教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時間: 2024年12月25日 10:00
各位評委老師各位同學(xué):
大家中午好!今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容:
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu),探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程,本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行延伸,使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識,為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:
1、知識目標(biāo):
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
描述植物種子萌發(fā)的過程。
2、能力目標(biāo):
通過探究種子萌發(fā)的外界條件,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力; 通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:
通過探究實驗的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,描述植物種子的基本結(jié)構(gòu),說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位,所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計:
1、 新課導(dǎo)入:種子萌發(fā)之后形成新植物體,通過圖片展示來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(世界上最大的、最小的,壽命最短的和最長的種子)。趁著學(xué)生興趣的'提高提出問題:說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。
2、 學(xué)習(xí)新課:
認(rèn)識種子
組織學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法,提出明確的觀察目標(biāo):“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子,看一看、摸一摸,想一想他們都有哪些相同點和不同點?”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察,結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論:種子的形態(tài)、大小、顏色各異,但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
探究種子萌發(fā)的外界條件
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識,嘗試設(shè)計實驗驗證水 、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響。
學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。
種子萌發(fā)的過程:
播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識,再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。
3、 牛刀小試,鞏固新知識
結(jié)合所學(xué)知識,從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題,對所學(xué)知識加以鞏固,提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝!
一、課標(biāo)解讀
《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié),課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。
二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹
本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗,但這兩個探究實驗中,重點是第一個實驗,教參確定本節(jié)的課時是兩個課時,所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容:“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時,后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
三、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容的地位:本課時實際就是一個探究實驗:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程,向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識,里面控制的變量只有一個,設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗,重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量,設(shè)計對照實驗的能力,而且本實驗一下子考慮的是三個變量,要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量。可以說,這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗,一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量,設(shè)計對照實驗,對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、重點、難點的確定:在本節(jié)課中,關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解,所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗,難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量,初步明確對照組和實驗組。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。
2、能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量,設(shè)計對照實驗的能力
發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(如何達(dá)到)
a、利用本教材的第一個探究實驗,讓學(xué)生情景再現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識變量和對照實驗這兩個概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐,讓學(xué)生自主做出假設(shè),并找出合理的依據(jù),讓學(xué)生親自動手操作,來嘗試控制變量,設(shè)計三組對照實驗。
c、通過分組討論,動手操作,來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
五、教學(xué)的重點、難點
本節(jié)課,學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。
六、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
七、學(xué)習(xí)方法
“受人與魚,莫過于授人與漁”,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識,更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等,來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
八、教學(xué)策略
本課時主要采取以下策略來實施教學(xué):
1、以舊帶新,讓學(xué)生增強(qiáng)知識的銜接性,系統(tǒng)性;
2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗,訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
3、循序漸進(jìn),先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量,設(shè)計對照,然后設(shè)計三組,同時控制三個變量;
4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式,在學(xué)生嘗試操作中,完善實驗計劃。
九、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
a.處理:提問導(dǎo)入:生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被,又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
(這樣設(shè)計,意在增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性)
b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗,描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新課:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復(fù)習(xí)探究實驗的一般過程。
回憶本教材中的第一個實驗,引入探究實驗的一般過程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題,提出問題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察,作出假設(shè),并說出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實驗用具,讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量。
第一步:師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識;
第二步:根據(jù)本實驗的假設(shè),明確本實驗控制的變量;
第三步:讓學(xué)生在討論和親自操作中,學(xué)會分開設(shè)計三組對照實驗,分別控制三個變量;
第四步:由易到難,綜合設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步:學(xué)生在操作中,教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個細(xì)節(jié),進(jìn)一步完善計劃方案。
e.學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。
5、創(chuàng)新實驗設(shè)計,開闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實驗材料,讓學(xué)生在討論中設(shè)計三組對照實驗,從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗,利用不同的實驗用具,控制三個變量,設(shè)計三個變量。使學(xué)生思路開闊化。
十、綜述
以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想,在教學(xué)過程中,我充分利用材料用具,讓學(xué)生充分在嘗試中,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學(xué)生主動而輕松的掌握了本次實驗的設(shè)計,成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
七年級種子的萌發(fā)說課稿
教師在講新課之前必須寫好說課稿,所謂說課,就是教師備課之后講課之前把教法、授課程序等方面的思路其依據(jù)面對面地對聽眾講述的教研活動,希望下面這篇七年級上冊種子的萌發(fā)說課稿可以對大家有所幫助!
一、課標(biāo)解讀
《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié),課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。
二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹
本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗,但這兩個探究實驗中,重點是第一個實驗,教參確定本節(jié)的課時是兩個課時,所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容:“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時,后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
三、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容的地位:本課時實際就是一個探究實驗:探究種子萌發(fā)的'環(huán)境條件,這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程,向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識,里面控制的變量只有一個,設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗,重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量,設(shè)計對照實驗的能力,而且本實驗一下子考慮的是三個變量,要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量??梢哉f,這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗,一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量,設(shè)計對照實驗,對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、重點、難點的確定:在本節(jié)課中,關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解,所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗,難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量,初步明確對照組和實驗組。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。
2、能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量,設(shè)計對照實驗的能力
發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(如何達(dá)到)
a、利用本教材的第一個探究實驗,讓學(xué)生情景再現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識變量和對照實驗這兩個概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐,讓學(xué)生自主做出假設(shè),并找出合理的依據(jù),讓學(xué)生親自動手操作,來嘗試控制變量,設(shè)計三組對照實驗。
c、通過分組討論,動手操作,來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
五、教學(xué)的重點、難點
本節(jié)課,學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。
六、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
七、學(xué)習(xí)方法
“受人與魚,莫過于授人與漁”,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識,更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等,來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
八、教學(xué)策略
本課時主要采取以下策略來實施教學(xué):
1、以舊帶新,讓學(xué)生增強(qiáng)知識的銜接性,系統(tǒng)性;
2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗,訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
3、循序漸進(jìn),先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量,設(shè)計對照,然后設(shè)計三組,同時控制三個變量;
4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式,在學(xué)生嘗試操作中,完善實驗計劃。
九、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
a.處理:提問導(dǎo)入:生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被,又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
(這樣設(shè)計,意在增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性)
b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗,描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新課:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復(fù)習(xí)探究實驗的一般過程。
回憶本教材中的第一個實驗,引入探究實驗的一般過程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題,提出問題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察,作出假設(shè),并說出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實驗用具,讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量。
第一步:師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識;
第二步:根據(jù)本實驗的假設(shè),明確本實驗控制的變量;
第三步:讓學(xué)生在討論和親自操作中,學(xué)會分開設(shè)計三組對照實驗,分別控制三個變量;
第四步:由易到難,綜合設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步:學(xué)生在操作中,教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個細(xì)節(jié),進(jìn)一步完善計劃方案。
e.學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。
5、創(chuàng)新實驗設(shè)計,開闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實驗材料,讓學(xué)生在討論中設(shè)計三組對照實驗,從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗,利用不同的實驗用具,控制三個變量,設(shè)計三個變量。使學(xué)生思路開闊化。
十、綜述
以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想,在教學(xué)過程中,我充分利用材料用具,讓學(xué)生充分在嘗試中,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學(xué)生主動而輕松的掌握了本次實驗的設(shè)計,成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
這篇七年級上冊種子的萌發(fā)說課稿就介紹到這里了,希望可以幫助到大家!
初一語文上冊《種子的萌發(fā)》說課稿
一、課標(biāo)解讀
《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié),課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。
二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹
本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗,但這兩個探究實驗中,重點是第一個實驗,教參確定本節(jié)的課時是兩個課時,所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容:“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時,后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
三、教材分析
1、本節(jié)內(nèi)容的地位:本課時實際就是一個探究實驗:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程,向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識,里面控制的變量只有一個,設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗,重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量,設(shè)計對照實驗的能力,而且本實驗一下子考慮的是三個變量,要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量??梢哉f,這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗,一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量,設(shè)計對照實驗,對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、重點、難點的確定:在本節(jié)課中,關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解,所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗,難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量,初步明確對照組和實驗組。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。
2、能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量,設(shè)計對照實驗的能力
發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(如何達(dá)到)
a、利用本教材的第一個探究實驗,讓學(xué)生情景再現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識變量和對照實驗這兩個概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐,讓學(xué)生自主做出假設(shè),并找出合理的依據(jù),讓學(xué)生親自動手操作,來嘗試控制變量,設(shè)計三組對照實驗。
c、通過分組討論,動手操作,來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
五、教學(xué)的'重點、難點
本節(jié)課,學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。
六、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
七、學(xué)習(xí)方法
“受人與魚,莫過于授人與漁”,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識,更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等,來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
八、教學(xué)策略
本課時主要采取以下策略來實施教學(xué):
1、以舊帶新,讓學(xué)生增強(qiáng)知識的銜接性,系統(tǒng)性;
2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗,訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
3、循序漸進(jìn),先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量,設(shè)計對照,然后設(shè)計三組,同時控制三個變量;
4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式,在學(xué)生嘗試操作中,完善實驗計劃。
九、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
a.處理:提問導(dǎo)入:生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被,又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
(這樣設(shè)計,意在增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性)
b.嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗,描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新課:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復(fù)習(xí)探究實驗的一般過程。
回憶本教材中的第一個實驗,引入探究實驗的一般過程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題,提出問題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察,作出假設(shè),并說出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實驗用具,讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量。
第一步:師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識;
第二步:根據(jù)本實驗的假設(shè),明確本實驗控制的變量;
第三步:讓學(xué)生在討論和親自操作中,學(xué)會分開設(shè)計三組對照實驗,分別控制三個變量;
第四步:由易到難,綜合設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步:學(xué)生在操作中,教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個細(xì)節(jié),進(jìn)一步完善計劃方案。
e.學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。
5、創(chuàng)新實驗設(shè)計,開闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實驗材料,讓學(xué)生在討論中設(shè)計三組對照實驗,從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗,利用不同的實驗用具,控制三個變量,設(shè)計三個變量。使學(xué)生思路開闊化。
十、綜述
以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想,在教學(xué)過程中,我充分利用材料用具,讓學(xué)生充分在嘗試中,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學(xué)生主動而輕松的掌握了本次實驗的設(shè)計,成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的說課稿
一、課標(biāo)解讀
《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《被子植物的一生》的第一節(jié),課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。
二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹
本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是 “探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件” 實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗,但這兩個探究實驗中,重點是第一個實驗,教參確定本節(jié)的課時是兩個課時,所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容:“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時,后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
三、教材分析
1、 本節(jié)內(nèi)容的地位:本課時實際就是一個探究實驗:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程,向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識,里面控制的變量只有一個,設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗,重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量,設(shè)計對照實驗的能力,而且本實驗一下子考慮的是三個變量,要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量??梢哉f,這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗,一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量,設(shè)計對照實驗,對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、 重點、難點的確定:在本節(jié)課中,關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解,所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗,難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量,初步明確對照組和實驗組。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):
1、 知識目標(biāo):
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。
2、 能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量,設(shè)計對照實驗的能力
發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。
3、 情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(如何達(dá)到)
a、利用本教材的第一個探究實驗,讓學(xué)生情景再現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識變量和對照實驗這兩個概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐,讓學(xué)生自主做出假設(shè),并找出合理的依據(jù),讓學(xué)生親自動手操作,來嘗試控制變量,設(shè)計三組對照實驗。
c、通過分組討論,動手操作,來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
五、教學(xué)的重點、難點
本節(jié)課,學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。
六、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的`材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
七、學(xué)習(xí)方法
“受人與魚,莫過于授人與漁”,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識,更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等,來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
八、教學(xué)策略
本課時主要采取以下策略來實施教學(xué):
1、 以舊帶新,讓學(xué)生增強(qiáng)知識的銜接性,系統(tǒng)性;
2、 充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗,訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
3、 循序漸進(jìn),先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量,設(shè)計對照,然后設(shè)計三組,同時控制三個變量;
4、 采用啟發(fā)引導(dǎo)式,在學(xué)生嘗試操作中,完善實驗計劃。
九、教學(xué)程序
1、 復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
a.處理:提問導(dǎo)入:生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被,又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
(這樣設(shè)計,意在增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性)
b. 嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗,描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。
2、 學(xué)習(xí)新課:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復(fù)習(xí)探究實驗的一般過程。
回憶本教材中的第一個實驗,引入探究實驗的一般過程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題,提出問題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察,作出假設(shè),并說出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實驗用具,讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量。
第一步:師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識;
第二步:根據(jù)本實驗的假設(shè),明確本實驗控制的變量;
第三步:讓學(xué)生在討論和親自操作中,學(xué)會分開設(shè)計三組對照實驗,分別控制三個變量;
第四步:由易到難,綜合設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步:學(xué)生在操作中,教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個細(xì)節(jié),進(jìn)一步完善計劃方案。
e.學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。
5、 創(chuàng)新實驗設(shè)計,開闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實驗材料,讓學(xué)生在討論中設(shè)計三組對照實驗,從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗,利用不同的實驗用具,控制三個變量,設(shè)計三個變量。使學(xué)生思路開闊化。
十、綜述
以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想,在教學(xué)過程中,我充分利用材料用具,讓學(xué)生充分在嘗試中,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學(xué)生主動而輕松的掌握了本次實驗的設(shè)計,成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
《植物種子的萌發(fā)》說課稿
各位評委老師各位同學(xué):
大家中午好!今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容:
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu),探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程,本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行延伸,使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識,為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面:
1、知識目標(biāo):
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
描述植物種子萌發(fā)的過程。
2、能力目標(biāo):
通過探究種子萌發(fā)的外界條件,培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力; 通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:
通過探究實驗的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,描述植物種子的基本結(jié)構(gòu),說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位,所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計:
1、 新課導(dǎo)入:種子萌發(fā)之后形成新植物體,通過圖片展示來引起學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣。(世界上最大的、最小的,壽命最短的和最長的種子)。趁著學(xué)生興趣的.提高提出問題:說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。
2、 學(xué)習(xí)新課:
認(rèn)識種子
組織學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法,提出明確的觀察目標(biāo):“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子,看一看、摸一摸,想一想他們都有哪些相同點和不同點?”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察,結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論:種子的形態(tài)、大小、顏色各異,但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
探究種子萌發(fā)的外界條件
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識,嘗試設(shè)計實驗驗證水 、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響。
學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。
種子萌發(fā)的過程:
播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識,再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。
3、 牛刀小試,鞏固新知識
結(jié)合所學(xué)知識,從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題,對所學(xué)知識加以鞏固,提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝!
《種子的萌發(fā)》說課稿
一、課標(biāo)解讀
《種子的萌發(fā)》是生物新課標(biāo)中第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”里二級主題《綠色開花植物的一生》的第一節(jié),課標(biāo)中具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“描述種子萌發(fā)的條件和過程”。
二、本節(jié)具體內(nèi)容介紹
本節(jié)安排了三個方面的內(nèi)容:種子萌發(fā)的環(huán)境條件、種子萌發(fā)的自身條件和種子萌發(fā)的過程;第一個內(nèi)容里安排的是 “探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件” 實驗;第二個內(nèi)容里安排的是“測定種子的發(fā)芽率”實驗,但這兩個探究實驗中,重點是第一個實驗,教參確定本節(jié)的課時是兩個課時,所以我這樣安排本節(jié)內(nèi)容:“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”一個課時,后面兩個內(nèi)容合用一個課時。今天我要說課的內(nèi)容就是第一個課時《探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件》。
三、教材分析
1、 本節(jié)內(nèi)容的地位:本課時實際就是一個探究實驗:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,這個實驗是七(上)教材安排的第三個探究實驗。第一個探究實驗重在展示探究的一般過程,向?qū)W生介紹關(guān)于變量和對照實驗知識,里面控制的變量只有一個,設(shè)計的對照實驗是一組;第二個探究實驗,重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)和處理數(shù)據(jù)表格的能力。這第三個探究實驗重在訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)、控制變量,設(shè)計對照實驗的能力,而且本實驗一下子考慮的是三個變量,要求讓學(xué)生自主學(xué)會設(shè)計對照、控制變量??梢哉f,這個實驗是七(上)探究實驗的核心實驗,一旦學(xué)生學(xué)會了控制變量,設(shè)計對照實驗,對后面的探究實驗就尊定了良好的基礎(chǔ)。
2、 重點、難點的確定:在本節(jié)課中,關(guān)于變量和對照實驗學(xué)生有了一定的了解,所以本節(jié)課的重點就是學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗,難點就是學(xué)會利用三組對照實驗控制三個變量,初步明確對照組和實驗組。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標(biāo):
1、 知識目標(biāo):
進(jìn)一步復(fù)習(xí)變量和對照實驗的概念。
2、 能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會控制變量,設(shè)計對照實驗的能力
發(fā)展學(xué)生動手操作的實踐能力和合作探究的能力。
3、 情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(如何達(dá)到)
a、利用本教材的第一個探究實驗,讓學(xué)生情景再現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識變量和對照實驗這兩個概念。
b、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和平時的觀察及耳濡目染的生產(chǎn)實踐,讓學(xué)生自主做出假設(shè),并找出合理的依據(jù),讓學(xué)生親自動手操作,來嘗試控制變量,設(shè)計三組對照實驗。
c、通過分組討論,動手操作,來發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
五、教學(xué)的重點、難點
本節(jié)課,學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量,設(shè)計三組對照實驗是本節(jié)課的重點,如何在嘗試中完善方案,設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,是本節(jié)課的難點。
六、教學(xué)方法
圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本著“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想,我大膽的改變了課堂教學(xué)模式,采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具,采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法,積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,開展師生互動、生生互動,體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
七、學(xué)習(xí)方法
“受人與魚,莫過于授人與漁”,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識,更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中,學(xué)生將通過多種途徑,如:觀察、閱讀、思考、分析、討論、嘗試操作等等,來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的`教學(xué)模式。
八、教學(xué)策略
本課時主要采取以下策略來實施教學(xué):
1、以舊帶新,讓學(xué)生增強(qiáng)知識的銜接性,系統(tǒng)性;
2、充分利用學(xué)生耳濡目染的生活經(jīng)驗,訓(xùn)練學(xué)生作假設(shè)的能力;
3、循序漸進(jìn),先讓學(xué)生嘗試由控制一個變量,設(shè)計對照,然后設(shè)計三組,同時控制三個變量;
4、采用啟發(fā)引導(dǎo)式,在學(xué)生嘗試操作中,完善實驗計劃。
九、教學(xué)程序
1、 復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
a.處理:提問導(dǎo)入:生物圈中的綠色植物可以分為哪四大類群?種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被,又分為哪兩類?師以問題2導(dǎo)入章節(jié)的新課。
(這樣設(shè)計,意在增加學(xué)生知識的銜接性和系統(tǒng)性)
b. 嘗試根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗,描述被子植物一生所經(jīng)歷的階段。從而導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。
2、 學(xué)習(xí)新課:探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
a.復(fù)習(xí)探究實驗的一般過程。
回憶本教材中的第一個實驗,引入探究實驗的一般過程的復(fù)習(xí)。
b.學(xué)生根據(jù)探究主題,提出問題。
c.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及日常觀察,作出假設(shè),并說出假設(shè)的合理依據(jù)。
d.師出示相關(guān)的實驗用具,讓學(xué)生在嘗試中學(xué)會控制變量。
第一步:師引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,情景再現(xiàn),回憶控制變量,設(shè)計對照實驗的知識;
第二步:根據(jù)本實驗的假設(shè),明確本實驗控制的變量;
第三步:讓學(xué)生在討論和親自操作中,學(xué)會分開設(shè)計三組對照實驗,分別控制三個變量;
第四步:由易到難,綜合設(shè)計三組對照實驗,控制三個變量,讓學(xué)生嘗試操作中完善方案。第五步:學(xué)生在操作中,教師引導(dǎo)學(xué)生考慮方案中的每一個細(xì)節(jié),進(jìn)一步完善計劃方案。
e.學(xué)生設(shè)計完后,讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計,說出三組對照實驗,并且要在具體分析中,明確對照實驗中的唯一變量,從而預(yù)測結(jié)果,學(xué)會做出結(jié)論。
5、 創(chuàng)新實驗設(shè)計,開闊學(xué)生思路。
教師提供相關(guān)實驗材料,讓學(xué)生在討論中設(shè)計三組對照實驗,從而布置學(xué)生課外創(chuàng)新設(shè)計本實驗,利用不同的實驗用具,控制三個變量,設(shè)計三個變量。使學(xué)生思路開闊化。
十、綜述
以上是對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一課時認(rèn)識和教學(xué)過程的設(shè)計。本著改變課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想,在教學(xué)過程中,我充分利用材料用具,讓學(xué)生充分在嘗試中,在熱切的觀察和熱烈的討論中,使學(xué)生主動而輕松的掌握了本次實驗的設(shè)計,成功的實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
【微語】無論何時何地,保持善良和真誠,這是最強(qiáng)大的力量源泉。