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發(fā)布時(shí)間: 2024年12月28日 11:37
詩(shī)，能帶給讀者好心情，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩(shī)中體會(huì)人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一起感受他的喜怒哀樂(lè)。
老師為了讓我們更了解詩(shī)歌，還開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦會(huì)、古詩(shī)大比拼等活動(dòng)?；顒?dòng)中，我來(lái)到了古詩(shī)天地，我發(fā)現(xiàn)這里的“寶物”都有一定的格律，比如都有固定的押韻，有五律、有七律......不管怎樣，我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進(jìn)入了現(xiàn)代詩(shī)的天地，我們?cè)谶@里發(fā)現(xiàn)的“寶物”就和前面的不同了，這里的“寶物”沒(méi)有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。這里的“寶物”也是很有價(jià)值的。
在“搜集詩(shī)歌”這個(gè)方面，我的收獲最大。因?yàn)樵谒鸭?shī)歌的同時(shí)，我不但知道了許多詩(shī)人的名字，我還知道了許多不同詩(shī)人的風(fēng)格和資料。讓我知道了許多詩(shī)歌的來(lái)源。還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的方法：1、聯(lián)系生活實(shí)際 2、想象詩(shī)的意境3、各種詩(shī)歌做對(duì)比4、了解詩(shī)人的身世際遇。不止這些，我們還學(xué)會(huì)了自己寫(xiě)詩(shī)歌，當(dāng)了一回小詩(shī)人。
但我覺(jué)得這次我們搜集的`資料還不夠充分，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌都還不夠了解，這些我們都應(yīng)該在下一次的綜合性學(xué)習(xí)里改正。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我知道了很多關(guān)于詩(shī)的知識(shí)，同時(shí)也收獲了詩(shī)帶給我們的很多樂(lè)趣。
小學(xué)六年里，我學(xué)了不少詩(shī)歌。一天，我讀詩(shī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌有很多顏色，就像一只“變色龍”。
我看了很多詩(shī)句，僅“赤橙黃綠青藍(lán)紫”這句詩(shī)中就有七種顏色。寫(xiě)紅色的詩(shī)句有很多，比如“紅掌撥清波”“霜葉紅于二月花”“日出江花紅勝火”等等，帶有黃色的詩(shī)句有“新梢漸變鵝黃色”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”等，帶有藍(lán)色的詩(shī)句有“春來(lái)江水綠如藍(lán)”，帶有綠色的詩(shī)句有“淺水遙添鴨綠紋”……
后來(lái)，我還見(jiàn)過(guò)一些沒(méi)有用表示顏色的字卻描寫(xiě)出顏色的詩(shī)句，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“草色遙看近卻無(wú)”。你看，“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”中的梨花就寫(xiě)出了白色，“草色遙看近卻無(wú)”中的草色就是綠色。另外，還有“竹憐新雨后”，竹子是翠綠色的，“山愛(ài)夕陽(yáng)時(shí)”，夕陽(yáng)是紅色的，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”中寫(xiě)出了白色的羊群和綠色的草原。
學(xué)了這么多的詩(shī)句，我才發(fā)現(xiàn)，我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以借助這樣的寫(xiě)作方法。比如寫(xiě)人開(kāi)心的時(shí)候，可以通過(guò)他的神態(tài)描寫(xiě)出他開(kāi)心的樣子。他如果生氣了，可以寫(xiě)：他的眼睛瞪得很大，鼻子噴著粗氣，頭上好像著了火。
詩(shī)歌給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)，借助古人的方法來(lái)寫(xiě)作文，可以讓我們的作文更優(yōu)美，更生動(dòng)。
飛舞的雪花帶去我對(duì)你的思念
脆耳的鐘聲帶去我對(duì)你的祝福
雖然我們已經(jīng)很久沒(méi)有相聚
但我對(duì)你的思念愈發(fā)濃厚
雖然我們讓時(shí)空相隔千里
但我對(duì)你的祝福依然真誠(chéng)
時(shí)間如梭
歲月蹉跎
白發(fā)已悄悄爬滿雙鬢
夢(mèng)已在心中漸漸淡去
憶卻在心中愈發(fā)清晰
分別好像發(fā)生在昨天
回憶伴隨著歲月陪伴走過(guò)一年又一年
回憶面對(duì)愛(ài)情的青澀
回憶溢出酒杯的豪爽
回憶撒滿陽(yáng)光的教室
回憶同桌的你
回憶下鋪的兄弟
笑看大浪淘沙
總是后浪推前浪
笑看歷史更疊
總是新桃換舊符
沒(méi)有了指點(diǎn)江山的意氣
沒(méi)有了少年無(wú)畏的輕狂
我心已歸與佛祖
唯有記憶喚起的思念在心底掀起層層漣漪
唯有心中永存的祝福在遠(yuǎn)方默默地陪伴你走過(guò)四季
現(xiàn)在的我們都知道，我們現(xiàn)在的詩(shī)人，已經(jīng)很難達(dá)到古人作詩(shī)的水平，但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，詩(shī)歌正在逐漸走下神壇，我們當(dāng)中出現(xiàn)了越來(lái)越多的草根詩(shī)人，他們出身平凡，用最樸實(shí)的文字寫(xiě)出了自己的生活經(jīng)歷，每一首都直擊人心。
關(guān)注詩(shī)歌的人越來(lái)越多，這并不是一件壞事，詩(shī)歌逐漸走下神壇，深入大家的`心中，這也是一件好事。但是，我們?cè)趯?xiě)詩(shī)的時(shí)候，要保留著對(duì)詩(shī)歌最原始的那種敬意，雖然文筆可能不一定會(huì)有前人寫(xiě)的那樣好，但也要力求有詩(shī)歌最起碼的韻調(diào)。對(duì)詩(shī)歌來(lái)講，不管是翻譯外國(guó)的詩(shī)作，還是自己創(chuàng)作，不能亂造。
幾年前，馮唐版《飛鳥(niǎo)集》引起了人們的熱議，因?yàn)樵谒姆g之中，語(yǔ)言過(guò)于生活化，有一些地方甚至出現(xiàn)了粗俗的語(yǔ)言，這就誤解了泰戈?duì)柋緛?lái)的意思，在他原本的詩(shī)句之中還加入了一些自己的理解和創(chuàng)作。詩(shī)歌最基本的屬性就在于它優(yōu)美的語(yǔ)言，高雅的意境，雖然現(xiàn)在詩(shī)歌走下神壇，內(nèi)容變得更能夠反映大眾內(nèi)心，但是內(nèi)容也不能顯得過(guò)于粗俗，過(guò)于直白沒(méi)有意義的語(yǔ)言會(huì)瓦解詩(shī)歌本身具有的一種意境和情趣。
愿現(xiàn)代的詩(shī)人能夠保持自己的初心，保存自己對(duì)待詩(shī)歌的虔誠(chéng)態(tài)度，用心真正去創(chuàng)作一些有內(nèi)容情趣的詩(shī)歌。
——老師,辛苦了
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室,
教給我們豐富的知識(shí)?
是您!老師!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日剛破土的嫩苗.
是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈.
是誰(shuí)——把幼小的.我們
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng).
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果.
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們.
您辛苦了!老師!
把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們.
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了,老師!
我也只能幫到這里了老 師
老師——您如春天中的細(xì)雨,
滋潤(rùn)著花兒,灌溉著大地,
而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng).
老師——您如秋天里的一絲風(fēng),
吹黃了大地,喚金了稻谷,
而我們得到了豐收的碩果.
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向；
老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀,讓我在知識(shí)的世界里遨游!
為了很好地學(xué)習(xí)本次《與詩(shī)同行》的主題活動(dòng)，老師特地給我們上了一節(jié)《與詩(shī)同行》的課程。老師說(shuō)：“詩(shī)歌對(duì)一個(gè)人的影響力，甚至對(duì)整個(gè)文學(xué)界的影響都是巨大的。所以，我們務(wù)必要多收集詩(shī)歌，以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)”。
首先，老師向我們介紹了詩(shī)歌的種類，接著教我們把詩(shī)歌進(jìn)行分類。因此，我們學(xué)到了各式各樣的分類法。
此外，我們還當(dāng)了一回小詩(shī)人呢！我寫(xiě)了一首《風(fēng)的聲音》：
呼——呼——呼
是誰(shuí)驚醒了我的夢(mèng)
哦
原來(lái)是風(fēng)來(lái)找我玩了
我與風(fēng)玩游戲
在那碧綠的草地上。
自我感覺(jué)還算良好。其中有個(gè)同學(xué)寫(xiě)了一首“前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者”的詩(shī)——《可惡的作業(yè)》，害得我們捧腹大笑，一直笑個(gè)不停。其實(shí)仔細(xì)一想，這首詩(shī)寫(xiě)出了我們學(xué)生的心聲，為什么我們能寫(xiě)出這等好詩(shī)呢？原來(lái)，是老師給我們講解了如何寫(xiě)詩(shī)的技巧，這是她的功勞！同學(xué)們的詩(shī)，每一首都是那么的精彩，我們靜坐著，聽(tīng)別人吟詩(shī)，一起在詩(shī)海中遨游，感受詩(shī)歌給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了很多，例如：懂得詩(shī)歌的分類，收集了許多詩(shī)歌，最重要的是我們學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)詩(shī)！
這是一次讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，我從詩(shī)歌中學(xué)到了很多知識(shí)。
“說(shuō)再見(jiàn)不應(yīng)該在秋天
那是我們永恒的紀(jì)念
翩翩落葉是多么傷感
經(jīng)過(guò)多少天又是多少年
才能習(xí)慣你不在我身邊”——題記
“天下沒(méi)有不散的筵席”
也許今天的相聚就就意味著明日的別離
分別的傷感、心里的酸楚、離別的'苦澀
讓我無(wú)法想象；我也不敢去想象
每個(gè)人都有朋友、有知己、有親人
在一起會(huì)很開(kāi)心、很快樂(lè)
因?yàn)槟欠N感覺(jué)很幸福
但因?yàn)檫@種那種的原因要分開(kāi)的時(shí)候
當(dāng)?shù)搅朔謩e的時(shí)候
心，會(huì)不會(huì)被震一下呢
記得媽媽曾說(shuō)過(guò)一句話
“要學(xué)會(huì)接受”
是啊
生旦禍福、悲歡離合
乃人之常情
我們何不坦然去接受呢
身邊的風(fēng)景一直都在換
總要有新的事物進(jìn)入我們的眼
面對(duì)這些
我們能做的只有接受
這樣我們才會(huì)進(jìn)步
接受一切吧
包括那些令人心酸的離別
不過(guò)，有可能
今日的離別是為了明日更好的相聚！
——送給因分離而痛苦的人們
秋雨-現(xiàn)代詩(shī)歌300字
輕盈的
你飄飄灑灑
踏著平平仄仄的韻腳
穿越酷暑漫漫
卻在不經(jīng)意間
踩碎了
殘留著最后一陣熱浪的夜晚
清晨
你把朦朧飄逸的發(fā)線
織成了一季清新微涼的畫(huà)卷
我就坐在這雋永的晨光里
看窗外
你婆娑曼妙身姿
如霧如煙
細(xì)細(xì)密密又纏纏綿綿
帶著幾分春雨的嫵媚和嬌艷
流轉(zhuǎn)著一花一草一世界
悄悄滑過(guò)時(shí)光的深淵
可是
在我眼眸里
那紛飛的落葉
背負(fù)著失意與無(wú)奈
輕輕地
墜入四季輪回的夢(mèng)魘
我用指尖輕觸那滿地的幽怨
卻被你
淋濕了追憶的裙邊
也許
在那片片落葉中
有我未了的夙愿
而今
也被壘砌成時(shí)光里的破敗
太多的美好
已孤獨(dú)地成了枝頭上那搖曳的'懷念
此時(shí)此刻
唯有你
正淅淅瀝瀝打在我的心間
蕩起花開(kāi)花落的漪漣
輕唱著生命潮起潮落的天籟
那點(diǎn)點(diǎn)滴滴
又匯聚成無(wú)數(shù)美好的期待
夢(mèng)幻人生300字詩(shī)歌
*夢(mèng)中的燦爛星空
本來(lái)潔凈的公路塵土輕揚(yáng)
汽車飛馳而過(guò)
塵土甚至飛到湖邊
這一方清凈暫時(shí)也有污染
這里在建，那里在拆
曾經(jīng)的大廈成了廢墟
曾經(jīng)的古樸變得現(xiàn)代
變，變，變，世界總在變
變來(lái)變?nèi)?/p>
失去了什么，得到了什么
空氣沒(méi)有過(guò)去清新了
天空沒(méi)有過(guò)去純凈了
現(xiàn)在，很少看到童年時(shí)的美麗星空了
昨夜夢(mèng)里，我看到了漫天閃亮的繁星
就如我在慈云寺看到的燦爛星空
*夢(mèng)中，您的笑臉（寫(xiě)給寧老師）
夢(mèng)中，你在對(duì)我笑
那么自然，那么美
那是您一貫的笑容
感覺(jué)好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)您了
真的`想您了
很想再到瑜伽館
可是每天的時(shí)間都安排得滿滿的
偶爾還有想不到的事
謝謝靜心給我那方天地
我在那里挺好的
會(huì)員逐漸增多，甚至坐滿
她們練完后的舒服滿足和笑容
就是給我最好的回報(bào)
我知道，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
我只有盡力地提高自己
用最最慈悲的心愛(ài)撫每一位伽人
瑜伽帶給我的太多好處
就讓我把這種美傳遞給更多的人
*夢(mèng)中的你（寫(xiě)給海海）
夢(mèng)中，看到你在寫(xiě)毛筆字
那么專注，那么認(rèn)真
我沒(méi)看到你寫(xiě)的什么字
但是我能想像出字的模樣
好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)去紅袖了
我沒(méi)忘記這里，只是忙
好多熟悉的ID常在我腦海里映現(xiàn)
紅袖，我心靈的棲息地
你遠(yuǎn)在海邊
可是，我想起你
你就在我身邊
我不知道給你說(shuō)些什么
只是常常想起你的無(wú)所不能
你的寬容，勤奮，執(zhí)著，聰慧，真誠(chéng)
快要過(guò)節(jié)了
孩子快要考試了
思想上感覺(jué)更緊張了些
可能來(lái)得更少了
不要怪我，有時(shí)間我會(huì)來(lái)的
今天，依舊感覺(jué)時(shí)間有些緊
可是，還是要來(lái)這里看看你
看看大家
就在我想要找一個(gè)地方皈依的時(shí)候
我沒(méi)有任何目的地到了天邊
到了那個(gè)神圣的地方，認(rèn)識(shí)了您
見(jiàn)到您，我就想在那里皈依
您答應(yīng)了
在甘南的賓館
夢(mèng)里，不知是誰(shuí)對(duì)我說(shuō)
要幾位居士帶我去皈依
但是要灌完頂以后
雖然只有一面之交
但是師父的音容笑貌一直在我心里
雖然您遠(yuǎn)在天邊
可是，我又覺(jué)得您在我的眼前
您不說(shuō)話，卻給我無(wú)形的力量
我不能做什么驚天動(dòng)地的大事
我要做的
只是好好愛(ài)惜自己，好好愛(ài)家
好好讀書(shū)寫(xiě)字
盡心盡力去愛(ài)
每一位走進(jìn)瑜伽室的傳說(shuō)中的女神
彩虹300字詩(shī)歌
風(fēng)依舊在吹；
柳依舊在擺。
花兒依舊沾滿露水；
天空依舊湛藍(lán)無(wú)比。
不同的是。
雨停了。
天空中出現(xiàn)了一道彩虹。
那七道色彩斑斕的虹。
隱現(xiàn)在天邊。
仿佛在迎接雨的滋養(yǎng)；
好像在喜悅春的到來(lái)。
紅。
那燦爛的紅。
迎接著雨后的陽(yáng)光。
在那碧藍(lán)的空中。
橙。
那鮮亮的橙。
讓世界活力四射。
予我生機(jī)勃勃。
黃。
那璀璨的黃。
照亮著美麗的'世界。
予我光明一片。
綠。
那茵茵的綠。
裝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。
使我眼前一亮。
青。
那時(shí)淡雅的青。
美的享受、青翠自然。
令我心曠神怡。
紫。
那高貴的紫。
寶石般閃爍。
那么典雅、無(wú)瑕。
一道彩虹。
七種顏色。
不同寓意。
美的見(jiàn)證。
紅，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫。
好似仙女灑花瓣。
搭起彩虹橋。
金輝照天陽(yáng)。
四年級(jí)詩(shī)歌：留念青春300字
謹(jǐn)此我以這首詩(shī)歌。
留念那段苦澀。
而溫暖的青春。
流星劃過(guò)。
許下愿望。
希望還能見(jiàn)到你。
時(shí)光飛逝。
曾經(jīng)的你。
到底去了哪里？
曾經(jīng)那段溫暖的小戀情。
隨歲月流逝。
曾經(jīng)那青澀的諾言。
你，還記得嗎？
流星劃過(guò)。
許下愿望。
真想見(jiàn)到那些好伙伴。
那段打打鬧鬧的'時(shí)光。
早就被歲月摧毀得一干二凈。
不知道你們。
還記得嗎？
曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。
長(zhǎng)大還要在一起玩耍。
可是現(xiàn)在。
你們還記得嗎？
流星劃過(guò)。
許下心愿。
真想回到那段無(wú)怨無(wú)悔的青春。
懷念那一瞬即逝的。
青春。
淚滴滑落。
流星，也如青春般。
一瞬即逝。
請(qǐng)讓我以這首詩(shī)歌紀(jì)念。
那段青澀而溫暖的
我和綠葉捉迷藏300字詩(shī)歌
在一個(gè)春天的'早晨。
我打開(kāi)窗。
看見(jiàn)綠葉郁悶的待在樹(shù)上。
我馬上穿上漂亮的連衣裙。
去和綠葉捉迷藏。
站在樹(shù)下。
我望著那片郁悶的綠葉。
忍不住伸出手。
輕輕把它摘下。
我問(wèn)綠葉：
綠葉綠葉。
我想和你捉迷藏，好嗎？
綠葉回答：
朋友朋友。
當(dāng)然可以，我很樂(lè)意。
我拿著綠葉，在草地上快樂(lè)的舞蹈。
半晌，綠葉說(shuō)：
朋友朋友。
快點(diǎn)讓我飛翔，我要藏在你找不到的地方。
我說(shuō)：
當(dāng)然可以，我很樂(lè)意。
無(wú)論你飛到天涯海角。
我都可以找到你。
我捧起綠葉。
向它輕輕地吹了一口氣。
便閉上了眼睛。
綠葉乘著春風(fēng)快車。
唱著歌，飛向遠(yuǎn)方。
過(guò)了一會(huì)兒。
我睜開(kāi)眼睛。
喊著綠葉，可沒(méi)人回答我。
我想，綠葉一定藏好了。
我撥開(kāi)草叢。
走進(jìn)花園。
尋找綠葉的蹤跡。
可我怎么也找不到它。
我想。
春風(fēng)把它藏進(jìn)了春天的深處。
藏進(jìn)了春天的樂(lè)園。
難忘的童年時(shí)光小學(xué)散文詩(shī)歌300字
小學(xué)的時(shí)光快要過(guò)去，童年也要成為歷史，我雖然知道這是必要的，但我仍然十分不舍。我們的童年是美好的，讓人無(wú)法割舍，回憶我的小學(xué)時(shí)光真是過(guò)的豐富多彩。
我們從媽媽的手到了小學(xué)老師的手中，又將從小學(xué)老師手中走到中學(xué)老師的懷抱里。
一年級(jí)時(shí)的我們是那樣的傻，我們會(huì)為得不到老師的表?yè)P(yáng)而哭泣，會(huì)為一件小禮物而感動(dòng)半天，但是那時(shí)我們是那樣的.天真和可愛(ài)，我十分想回到那個(gè)時(shí)候，雖然我知道那是不可能的。但我還是很想。
漸漸的我們長(zhǎng)大了，身邊的朋友也有的分開(kāi)了，有的已經(jīng)很多年沒(méi)見(jiàn)了，但好像他們還在我的身邊，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)我，我們的笑聲還在耳邊。
童年你就要走了，可不可以把我也帶走，因?yàn)槲也幌胱屇汶x開(kāi)，讓我的天真走開(kāi)。
童年你真讓人十分難忘，十分不舍。
云端高一300字詩(shī)歌
朱砂血滿地
沙華開(kāi)盡彼岸添心
三月風(fēng)簌簌
曼珠衍生在夢(mèng)里
花開(kāi)彼岸今生無(wú)緣見(jiàn)
仍在彼岸花葉不相見(jiàn)
三途河上開(kāi)
彼岸
火照之路迎著冬雪
還是冬血
有花無(wú)葉有葉亦無(wú)花
花葉不得見(jiàn)
她遲坐在云端
一襲紅衣流動(dòng)惆悵
他起舞在冥界
誤了斷腸的愛(ài)戀
三生石 迎彼岸
腐朽枯草竟化為螢火
彼岸花 開(kāi)彼岸
廊橋遺夢(mèng)腐朽樓臺(tái)空
云端上花開(kāi)花落富貴
云端下殘竹凋零
素衣將化為烏有 何況心安
持曼珠走遍
百花靜默安然 依卻淚流滿面
孤獨(dú)河邊三途
情不為因果
緣注定生死
燦爛緋紅指引來(lái)生路
云端間妖嬈不變
絢爛色的勢(shì)必墜落
樓宇癡癡思念
前生記憶怎去何處再相見(jiàn)
今世纏綿悱惻彼岸后花前
火照之路迎著冬雪
還是冬血
有花無(wú)葉有葉亦無(wú)花
花葉不得見(jiàn)
持曼珠在云端
云端那邊被染紅了
這邊在滴血
前世今生記憶孤獨(dú)寂寞無(wú)緣
火照之路迎著冬雪
還是冬血
有花無(wú)葉有葉亦無(wú)花
花葉不得見(jiàn)
持曼珠在云端
云端那邊被染紅了
這邊在滴血
前世今生記憶孤獨(dú)寂寞無(wú)緣
持曼珠在云端
即為彼岸
三途河邊
前世今生記憶孤獨(dú)寂寞無(wú)緣
前世今生記憶孤獨(dú)寂寞無(wú)緣
在路上詩(shī)歌300字
山，水，綠色
風(fēng)景環(huán)我，我環(huán)生命
一絲平凡
一絲平靜
今日，陽(yáng)光無(wú)語(yǔ)
我在薄霧里，放蕩不羈
愛(ài)我的人喚我，我在紅塵里
我愛(ài)的人遠(yuǎn)去，我駛?cè)胩祀H
烏云敞開(kāi)胸懷，擦著逶迤
河水潺潺流動(dòng)，我隨風(fēng)而行
我多情的.淚水，就這樣
在潮濕中緊緊與呢喃偎依
在泯滅的絕望中再次出走
遠(yuǎn)山仍是遠(yuǎn)山，親情仍是親情
我在愚魯中撒下的前生
而今又被衰亡籠罩
離開(kāi)塵世，到一個(gè)極樂(lè)世界
天堂距地獄很近
我想象恐龍滅絕的年代，還有
我不甘沉淪的悲劇
斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)代變遷
我堅(jiān)信生命如四季
年年有綠，年年有荒涼
顛覆，幻變，那是政治的含義
我是生命的微元素
從一粒塵埃到另一粒塵埃
從一塊石頭到另一塊石頭
信仰如萬(wàn)物發(fā)芽
我理解，從魔鬼到天使交替的過(guò)程
我迷茫，一個(gè)人在貪婪的路上
仍很開(kāi)懷
20xx年9月19日于湖南某高速公路上
沒(méi)有激情的人生并不完好詩(shī)歌300字
有這樣一種孤獨(dú)
它只是一個(gè)數(shù)字組成的編號(hào)
編號(hào)里沒(méi)有多余的韻味色彩
簡(jiǎn)單的一行數(shù)字就是一個(gè)命名
它說(shuō)
我屬于你，也只能屬于你
你可以把我當(dāng)成生活中枯燥的點(diǎn)綴
你可以不耐煩，但你還得認(rèn)認(rèn)真真的閱讀其中的一字一句
我沒(méi)有希望你能喜歡我
我只是專屬于你人生中一個(gè)行色匆匆的路人
或許我這個(gè)路人
會(huì)待得長(zhǎng)一點(diǎn)，也許也會(huì)很短暫
我從來(lái)不會(huì)希望你像我珍惜你一樣珍惜我
那大概只是你良心發(fā)現(xiàn)時(shí)的一點(diǎn)愧對(duì)
就像天空的'云彩
去留無(wú)意時(shí)從不留下痕跡
你不能像分享生活一樣把我分享
我只屬于你，也只能屬于你
甚至連拍照的權(quán)利也不會(huì)給你
我是你的孤獨(dú)，也只能是你的孤獨(dú)
985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本 美國(guó)留學(xué) 留求藝網(wǎng)
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