(hù)和過多限制實(shí)際上剝奪了孩子主動(dòng)探索和認(rèn)識外部世界的機(jī)會,阻礙了他們的心理發(fā)展。父母應(yīng)了解幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),不要壓抑幼兒獨(dú)立性活動(dòng)意向,解放他們的手腳,讓他們做一些力所能及的事,培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性,為形成良好個(gè)性打好基礎(chǔ)。
注意對孩子說話的口氣和方式,要認(rèn)真聽孩子講話,使孩子感到你在尊重他。孩子吃飯不要硬逼,讓孩子做事盡量不用命令的口吻。不要當(dāng)眾斥責(zé)孩子不爭氣”、笨蛋”、沒出息”等,這樣會深深傷害孩子的自尊心。以平等的態(tài)度對待孩子,尊重孩子的人格,并非是嬌慣孩子。雍和事實(shí)證明:受到父母充分尊重的孩子,大多與父母非常合作,待人友善,懂禮貌,舉止大方,自我獨(dú)立意識強(qiáng),心理學(xué)家認(rèn)為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。
民主型教養(yǎng)方式有利于孩子獨(dú)立性的培養(yǎng),家長不可以將自己的觀點(diǎn)和要求強(qiáng)加給孩子,剝奪孩子獨(dú)立解決問宮題培訓(xùn)和自我發(fā)展的機(jī)會。
另外,從興趣上培養(yǎng)
讓孩子們做任何事情都要避免簡單的命令,防止他們對勞動(dòng)產(chǎn)生對立情緒或厭惡心理。幼兒對游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣,讓幼兒做些象征性的勞動(dòng)時(shí),要盡量游戲化,這樣他們就會以極大的興趣積極參加,如果成機(jī)構(gòu)人能經(jīng)常地堅(jiān)持訓(xùn)練,他們就會逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。獨(dú)立性和勤勞、不畏艱苦是密不可分的,不愛勞動(dòng),害怕艱苦,怎么能夠堅(jiān)持獨(dú)立性和自主性呢。