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發(fā)布時間: 2024年12月25日 10:59
編寫教案的繁簡,一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些,而新教師寫得詳細些。在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{(diào)整,不斷提高教學質(zhì)量。下面小編給大家?guī)黻P于四年級下冊語文《草帽計》課文及教案,希望會對大家的工作與學習有所幫助。
《草帽計》課文
1934年,中國工農(nóng)紅軍開始了舉世聞名的二萬五千里長征。賀龍同志帶領一支紅軍隊伍,由湘西向貴州進發(fā),蔣介石的白軍一面死死盯住不放,一面派飛機在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時,正是炎夏,天氣酷熱,地上的草木都被曬得枯焦了;指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽,仍然熱得汗流浹背。走著,走著,忽然,天空中傳來了嗡嗡嗡的飛機聲,敵機來了。賀龍一看,鎮(zhèn)定自若,命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機飛了一圈,沒有發(fā)現(xiàn)可疑跡象,便搖頭擺尾地離開了。戰(zhàn)士們剛要起身趕路,偵察員前來報告說:“后面有一個團的白軍趕上來了?!辟R龍同志聽了點了點頭,只是命令部隊繼續(xù)前進。隊伍翻過了一座大山,眼前是一塊平坦的山場,賀龍同志仔細觀察了地形,然后傳了一道命令,要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊。這時,正是驕陽似火、炎熱難熬的時候,戰(zhàn)士們聽到這首命令,都面面相覷,感到莫名其妙。有的說草帽是我們的隨身寶,既能遮太陽,又能擋風雨,為什么要把它丟掉呢?有的說,這草帽是從根據(jù)地帶出來的,怎么能隨便丟掉呢?有的說賀龍同志葫蘆里又在賣什么藥,實在叫人猜不透!有的說,賀龍同志要我們這樣做,一定有他的道理!戰(zhàn)士們盡管有些想法,但一切行動聽指揮。賀龍同志一聲令下,戰(zhàn)士們不把草帽統(tǒng)統(tǒng)仍在道旁,頓時道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見了,哈哈一笑,馬上命令部隊迅速轉(zhuǎn)移。
這時,蔣介石的一團反動軍隊從后面急急趕來。白軍都沒有草帽,在酷熱的太陽下,早已曬得人困馬乏,眼冒金花,突然,,發(fā)現(xiàn)這個山場里遍地都是紅軍扔掉的草帽,頓覺喜從天降,一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見紅軍把草帽扔得遍地都是,也得意忘形,認為紅軍是丟盔棄甲,狼狽而逃,就不去阻攔當兵的'搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后,個個眉開眼笑,背著槍追趕紅軍去了。
這時,天空中傳來了飛機的轟鳴聲,白軍毫不介意,知道飛機是來配合他們追趕紅軍的。可敵人的飛機駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀,飛呀,到處尋找紅軍,連一點紅軍的影子都沒看到,為此,他們沒少挨長官罵。這一回,一看地上的軍隊都戴得草帽,草帽上都印有紅五星,頓時喜出望外。幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來,對著這批“紅軍”,轟隆隆一陣狂轟濫炸,機槍橫掃,直打得這一團白軍兵血肉橫飛,叫苦連天,死的死,傷的傷,逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽到這個消息,人人拍手叫絕,個個稱贊賀龍同志的神機妙算。
《草帽計》教案
教學目的:
1.通過學習課文,了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上,使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
教學重、難點:通過對課文的前后比較,了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程:
一、導課
1、教師敘述,使學生了解故事當時的歷史背景
師:同學們,1934年,紅軍第五次反圍剿失敗,為了保存實力,開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領一支隊伍,由湘西向貴州進發(fā)。今天,我們就來學習這期間發(fā)生的一個故事——《草帽計》。
2、板書課題,學生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計],通過學生發(fā)現(xiàn)錯誤、指出錯誤的過程,使學生加深印象:這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解“計策”
①學生依據(jù)理解自己說一說“計策”的意思
②用課間出示詞義,指讀
二、初讀課文,了解課文大意
1、提出要求,學生自由閱讀課文
師:課文圍繞草帽寫了一個什么計策呢?請同學們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學生讀書情況)
2、集體正音:
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中,幫助學生理解“山場”的意思:就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流:課文圍繞草帽寫了一個什么計策?
三、細讀課文,分析課文內(nèi)涵
(一)賀龍設計
1、結(jié)合“計策”的詞意,提出問題及讀書要求:在什么情況下,賀龍想出的這個計策?
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段,并畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上,進行小組交流
3、全班交流:在什么情況下,賀龍想出的這個計策?
引導學生理解當時具體情況:
①當時是炎夏、天氣酷熱;
②紅軍上有飛機的轟炸,后有追兵;
③賀龍選擇了一塊山場(根據(jù)學生的理解,適時板畫當時的情況)
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師:在酷熱難熬,敵人上下夾擊的情況下,紅軍最大的威脅是什么?(體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下,賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師:聽到丟草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?讀讀書。
②學生交流讀書情況
③通過教師敘述,創(chuàng)設情景:聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會怎么說?(引導學生通過朗讀,加深學生體會戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解)
(二)敵人中計
1、過度:敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)
讀三、四自然段,體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情:痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問:在痛快、高興之余,你對敵人的做法有什么疑問嗎?
引導學生置疑:敵人怎么會這么輕易的中計?
6、前后聯(lián)系地讀書,體會敵人怎么會這么輕易的中計?
7、在自己閱讀的基礎上,小組交流
8、全班交流讀書情況:敵人怎么會這么輕易的中計?
幫助學生梳理:①天熱——敵人搶草帽;②飛機駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地形,保證草帽計的成功實施(班述:天氣、心理、地形)
小結(jié):賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設下草帽計,請君入甕、以敵克敵,使紅軍化險為夷,繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會,師問:當戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息,會怎么說?(體會賀龍的神機妙算)再問:我們讀了草帽計,又會受到什么啟發(fā)呢?
2、作業(yè):自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多,建議同學們課下找一找、讀一讀,能帶給我們更多的借鑒。
《草帽計》教學反思
《草帽計》這一篇課文結(jié)構清晰,是很典型的一篇敘事文章,能夠較好地訓練學生提煉中心,復述課文和體會人物思想感情等方面的技巧。我于是帶著這些目的去安排教學,覺得做得比較好的地方是:
首先課堂上能夠關注每一名學生,并對他們在進行了必要的閱讀指導。能夠讓學生自己提出問題,并討論解決。其次注重學生的學法指導,如聯(lián)系上下文理解詞語,對比的表達方法等。再次還注重學生能力的培養(yǎng),通過朗讀課文,交流資料,評價人物等多種方式培養(yǎng)良好的學習習慣,調(diào)動學習熱情。最后還關注了學生的聽課習慣,保證課堂的有效性。課后經(jīng)過自己的認真反思不足之出總結(jié)如下:
1、對學生還不能大膽放手,對學生提出的問題不能夠有效地加以解決。說明自己對教材鉆研不透徹,準備不充分。例如草帽計“神”在哪里?“妙”在何處?學生理解的不到位。
2、首先教學思路不夠清晰,具體目標不夠明確,留給學生思考的空間較小。如:學生質(zhì)疑后,有些問題自己可以解決的,而我往往不相信學生,把問題分析得過細,甚至把問題重復,導致浪費時間。
我想,教師不僅是學生學習的組織者,還應當是引導者。要想上好一堂課,不僅要激發(fā)學生的學習熱情,引導學生主動參加,積極思考,更要鉆研教材,鉆研學生,引導學生走進文本,適時地指導學法,讓他們學會學習,學會思考。