勁松成人英語(yǔ)培訓(xùn)

托福102分，坐標(biāo)北京，偏向美式發(fā)音，愛(ài)好交朋友，藝術(shù)，美食，外語(yǔ)。希望水平不錯(cuò)的英語(yǔ)伙伴聯(lián)系我，一起進(jìn)步

教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：大自然希望兒童在成人以前，就要像兒童的樣子。”

記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)在巨大的升學(xué)壓力下，蘭州市的幼兒教育小學(xué)化傾向越來(lái)越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。有研究者認(rèn)為，幼兒園教育小學(xué)化實(shí)際上是應(yīng)試教育前移的表現(xiàn)。今年秋季開(kāi)學(xué)前，教育部重申：在解決有園上”的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)保教，避免出現(xiàn)學(xué)前教育小學(xué)化”的問(wèn)題。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在日前召開(kāi)的全國(guó)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)”上特別強(qiáng)調(diào)，要防止小學(xué)化傾向”。備受關(guān)注的幼兒教育小學(xué)化”問(wèn)題，已經(jīng)到了非解決不可的時(shí)候了。

A無(wú)奈的失業(yè)者

在市內(nèi)一家公立幼兒園打工3年多的許蘆在今年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)又失業(yè)了。這是這個(gè)畢業(yè)勁英語(yǔ)于蘭州市某幼師學(xué)校、學(xué)幼兒教育專(zhuān)業(yè)的女孩3年來(lái)的第5次失業(yè)了。沒(méi)有辦法，我學(xué)的是幼兒教育專(zhuān)業(yè)，沒(méi)學(xué)過(guò)小學(xué)教育，不能給孩子們教小學(xué)課程，所以呆不久。”許蘆告訴記者，幾次失業(yè)的重要原因就是自己在幼培訓(xùn)松兒園不會(huì)教孩子們小學(xué)的課程。

現(xiàn)在的幼兒園都差不多，公辦和私立的在招幼兒教師的時(shí)候還是喜歡招那些學(xué)過(guò)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的?，F(xiàn)在的幼兒園在中班就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了小學(xué)一年級(jí)的課程，升到大班后很多幼兒園就勁松成人英語(yǔ)培訓(xùn)把成人語(yǔ)、數(shù)、英都開(kāi)齊了。”許蘆沮喪地說(shuō)主要是自己不適應(yīng)”眼下的幼兒教育形勢(shì)。而導(dǎo)致她最終離開(kāi)幼兒園的原因都是因?yàn)榧议L(zhǎng)投訴”她給孩子教不了東西。”

在許蘆無(wú)奈的神情背后，我們看到的是眼下幼兒教育的一個(gè)巨大誤區(qū)。

孩子在幼兒園究竟要學(xué)會(huì)什么？安寧區(qū)教育局副局長(zhǎng)、蘭州四十四中校長(zhǎng)魏至孝是小學(xué)特級(jí)教師，甘肅省園丁獎(jiǎng)”獲得者，曾經(jīng)在安寧區(qū)十里店小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)十多年，對(duì)學(xué)前教育和小學(xué)教育的延續(xù)性有著很獨(dú)到的見(jiàn)解。我們不能把大人的喜好加在孩子身上，不能用小學(xué)生的行為模式去要求幼兒園的孩子，更不能在學(xué)前階段就過(guò)早地讓孩子生活在應(yīng)試教育的壓力下。”魏校長(zhǎng)告訴記者，透支童年”是極不符合教育規(guī)律的一種現(xiàn)象，對(duì)孩童的身心發(fā)展都沒(méi)有好處。

B給孩子一個(gè)自由的空間

據(jù)記者了解，現(xiàn)在市內(nèi)條件好些的幼兒園不僅開(kāi)設(shè)小學(xué)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)，還有些幼兒園開(kāi)設(shè)了外語(yǔ)。剛剛開(kāi)始學(xué)母語(yǔ)的孩子，又讓去接觸不同語(yǔ)言。一些幼兒園更用量化的方式考核和誘導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，這種負(fù)擔(dān)連成年人都很難適應(yīng)，更何況幼童？”西北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)王汝元校長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該給孩子一個(gè)自由的空間，一個(gè)適合他們生長(zhǎng)、適應(yīng)的良好環(huán)境。

幼兒時(shí)期奠定一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)，個(gè)性的形成、非智力因素的形成，大部分都是在幼兒期。如果孩子比較懂事，對(duì)人有禮貌，能夠與同伴友好相處，懂得關(guān)心、謙讓、合作、向他人學(xué)習(xí)，這些好的品質(zhì)，就是在幼兒階段形成的。如果在幼兒階段沒(méi)有形成好的品質(zhì)和習(xí)慣，以后花費(fèi)再多工夫，也很難達(dá)到預(yù)期的效果。”王汝元說(shuō)。

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，家長(zhǎng)的迫切心態(tài)，教育體制的某些缺陷，給某些早教機(jī)構(gòu)以可乘之機(jī)。他們打著不輸在起跑線(xiàn)上”的幌子，進(jìn)行知識(shí)傳授和強(qiáng)化訓(xùn)練。在市內(nèi)一家私立幼兒園當(dāng)老師的張倩告訴記者，他們幼兒園在中班就已經(jīng)開(kāi)始有計(jì)劃的安排小學(xué)課程了。這幾年教育部門(mén)要求各地小學(xué)都取消了學(xué)前班，幼兒園的中班和大班學(xué)生學(xué)的勁其實(shí)就是以前學(xué)前班的教材。”

C拔苗助長(zhǎng)的隱患

幼兒園開(kāi)設(shè)小學(xué)基礎(chǔ)課程，有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)。對(duì)此大多數(shù)小學(xué)教師都是反對(duì)的。”蘭州市七里河區(qū)吳家園小學(xué)英語(yǔ)松范莉校長(zhǎng)認(rèn)為，從表面上看起來(lái)似乎是給孩子教了一些小學(xué)知識(shí)，但其實(shí)不但給孩子加重了負(fù)擔(dān)，也給以后的小學(xué)入學(xué)教育帶來(lái)了隱患。一方面，受限于幼兒的接受能力、興趣點(diǎn)的實(shí)際，孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)；另一方面，培訓(xùn)由成人于大多數(shù)幼兒教師對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教的不規(guī)范，也不是很系統(tǒng)，使得孩子們由于聽(tīng)不懂而過(guò)早產(chǎn)生厭學(xué)心理。這樣做的后果是很?chē)?yán)重的。”

孩子一進(jìn)小學(xué)就厭學(xué)，這種情況真的很可怕。”范莉說(shuō)。

D擇校”背景下的體制弊端

在眼下幼兒教育越來(lái)越小學(xué)化”的大背景下，家長(zhǎng)無(wú)形中也成了一個(gè)有力推手。

在記者采訪(fǎng)中，也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子在幼兒園多學(xué)點(diǎn)東西，將來(lái)進(jìn)入小學(xué)后會(huì)輕松些。小學(xué)一二年級(jí)就那些知識(shí)，讓孩子早點(diǎn)學(xué)會(huì)，不是更好嗎？”在這種思想的驅(qū)使下，在幼兒園老師的強(qiáng)勢(shì)灌輸”下，回到家又在家長(zhǎng)的諄諄教誨”下，小小幼童，過(guò)早地背起了學(xué)業(yè)的壓力。

魏至孝認(rèn)為，眼下幼兒教育的拔高誤區(qū)，其實(shí)質(zhì)是近年來(lái)中學(xué)階段擇校”現(xiàn)狀的延伸。望子成龍心態(tài)人人都有，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望孩子在幼兒園能多學(xué)些知識(shí)，以后上一個(gè)好的小學(xué)，然后再選擇上一個(gè)好的中學(xué)，將來(lái)能夠考個(gè)好大學(xué)。”魏至孝說(shuō)，正是這種預(yù)判式的過(guò)早期待，使得家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的超前教育給予了不該有的支持。”

這是應(yīng)試教育的劣根性，還是要從眼下的教育體制上解決這個(gè)問(wèn)題。”范莉校長(zhǎng)說(shuō)。

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