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蘇教版四年級語文《桂花雨》原文及教案

老師應(yīng)該擁有一份屬于自己的教案,書寫一節(jié)課的教學(xué)思想,它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用,有什么樣的教學(xué)思想和觀念,就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版四年級語文《桂花雨》原文及教案,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

蘇教版四年級語文《桂花雨》原文

中秋節(jié)前后,正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。

小時候,我無論對什么花,都不懂得欣賞。父親總是指指點點地告訴我,這是梅花,那是木蘭花……但我除了記些名字外,并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見滿樹葉子;開花時,仔細(xì)地在樹偷里尋找,才能看到那些小花??墒枪鸹ǖ南銡?,太迷人了。

故鄉(xiāng)靠海,八月是臺風(fēng)季節(jié)。桂花一開,母親就開始擔(dān)心了:“可別來臺風(fēng)啊!”母親每天都要在前后院子走一回,嘴里念著:“只要不來臺風(fēng),我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老婆婆,”他們兩家糕餅做得多。

桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里。桂花成熟時,就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花,朵朵完整、新鮮。如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹澆,比搖下來的香味就差多了。

搖花對我來說是件大事。所以,我總是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花呢?”母親說:“還早呢,花開的時間太短,搖不下來的?!笨墒悄赣H一看天上布滿陰云,就知道要來臺風(fēng)了,趕緊叫大家提前搖桂花。這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

桂花搖澆以后,挑去小枝,曬上幾天太陽,收在鐵盒子里,可以加在茶葉里泡茶,過年時還可以做糕餅。全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

我念中學(xué)的時候,全家到了杭州。杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。秋天,我常到那兒去賞桂花?;丶視r,總要捧一大袋桂花給母親??墒悄赣H說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?/p>

蘇教版四年級語文《桂花雨》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。

3.體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點:理解深層文意,體會文章中優(yōu)美語句對表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語:童年是美好的,那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

2.齊讀課題。

3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?

(學(xué)生自由提出疑問)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

2.讀書交流。

(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。

(2)說說課文主要寫了一件什么事?

(3)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細(xì)讀課文,探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。

1.“我”為什么喜歡桂花?

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

2.重點理解搖花時的樂趣。

(l)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花?!钡那榫啊?/p>

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、板書設(shè)計:

11桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文,體會情感。采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊含在朗讀中,體會情感。

三、拓展延伸:回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

小組交流

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會后,完成習(xí)字冊。

蘇教版四年級語文《桂花雨》教學(xué)反思

《桂花雨》這是一篇自讀課文,寫了作者兒時在家鄉(xiāng)搖落桂花的情景,充滿了對家鄉(xiāng)對童年生活的無比懷念。因此在設(shè)計本課時我盡量以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線,引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論和交流中解決問題,掌握學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中,“搖桂花”這部分我注意了讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生深入的體會了“搖桂花”時的快樂心情。先讓學(xué)生分角色朗讀,再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動作,從中感受人物復(fù)雜的心理活動的寫作方法,這也是本單元的訓(xùn)練重點。在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時候,開始我就設(shè)計了一個問題:你的生活中有哪些快樂的事情?學(xué)生發(fā)言熱烈,覺得很開心。這時學(xué)生融入課堂中間,有的還結(jié)合淋雨的生活經(jīng)驗來體驗其舒服的感覺。于是我接著讓學(xué)生讀中理解,理解中讀,特別是讓學(xué)生扮演作者,直接來喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”體驗喊時的心情。然后帶著這種感悟和體驗再次進入文字,讀出了其中的感情。最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進行情感和能力的遷移。

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