日語零基礎(chǔ)到n2要多久

從零到n2學(xué)習(xí)日語需要9-12個(gè)月。

如果自學(xué)只是為了通過n2考試，畢竟沒有口語，那么購買有針對性的書籍并閱讀9-12個(gè)小時(shí)是一個(gè)非常常見、適度和可行的時(shí)間。

在中國，學(xué)習(xí)n2的基本水平為零，在通過n2之前，學(xué)習(xí)日語至少需要600學(xué)時(shí)，過去，國外有研究表明，n2學(xué)習(xí)日語需要660多個(gè)小時(shí)，但沒有說是自學(xué)還是系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

一般來說，如果自學(xué)只是為了通過n2考試，畢竟沒有口語，所以購買有針對性的書籍并閱讀是一個(gè)非常常見、適度和可行的時(shí)間，這是一個(gè)普遍適用于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅可以順利通過N2級別，還可以高分通過考試，而且，學(xué)習(xí)的壓力不是很大。

關(guān)于日語的起源一直爭論不休，明治時(shí)代的日本人將日語歸為阿爾泰語系，這一點(diǎn)已被普遍否認(rèn)，莫·胡爾伯特和金·大野認(rèn)為日語屬于達(dá)洛維塔語系，西田隆史認(rèn)為日語屬于漢藏語系，白桂思認(rèn)為日語屬于日本高句麗語系（扶余語系），萊昂·安杰洛·塞拉菲姆認(rèn)為日語和琉球語可以組成日語語系。

有一種假說認(rèn)為，南島語系、壯侗語系和日語語系可以形成南島臺(tái)語系，即它們都有共同的起源。

自學(xué)日語零基礎(chǔ)到n2要多久

先介紹一下我學(xué)習(xí)日語的經(jīng)歷。首先是2002年去了日本，當(dāng)時(shí)50音圖沒背全。在日本大學(xué)學(xué)習(xí)日語，一天兩小時(shí)左右的課，明顯感覺課程進(jìn)度過慢，于是自己往前自學(xué)提前趕進(jìn)度。學(xué)習(xí)半年左右后，因?yàn)槟承┰蛲藢W(xué)回國，進(jìn)了一家做日本項(xiàng)目的公司。當(dāng)時(shí)自認(rèn)為是N3水平，但公司老板說我足有N2。

在那里沒呆多久，跳到現(xiàn)在的公司。被派到日本出差不到一年，再回國時(shí)日語已經(jīng)屬于公司數(shù)一數(shù)二的級別了。

2004年還是2006年時(shí)公司強(qiáng)制考J.Test，得800分，險(xiǎn)得一個(gè)B級。

前年還是去年的，公司引進(jìn)JSST口語考試（JSST | アルクの電話による日本語會(huì)話テスト），又是強(qiáng)制考試，我成為公司中第一個(gè)得了10級的人。（10級是JSST的最高級）目前的公司是一個(gè)人數(shù)近萬的跨國公司。

現(xiàn)在在日本出差中，五年前日常對話已經(jīng)不會(huì)暴露外國人身份了。比一些一直待在日本10年以上的人日語好。

作為一個(gè)短期內(nèi)將日語學(xué)得還算不錯(cuò)的人，希望能給你一些建議。

首先，你的學(xué)習(xí)目的是什么？我當(dāng)年是什么不會(huì)先到了日本，有生存危機(jī)，所以學(xué)習(xí)速度很快。后來對日語學(xué)習(xí)有了興趣，速度也沒減慢下來。如果你沒有類似強(qiáng)度的動(dòng)力和興趣，恐怕很難有類似的成績。 另外，如果只是為了考級，我個(gè)人認(rèn)為沒有任何意義。瘋狂背題的話，幾個(gè)月就可以拿下。但你沒有學(xué)到任何東西，而且忘得快。見到日本人鐵定開不了口。那些動(dòng)畫片啥的也懂不了多少。 所以，如果沒有學(xué)習(xí)目的，那我建議先將精力放到其他有意義的地方，等你有了足夠的動(dòng)力再回來學(xué)。

大部分同學(xué)學(xué)習(xí)日語的主要?jiǎng)恿孟袷强磩?dòng)漫和小說，但是要完全看懂對日語水平要求還是很高的。真正二級能力的話，能看懂60%左右吧。因片而異。忍者亂太郎之類兒童片，也許可以理解80%以上甚至更多，但如果是看柯南、高達(dá)、火影之類專業(yè)詞匯很多，用語不都正規(guī)的片子，理解率會(huì)低一些。尤其是柯南的大段推理，對詞匯量等各方面要求都非常高，二級能力可能無法真正理解案情。

如果你有足夠的毅力堅(jiān)持到看懂動(dòng)漫，那我建議你不要管什么二級三級的，只管自己能看懂多少。當(dāng)有一天你感覺自己看片不用字幕的時(shí)候，隨便去考場溜達(dá)溜達(dá)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么級都是浮云。嘿！一不小心都過了，氣死那些拼命要考級的人。

現(xiàn)在假設(shè)你有清晰地目標(biāo)和動(dòng)力，第二個(gè)問題是你希望下多少功夫？ 我有一套方法可以很快提高，但很累。就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)以上幾乎是不可能的。持續(xù)四個(gè)小時(shí)之后如果不睡覺，大腦就不轉(zhuǎn)了，而且會(huì)很餓。如果沒有這個(gè)效果，說明方法沒用對。

你如果覺得自己能忍受得了這個(gè)強(qiáng)度，繼續(xù)往下看。否則，還是將精力先放到其他更有意義的事情上?；蛘呗犇承┤说?，相信日語很難，然后一輩子學(xué)不精。

上面的問題你都自認(rèn)為沒問題，并且愿意在日語上下功夫，下面我要先澄清幾個(gè)日語學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

1. 語言學(xué)習(xí)是個(gè)長期的過程，短期提高不可能。這是個(gè)典型的誤解，都是懶人造的謠。因?yàn)槿绻鶕?jù)學(xué)校的課程，一般一周也上不了幾次外語課，自然多年看不到多少進(jìn)步。如果你真想學(xué)，就保證你的每天三小時(shí)，周末如果可能再多拿出來一點(diǎn)時(shí)間。用我說的累死人的方法。二級相當(dāng)?shù)哪芰Φ脑?，保證半年過關(guān)。

2. 中國人學(xué)日語有優(yōu)勢，很多漢字不用學(xué)就會(huì)了。這是導(dǎo)致中國人前期貌似學(xué)得快，后期反而趕不上歐美人的主要原因之一。日語是另一個(gè)語言，雖然很多漢字來自中國，但從讀音到意義已經(jīng)有了很大的變化。你一定要重新學(xué)。一個(gè)漢字不會(huì)讀，那是你不會(huì)的單詞，而不是看懂意思即可。

你想想你看動(dòng)畫片，從角色嘴里出來的哪個(gè)有漢字的字形，還不都是讀音？所以，除了漢字書寫可以偷懶以外，其他都要從頭學(xué)。同樣的一個(gè)字，漢語就是漢語，日語就是日語。違和感永遠(yuǎn)是讀いわかん，絕對不是違和感。記不住這一條，我保證你學(xué)到某個(gè)階段就開始學(xué)不動(dòng)了或者聽力、口語一塌糊涂。

3. 單詞難還是語法難？我認(rèn)為外語沒有什么單詞難還是語法難的問題，因?yàn)槎疾浑y?；蛘哂梦业睦碚?，世上本沒有什么語法，所謂語法不過是帶有參數(shù)的單詞。

也就是說單詞相當(dāng)于是變量，語法相當(dāng)于是一種函數(shù)。你只要搞清楚參數(shù)的集合，語法和單詞是一樣的。所以，學(xué)外語和學(xué)物理、幾何什么的沒啥區(qū)別。就是量大一點(diǎn)。

4. 這個(gè)單詞是一級單詞，我現(xiàn)在不背也行。這是考級害人的一個(gè)典型方面。對這么說的人我要問一個(gè)問題，你說說中文哪個(gè)詞匯是中文四級考試的詞匯？這種對單詞的分類是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，尤其如果你聽了我的建議，不去單純?yōu)榭技墝W(xué)習(xí)的話，單詞永遠(yuǎn)只有兩類：你記得住的單詞和你還沒記住的單詞；或者用另一種分類：你用得到的單詞和你用不到的單詞。

兩種分類畫個(gè)坐標(biāo)，分出四個(gè)象限：你用得到的并記住了的單詞（恭喜你，這是你的學(xué)習(xí)成果）、你用得到的但還沒記住的單詞（這是你需要努力的）、你用不到的卻記住了的單詞（忘掉了也不用擔(dān)心的部分）、你用不到的也沒記住的單詞（愛咋地咋地）。所以不要管單詞是幾級的，用得到就下功夫背下來，用不上先放著，用到的時(shí)候回來背。至于怎么衡量用得到用不到，你覺得你說中文的時(shí)候會(huì)說到的詞都是你用得到的。

5. 聽力口語不好學(xué)，初級先學(xué)讀寫，等學(xué)高級時(shí)再補(bǔ)聽力和口語這又是一個(gè)降低學(xué)習(xí)效率的說法。試想小時(shí)候我們學(xué)母語，誰是從讀寫學(xué)起的？聽說的記憶絕對比讀寫有優(yōu)勢。而且你的學(xué)習(xí)目的之一是為了看動(dòng)畫片，只要跟日本小孩一樣聽懂了，不會(huì)寫字都沒關(guān)系。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，同一個(gè)單詞，聽到之后記住的比只是看到記住的快很多很多。

想一下你是否有這樣的經(jīng)歷，一首歌曲在你耳邊反復(fù)放反復(fù)放，有時(shí)候你不想記都自然記住并能哼哼出來了（只要你不是五音不全）。但一篇文章，在你面前一直放著，只是讀的話不知道得讀多少遍才能背下來。要是文字也跟音樂那樣自然而然就能記住，當(dāng)年上學(xué)語文老師讓背誦課文的時(shí)候就不會(huì)那么苦了。所以聽說讀寫并行學(xué)習(xí)的效率最高?？雌饋砟阋婚_始背一個(gè)單詞的時(shí)間好像比只學(xué)讀寫的人長，因?yàn)楫吘鼓阌洃浀脑囟啵笃谝驗(yàn)椴蝗菀淄?，反而?jié)省了很多時(shí)間。

6. 一個(gè)單詞多個(gè)意思，會(huì)一個(gè)意思也算這個(gè)單詞會(huì)。

這一點(diǎn)我也不同意，作為程序員設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的時(shí)候，如果有這種一對多的情況，大多情況都是做成多條記錄存儲(chǔ)的。人腦也是差不多的情況。

所以將多個(gè)意思的同一個(gè)單詞當(dāng)作多個(gè)單詞來記才是正確的做法。這樣一方面不會(huì)漏記意思，另一方面也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中得到更大的成就感。

7. 初級找個(gè)一般的老師教一教，高級的時(shí)候得好好找個(gè)外教。我的想法正相反。如果可能的話，最好在最開始學(xué)習(xí)時(shí)找個(gè)好老師或者外教。把最正確的發(fā)音學(xué)到手，后面有一定水平了，自學(xué)就行。遇到難點(diǎn)上網(wǎng)找母語的日本人問問，基本沒什么解決不了的。至于去哪里問，我后面會(huì)介紹。

8. 日語發(fā)音沒有四聲，差不多就行。這也是一個(gè)很大的誤區(qū)。很多中國人學(xué)了日語發(fā)音不如歐美人就是因?yàn)橛羞@種想法。發(fā)音的語調(diào)很重要，有時(shí)甚至比詞匯量還要重要。試想一個(gè)老外站在你面前，打個(gè)招呼，嘮幾句家常，發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，你一定會(huì)認(rèn)為他中文很好。

可能他只會(huì)那幾句家常，但你不會(huì)想那么多。另一個(gè)老外，同樣打個(gè)招呼，嘮幾句家常，發(fā)音很糟糕，哪怕他天文地理的單詞都知道，你也不會(huì)覺得他中文很好的。同樣的道理對我們學(xué)外語也適用。所以日語的發(fā)音很重要，切記要在最開始就掌握。后期去補(bǔ)是很難糾正的。

9. 外語學(xué)************記就好了，不需要?jiǎng)幽X筋思考。這一點(diǎn)我在有了自己的看法之后，曾經(jīng)與大連外國語學(xué)院的一位頗有見地的日語老師討論過這個(gè)問題（這老師剛好是我一個(gè)親戚）。我們一致認(rèn)為，外語學(xué)習(xí)是非常需要?jiǎng)幽X思索的。不能死記單詞、語法。需要自己多多思考單詞之間的聯(lián)系、多多總結(jié)書上介紹的各種語法現(xiàn)象。

我本人就經(jīng)常將書上的數(shù)個(gè)相關(guān)語法進(jìn)行歸納總結(jié)后當(dāng)作一條語法來記，大大減少了記憶量，自然效率也就提高了。單詞也是，很多單詞之間其實(shí)是有聯(lián)系的，尤其是了解一些日語的發(fā)展歷史，可以發(fā)現(xiàn)有些詞其實(shí)是同一個(gè)詞慢慢演變出來的，還有時(shí)一個(gè)詞其實(shí)在歷史上是多個(gè)詞語。作為成年人，理解得越深記憶得越牢，多知道一些難記單詞的周邊知識(shí)對鞏固記憶也有很大幫助?？傊?，學(xué)習(xí)外語絕不能僅僅簡單地死記硬背，必須活學(xué)活用，多動(dòng)腦思考。

10. 學(xué)完XX課程/XX書，就可以達(dá)到XX級了。常會(huì)聽到有人說“學(xué)完標(biāo)日上下冊，就達(dá)到1級了”，或者有培訓(xùn)班標(biāo)榜“上完我們的XX課程就可以達(dá)到XX級了?！? 最近還看到過這樣的問題：學(xué)完新標(biāo)日初級，為了考N1，是否應(yīng)該接著看中級？ 我認(rèn)為這也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)典型的誤區(qū)。 學(xué)完XX課程或者XX教材，這一說法是標(biāo)準(zhǔn)不清晰的說法。對這么說的人，要問一個(gè)問題：怎么算學(xué)完了呢？ 有的人學(xué)完了，所有單詞一個(gè)不漏地記住，所有課文幾乎都能倒背如流，并且可以靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)還能自行摸索規(guī)律舉一反三；有的人學(xué)完了，只是混了個(gè)出席率或者看過了一遍教材，能記住10%的內(nèi)容都抬舉他了。

兩種人都說自己是學(xué)完了，你說他們是幾級？

曾經(jīng)遇到過一個(gè)人，標(biāo)日上下冊都翻爛了，頁腳全是毛邊。我問：你這書怎么都這樣了？他答：我都看了5遍了。我說：5遍？這么多啊，那我找個(gè)單詞考考你。于是隨便撿了個(gè)十幾課的單詞問他。他仍舊不會(huì)，說：我這一遍還沒看到那呢。 所以，什么課程呀、書啊什么的都是浮云。只有自己下過的功夫才是硬道理。日本小孩上學(xué)前啥課程也沒學(xué)過、啥教材也沒看過，不是照樣哇啦哇啦地說得很流利？ 不過，下了多少功夫這個(gè)事兒比較難量化。如果非要給“學(xué)完”下個(gè)定義的話，我認(rèn)為是要記住課程或者教材中90%以上內(nèi)容，并保持一年不衰退才可以算作學(xué)完。否則都是沒學(xué)完。

像什么不要用中文作過渡去記外語單詞的意思，也就是不要在心里先轉(zhuǎn)成中文再理解意思之類老生常談的注意點(diǎn)我就不提了。

接下來說一下我那個(gè)效率高，容易累的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)，在我總結(jié)出自己的快速日語學(xué)習(xí)法并學(xué)習(xí)了好一段時(shí)間之后，回國看到了鐘道隆的逆向英語學(xué)習(xí)法。我的方法之一跟他的基本一致，就是聽寫！

具體做法如下：首先，找一本教材，必須是帶磁帶或者CD的。

我的推薦教材是《大家的日本語》（みんなの日本語），初級分為上下兩部分，每部分都有本冊和指導(dǎo)用書兩本。本冊里全是日語，指導(dǎo)用書里有單詞表、中文說明等內(nèi)容。

之所以推薦這套教材是因?yàn)樗侨毡救司幍慕滩?/strong>。人非圣賢孰能無過，編教材的人也一樣。但是如果犯錯(cuò)誤了，日本人編教材犯的錯(cuò)誤是日本人會(huì)犯的錯(cuò)誤。今后你因此在日本人面前犯錯(cuò)了，那是他們自己都會(huì)犯的錯(cuò)誤，他們不會(huì)因此覺得你的日語水平不足。但中國人編的教材犯的錯(cuò)誤就可能是在日本人看來很奇怪的錯(cuò)誤，到時(shí)候你因此犯錯(cuò)了，日本人就會(huì)覺得你的日語不行，居然犯了很奇怪的錯(cuò)誤。

當(dāng)然，教材的選擇因人而異，你完全可以不用我推薦的教材，自行選擇。選適合自己的教材的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是看了之后能看進(jìn)去，能學(xué)進(jìn)去，不會(huì)越看頭越大。如果你學(xué)不進(jìn)去，哪怕一點(diǎn)錯(cuò)誤沒有的教材也只是擺設(shè)，沒有任何作用了。只要你學(xué)進(jìn)去了，千百個(gè)錯(cuò)誤，今后你自然會(huì)在某個(gè)時(shí)刻知道。就像我給別人講課的時(shí)候說過的：我不怕給你們講錯(cuò)了，因?yàn)槿绻抑v錯(cuò)的東西你們沒用到，那錯(cuò)不錯(cuò)沒有關(guān)系；假如我講錯(cuò)的東西，你們今后用到了，那么錯(cuò)一次你自然就知道錯(cuò)了，也就能糾正了。

弄一個(gè)復(fù)讀機(jī)或者復(fù)讀軟件。

可以自己設(shè)定復(fù)讀位置的更好，沒有就自己手動(dòng)將就一下。 如果具有對錄音分解記憶的功能就最好不過了，背單詞的時(shí)候很有用。不過貌似很難找吧……

每開始一課的時(shí)候，首先不要看課文，先看課后的單詞和語法說明。

如果你使用《大家的日本語》，就相當(dāng)于只看指導(dǎo)用書，不看本冊。當(dāng)然指導(dǎo)用書也是不看后面的課文翻譯。

把單詞和語法先背下來。

背單詞的時(shí)候要聽著錄音背。

最初，先一邊聽錄音一邊看單詞，同時(shí)看解釋，盡量記住。不過一般人沒有一次都記住的。所以記住幾個(gè)算幾個(gè)，別有壓力。單詞和單詞之間自行暫停，別急著趕，盡量把單詞的讀音、字形、動(dòng)詞的話動(dòng)詞的各種變形、意思搞清楚。然后根據(jù)自身情況反復(fù)幾次，基本就能記住了。

然后，把書扣過去，只聽錄音，放一個(gè)單詞停頓一下，寫下來，同時(shí)在腦子里回憶意思。這個(gè)過程里肯定有寫不出來的和咬不準(zhǔn)的，把這些空出來。另外還有聽了很陌生，但是根據(jù)讀音多少能猜著寫出來的，盡量寫，這種一般是無法回憶出意思的，所以要標(biāo)記上意思不會(huì)。

所有的單詞都聽寫一遍之后，把書打開對照一下。把沒聽出來的，寫錯(cuò)的，單詞意思沒回憶出來的或者回憶出來但是錯(cuò)了的，都挑出來單獨(dú)列一個(gè)表，重新背一下。 對當(dāng)課的所有單詞重復(fù)以上過程，直到所有的單詞都能正確聽寫出來并正確回憶出意思。為了提高效率，后期對很熟練的可以不寫。最終希望可以在錄音正常播放速度下，對每個(gè)單詞都能及時(shí)地想出寫法和回憶出意思。

上述都沒問題后，看意思回想日語單詞，并大聲讀出來。為了提高口語，你也可以在第一步里一邊聽一邊大聲朗讀。這里同意瘋狂英語的思想，大聲朗讀效果好。更建議錄音比對糾正發(fā)音。不過這一點(diǎn)對設(shè)備等要求比較高，我沒怎么用過。

最后，背單詞最重要的一點(diǎn)就是對抗遺忘。遺忘是人類對自己大腦的一種保護(hù)措施，對不經(jīng)常重復(fù)使用的東西的遺忘是必然的。所以忘記背過的單詞時(shí)沒必要沮喪或者喪失信心，反倒是你如果有單詞不忘應(yīng)該高興，至少說明你比我腦子好。對抗遺忘的辦法，最好的是按照遺忘曲線規(guī)律來反復(fù)記憶單詞，但是那個(gè)曲線實(shí)在是難以掌握，所以我的簡便策略是每周末把本周學(xué)過的所有單詞重新檢查一遍，檢查方法就是聽寫并回想意思。

遇到不能很快（一秒以內(nèi)）回憶出意思的，單獨(dú)拿出來列一個(gè)單詞表。下周復(fù)習(xí)時(shí)將這部分單詞與下周新學(xué)的單詞一起復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)兩次都沒問題的，就可以從這個(gè)記不住的表里去掉了。這個(gè)單獨(dú)的遺忘單詞表的錄音通常不太容易湊齊，這種情況就只能看字形回想意思和看意思回想寫法了。

除此之外，在后面步驟中如果發(fā)現(xiàn)因?yàn)閱卧~的遺忘引起的聽寫問題，也隨時(shí)將單詞加入這個(gè)遺忘單詞表，并用上面的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)?？傊@個(gè)遺忘單詞表維護(hù)好了可以很大程度提高背單詞的效率。

單詞和語法都沒問題后，開始聽寫課文。

至此，仍然不需要打開教材的課文部分或者《大家的日本語》的本冊。 聽寫課文是整個(gè)方法中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。 首先，第一次不要停頓，連續(xù)聽完一句話或者一段話。

最初聽的時(shí)候應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)如下幾種情況 1. 大意能聽懂，細(xì)節(jié)不清楚 2. 部分能聽懂，中間有幾個(gè)地方總是聽不出來 3. 完全聽不懂

對大意能聽懂，細(xì)節(jié)不清楚的，不需要反復(fù)去聽，根據(jù)自己理解的大意和掌握的單詞和語法重新造句。把句子造好之后，再聽錄音去檢查自己造句造的對不對。這時(shí)候可能有些部分發(fā)現(xiàn)不對勁，怎么看都覺得自己寫的跟聽到的不一樣。對這部分反復(fù)聽，或者使用復(fù)讀機(jī)或軟件的功能減速聽。直到改對勁了為止。

對部分能聽懂，中間有幾個(gè)地方總是聽不出來的，先把能聽懂的部分寫出來，對聽不出來的部分反復(fù)聽，實(shí)在不行減速聽。這時(shí)候可能聽不懂，但是大概知道是什么音，那就試著根據(jù)音把假名寫出來，有時(shí)寫出來就想起來了。想不起來也可以提高聽假名的準(zhǔn)確度。經(jīng)?？吹接行┳帜唤M翻譯的字幕出錯(cuò)，就是因?yàn)槁牸倜木_度不夠高產(chǎn)生的誤聽錯(cuò)誤。

對完全聽不懂的，只能繼續(xù)反復(fù)聽，直到它變成了前面兩種中的某一種。上面提到的“反復(fù)聽”如果對同一個(gè)東西聽了不到50次，建議不要放棄，繼續(xù)堅(jiān)持。

打開書對照聽寫內(nèi)容。

這一步很重要，話說三分在寫七分在改。這里不是簡單地看一下哪句寫對了哪句寫錯(cuò)了就完事兒的。而要仔細(xì)分析自己錯(cuò)誤的原因。

如果因?yàn)閱卧~沒記熟，剛才說過，把單詞追加到遺忘單詞表里，日后復(fù)習(xí)。

如果因?yàn)檎Z法沒掌握，再回頭學(xué)習(xí)一下語法，實(shí)在理解不了，找個(gè)老師問問。網(wǎng)上問答的答案請自行注意甄別，有些是半瓶醋亂寫，真不知道說什么好。達(dá)到一定水平后可以到日文網(wǎng)站去問日本人，還是那句話，日本人給你的答案，即便是錯(cuò)的也是日本人常犯的錯(cuò)誤，你犯了不影響水平。

如果單純聽錯(cuò)了，把那句話找出來反復(fù)聽，直到聽明白了為止。這里沒有反復(fù)次數(shù)上限。比如一些例如していただきます之類比較長的固定用法，一開始確實(shí)很難辨別清楚。只能慢慢把耳朵磨出來。

有時(shí)會(huì)遇到怎么聽都覺得錄音的發(fā)音不像書上的文字，在錄音質(zhì)量（網(wǎng)上下載的有些音質(zhì)真不行，所以建議使用正版教材）可以保證的前提下，抱著錄音一定是正確的的想法去讓自己的耳朵記住這種字形的發(fā)音就是錄音那樣的。如果對同一種表現(xiàn)有很多錄音可以參考，多聽一些也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。

完成上述步驟后，基本這一課里哪些部分已經(jīng)掌握了，哪些部分還有缺陷自己心里已經(jīng)有數(shù)了，對有缺陷的部分設(shè)法補(bǔ)上。最后，把課后練習(xí)題一絲不茍地做一遍。別看這那些單純的單詞替換練習(xí)簡單，正是那些簡單的練習(xí)可以讓你對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固熟練。同樣，對練習(xí)題也是對照答案的時(shí)候不是簡單地判斷對錯(cuò)，而是要搞清楚自己為什么會(huì)錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。永遠(yuǎn)不要用一句自己馬虎了敷衍掉任何一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)轳R虎正是是不熟練的表現(xiàn)。把自己的錯(cuò)誤記錄總結(jié)下來，每周復(fù)習(xí)的時(shí)候都看看。

以上是聽寫的具體操作方法。我剛才說過，聽寫是方法之一，另一個(gè)方法就是寫作文。剛開始兩個(gè)星期可能不太容易寫出什么成型的東西，兩個(gè)星期之后建議至少每周寫一篇。 因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)語言，我們不需要什么文采，哪怕流水賬，也要堅(jiān)持寫下去。 寫的時(shí)候盡量去寫自己想寫的，而不是只寫自己能寫的。 遇到不會(huì)的單詞和想用的語法，去拿中日辭典查，然后大膽地用。有可能用錯(cuò)了，不過沒關(guān)系，因?yàn)橛腥藭?huì)給你改的。 你現(xiàn)在該問了：誰給改呢？現(xiàn)在我就給你介紹一個(gè)語言學(xué)習(xí)者的好朋友：

http://lang-8.com/

這是一個(gè)用外語寫作文，然后有那個(gè)國家的人來幫你改的網(wǎng)站。 作文都寫在那里，會(huì)有熱心的日本人來給你改。為了讓更多的人來幫你改，你也適當(dāng)?shù)氐萌ジ囊桓乃麄儗懙闹形?。一般來說，看到他們的中文，你會(huì)慢慢對自己的日語水平信心大增的。 還是那句話，三分在寫七分在改。 有人給你改了，不是看一眼就完，要追究原因，想一想為什么自己的寫法不對，為什么對方給你改了。有時(shí)實(shí)在想不明白了，也可以直接評論或者私信問對方。由此還可以交一些日本朋友。 在作文中被改過的單詞，如果你覺得是自己用得到的，記下來。找一本標(biāo)有音調(diào)的辭典，查一查發(fā)音是什么，自己把發(fā)音也記住。

另外，如果交到了不錯(cuò)的日本朋友，可以去裝一個(gè)skype，跟對方約好語音交談。如果對方是學(xué)中文的，這次用日語，下次用中文。做個(gè)語言朋友。一來二去搞個(gè)異國戀也不是完全不可能的嘛……

關(guān)于聽寫，最初因?yàn)檎莆盏闹R(shí)和詞匯都比較少，可能課本是最好的聽寫材料。當(dāng)你達(dá)到一定水平后，就可以開始試著聽寫動(dòng)畫片、日劇的內(nèi)容。網(wǎng)上為了聽寫貌似也有不少高人聽完之后的臺(tái)詞，你聽完了可以拿來對照。但不要全信網(wǎng)上的臺(tái)詞，因?yàn)樗麄兟牭囊膊灰欢ň驼_。要自己仔細(xì)甄別，實(shí)在不行找個(gè)日本人幫忙聽一下。（日本人在哪里？上面不是說你已經(jīng)有了語言朋友了嘛。）

另外，如果沒有語言環(huán)境，即便是能順利聽寫出來的內(nèi)容，也會(huì)隨著時(shí)間的推移漸漸遺忘。你可以考慮利用通勤或者等待時(shí)間，帶個(gè)mp3在身上，反復(fù)放聽過的內(nèi)容，讓耳朵多接觸日語，從而適應(yīng)它。只要注意別過于投入坐車坐過站就行。

最后，說一點(diǎn)最最最重要的。就是一定要不斷地鼓勵(lì)自己。不管別人說什么，你有一點(diǎn)成就都是你很了不起的證明。比如某一天單詞聽了十次就都記住了，成就一件！某天有句話一次就聽寫下來了，絕對是大成就一件！你如果不嫌麻煩，自己給自己做幾個(gè)勛章，慢慢貼著。隔段時(shí)間看看自己得了那么多勛章會(huì)很有滿足感的，也會(huì)很有繼續(xù)學(xué)下去的動(dòng)力。

猶如龜兔賽跑，學(xué)習(xí)的路上沒有笨蛋。無論進(jìn)度多么慢，只要不停下來都是好漢。只有中斷的人才是笨蛋！

上面，我一直在建議不要單純?yōu)榱丝技墎韺W(xué)習(xí)，那么考級有什么用？為什么那么多人去考級？考級的一個(gè)作用是在你不知道自己水平多高的時(shí)候，用來自我檢驗(yàn)；另一個(gè)作用是讓無法直接衡量你能力的人了解你的能力。

前一個(gè)作用，其實(shí)也不必去參加正式考試。自己找?guī)滋啄M題，嚴(yán)格按照考試要求做一做也就行了。

后一個(gè)作用，也完全沒必要為了考試突擊復(fù)習(xí)，弄出一個(gè)“虛假”的成績。是的，突擊復(fù)習(xí)后考試的成績就是虛假的成績，因?yàn)槟遣淮砟愕恼鎸?shí)能力。

為了說明考級，這里說一個(gè)找工作的例子。

例如某公司招人，要求日語一級。有A、B兩個(gè)人去應(yīng)聘。由于公司里沒有日語好的人能來直接面試，對日語水平只能看證。A是真實(shí)有實(shí)力，隨便去考場溜達(dá)一圈拿到的證；B是參加考級班應(yīng)試突擊，靠押題押中了考出來的證。因?yàn)槿照Z水平從證件上看一樣，都被公司錄取了。

進(jìn)公司后，要做的工作是要直接去跟日本人打交道，談業(yè)務(wù)。A因?yàn)橛袑?shí)力，自然做來游刃有余，不用加班費(fèi)力就把業(yè)務(wù)談得很好，客戶評價(jià)也高。自然在公司里各方面評價(jià)待遇都不錯(cuò)，業(yè)余生活也不影響。

B因?yàn)橹挥袀€(gè)證，真遇到日本人頓時(shí)傻眼，出現(xiàn)很多因?yàn)檎Z言問題導(dǎo)致的誤會(huì)，延誤工期或合同內(nèi)容與公司本意不符，為了盡量少出差錯(cuò)，只能自己不斷加班，雖然如此，客戶因?yàn)闇贤ú粫尺€是頻頻投訴。

B自然在公司生存艱難，個(gè)人心情和生活也難保不受牽連。或許一個(gè)和B水平差不多的C，最初沒有日語證，去了一個(gè)稍差的公司，但因?yàn)槟芰梢詣偃?，做著也是心情舒暢，業(yè)余時(shí)間還可以繼續(xù)補(bǔ)補(bǔ)日語，過幾年跳到B所在公司，保不準(zhǔn)還成了B的上司。

所以，拿一個(gè)與自己能力不符的證明在身上，只會(huì)成為你的包袱和累贅，不會(huì)給你帶來任何好處。 但考級試題的題目在一定程度上會(huì)對很多知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行覆蓋，作為對自己知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，拿來利用一下倒也是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)工具。

當(dāng)然，以上的結(jié)論和方法都是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，不見得放之四海而皆準(zhǔn)。你一定可以根據(jù)自己的情況找到最適合自己的高效學(xué)習(xí)方法！不過，提醒一點(diǎn)，沒有不出力就有回報(bào)的方法。但是有充滿樂趣，出力了但不痛苦的方法。

再補(bǔ)充幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)：最近想起一個(gè)聽寫和寫作時(shí)一定一定要注意的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)上面忘寫了，這里補(bǔ)充一下：無論什么時(shí)候，書寫帶有漢字的內(nèi)容時(shí)，一定要同時(shí)標(biāo)注上假名。并養(yǎng)成習(xí)慣！

為什么說這一點(diǎn)重要？因?yàn)橹袊藢h字的字形首先沒有什么太大問題，而問題基本都出在讀音上。為漢字標(biāo)注假名是對單詞讀音的一次強(qiáng)化。尤其是長音、促音等純靠聽力難以辨別的部分，如果不刻意地強(qiáng)制自己反復(fù)練習(xí)，非常容易忘記。我見過很多日語已經(jīng)很強(qiáng)很強(qiáng)的人，卻仍然對「旅行（りょこう）」之類的詞匯咬不準(zhǔn)是否長音。我個(gè)人有時(shí)也會(huì)發(fā)生類似的情況。所以養(yǎng)成上述習(xí)慣對緩解這一問題有很大的幫助。 另外，使用計(jì)算機(jī)書寫日文，如果你是在學(xué)習(xí)階段，請不要使用Google輸入法，因?yàn)镚oogle輸入法過于強(qiáng)大，很多單詞沒敲全就提示出來了，容易導(dǎo)致記不準(zhǔn)單詞的讀音。（當(dāng)然工作時(shí)為了提高工作效率，我還是推薦這款輸入法的，而且我本人也在用。）

另外還有一點(diǎn)：聽寫和寫作時(shí)，句讀的標(biāo)點(diǎn)符號的錯(cuò)誤絕不是無所謂的錯(cuò)誤，而是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤！日語的語法決定了一個(gè)句子的終止和中間部分的動(dòng)詞變形不同。如果你把句號和逗號搞錯(cuò)了，那就是語法沒有掌握的明晃晃的證據(jù)，請一定嚴(yán)肅對待！當(dāng)然，同樣代表句子終結(jié)的句號、嘆號、問號之類的搞錯(cuò)了，可以緩刑一下。也不必嚴(yán)格到變態(tài)的程度。

最近忽然想起一個(gè)不錯(cuò)的老師——笈川幸司先生，是日本人，在中國活動(dòng)，專門幫助大家提高日語。他的理念也是：正確學(xué)習(xí)，多下苦工，反復(fù)練習(xí)，終成拳宗。（最后四個(gè)字純?yōu)榱苏肄H押韻。） 我曾經(jīng)現(xiàn)場聽過他的演講，他的教學(xué)屬于內(nèi)外兼修的，既幫助提高內(nèi)力也教你一些應(yīng)付各種場景的小技巧。 真心想學(xué)的朋友可以搜一下這個(gè)人，然后去看看他寫的書，如果有幸加入他的學(xué)習(xí)班（貌似學(xué)費(fèi)不便宜），可一定要珍惜機(jī)會(huì)??！

收到不少人詢問，教材都聽寫完了，下一步應(yīng)該聽些什么。 我一直以為，能把教材都聽寫完的人，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的情況下，下一步應(yīng)該自己就知道聽寫什么好了。不過，或許有些人不是那么擅長尋找資源。 剛好這幾天發(fā)現(xiàn)一個(gè)不錯(cuò)的用來練習(xí)聽寫的資源，分享一下：

NHK NEWS WEB這里是NHK的「やさしい日本語のニュースです」，個(gè)人感覺類似VOA的Special English，使用比較慢的語速，比較簡單的詞匯和語法來播報(bào)新聞。而且所有的新聞都有對應(yīng)的文字。 點(diǎn)進(jìn)一條新聞后，選擇視頻下邊「ニュースを聞く」按鈕，就可以播放新聞。其下有那段新聞對應(yīng)的文字。注意：上面的視頻是正常語速的新聞，覺得下面的無聊，可以挑戰(zhàn)上面的視頻，不過沒有文字答案。 另外，搜索NHK NEWS WEB EASY這幾個(gè)關(guān)鍵字，應(yīng)該還能找到相關(guān)的手機(jī)APP。另外，他們還有微信公眾號：NewsWebEasy。

我最討厭背課文了。也討厭背單詞、背語法。（要是你也一樣，來，點(diǎn)個(gè)贊吧！）要是讓我用背誦的方法學(xué)習(xí)，我估計(jì)早就放棄學(xué)習(xí)了。不過，看到自己感興趣的日語段落，有想背下來的沖動(dòng)時(shí)也不拒絕背誦。雖然大多數(shù)時(shí)候不是背課文，而是背動(dòng)畫片臺(tái)詞，看到片中角色嘰里咕嚕說得那么起勁的時(shí)候，不由得會(huì)產(chǎn)生背下來的沖動(dòng)。同樣的場景也適用于一些古詩詞、英文段落，不過必須得是自發(fā)的，教材里的不行，完全提不起興致，我覺得這或許是老師們的錯(cuò)。

我不喜歡和不推薦背課文的原因主要有如下幾點(diǎn)：

1. 對我來說，太太太枯燥了，實(shí)在是一點(diǎn)樂趣都沒有，甚至可能讓我對整個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。（所以我從小學(xué)到中學(xué)，語文一直都在拖后腿。英語自從老師開始布置背課文的作業(yè)之后，成績就從前幾名一下落到了最后幾名……從九十多分降到了不及格……）而且，常常出現(xiàn)背下來的部分過后又忘掉，頗有按下水桶起了瓢的感覺，讓人很抓狂。

2. 背課文的時(shí)候，大腦容易投機(jī)取巧，利用前后句子的順序來協(xié)助記憶，而這種順序上的聯(lián)系在實(shí)際應(yīng)用中不起任何作用。這種現(xiàn)象在背單詞的時(shí)候也存在，而且影響很差，目前我個(gè)人沒找到好辦法來解決這個(gè)問題，只能通過在聽寫的時(shí)候識(shí)別出那些實(shí)際沒記住，但因?yàn)榍昂髥卧~順序產(chǎn)生“記住了”的錯(cuò)覺的單詞單獨(dú)拿出來背。因此，可能讓大腦利用前后順序投機(jī)取巧的這類記憶，有點(diǎn)像學(xué)武術(shù)只學(xué)套路不拆招的感覺，最后只有花架子，實(shí)用能力不強(qiáng)。賣大力丸走一趟沒問題，真跟人過招，一下就完蛋了。

3. 背課文就是反復(fù)地背，不長的文章，一般一兩個(gè)小時(shí)就能勉強(qiáng)背下來。然而，捫心自問記住沒，心里沒底。因?yàn)槌３Ｊ且淮伪诚聛?，稍微分神干點(diǎn)別的再回來就發(fā)現(xiàn)個(gè)別句子又忘了。如此反復(fù)，實(shí)在讓人無法踏實(shí)。也就是沒有一個(gè)明確的完成標(biāo)準(zhǔn)。沒有一個(gè)很清晰的規(guī)則告訴我，怎么樣算背下來了。是僥幸背下來一次就算，還是要在這一天內(nèi)隨時(shí)能背下來算，還是要一個(gè)月以后不忘才算？沒有明確標(biāo)準(zhǔn)的東西，就可以自欺欺人，就可以糊弄。我不覺得自己是個(gè)高度自制的人，只要有空子可鉆，我就會(huì)不自覺地去鉆空子，最后害了自己，所以，我更喜歡有明確標(biāo)準(zhǔn)的方法。

相較而言，聽寫的方法——

?很有挑戰(zhàn)性，而且聽懂的部分很少出現(xiàn)退化到聽不懂狀態(tài)的情況，每多聽一次，要么是又多聽懂了一塊，要么是維持現(xiàn)狀。雖然是在重復(fù)的聽，但每次聽都會(huì)帶著不同的任務(wù)去聽。就跟某些游戲一樣，雖然每次場景都大同小異，但是每一次的任務(wù)不一樣，就可以讓人百玩不厭。而且，總會(huì)有東西寫出來，能讓人看到實(shí)實(shí)在在地成果，不像背誦，背下來沒背下來都沒有什么能看得到的東西來證明自己的努力。因此，比起背誦來，成就感爆棚，讓人很有繼續(xù)努力下去的動(dòng)力。

?其次，因?yàn)槁爩懞茈y做到一次就把整句聽懂、記住、寫下來，通常都是聽得支離破碎的，寫得支離破碎的，然后最后再自己整合。這個(gè)過程就是個(gè)將套路拆招的過程，自然天成，不需要額外付出努力。

?最后，聽寫的完成標(biāo)準(zhǔn)很明確，句子寫完整了，跟書上一樣了，就是對了、完成了。初期試行聽寫方法的時(shí)候，自己不放心，怕跟背誦一樣出現(xiàn)能力回退的現(xiàn)象，自己又多聽兩三次做了驗(yàn)證，會(huì)發(fā)現(xiàn)每次都能聽準(zhǔn)。極大增強(qiáng)了自信。

?除此之外，因?yàn)槁爩懙倪^程是一個(gè)聽→記→理解→重新組織→寫的過程，所以，背誦中涉及到的記憶環(huán)節(jié)也包含其中了。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，那些聽了十好幾次以上才寫下來的句子，基本也都能背下來了。而那些聽一兩次就能寫下來的句子，我都掌握那么好了，還背它有什么用？

綜上所述，我個(gè)人更推薦聽寫，不推薦背誦。當(dāng)然，人與人是不同的，背誦有可能會(huì)更適合其他一些人，所以，雖然我自己不喜歡，但我不會(huì)說那是個(gè)一無是處的方法。給位可以都嘗試嘗試，最后找出最適合自己的方法。

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