四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》原文及教案

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用，編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》原文

時(shí) 間 兩千多年前的一天下午。

地 點(diǎn) 公儀休家的客廳內(nèi)。

人 物 公儀休：魯國(guó)的宰相。

子 明：公儀休的學(xué)生。

魯國(guó)某大夫的管家。

[幕啟，子明正坐在席上讀書(shū)。公儀休由內(nèi)室上。

公儀休 子明，你已經(jīng)來(lái)了好久了吧?

子 明 (忙起身向老師行禮)老師，我剛來(lái)一會(huì)兒，您吃過(guò)飯了吧?

公儀休 嗯，剛吃過(guò)。(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買了一條，一頓就吃光了。

子 明 是的，魚(yú)的確好吃。

公儀休 只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了。

[幕后有人高喊：有一位管家求見(jiàn)!

公儀休 子明，煩你去看一下，是誰(shuí)來(lái)了?

[子明下，一會(huì)兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚(yú)。

管 家 (滿臉堆笑地)大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了!特叫小人送兩條活鯉魚(yú)，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。

公儀休 謝謝你家大人的盛情，可這魚(yú)我不能收哇!你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。

[子明不解地望了望公儀休。管家無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚(yú)下場(chǎng)。

子 明 老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎?現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢?

公儀休 正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎?現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買，不是一直有魚(yú)吃嗎?

子 明 (恍然大悟地)老師，您說(shuō)的對(duì)，今后我一定照著您的樣子去做。

四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線格里只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文。

3、初步了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。

2、能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

3、收集有關(guān)戲劇的資料。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)字音，理解生字組成的詞語(yǔ)，讀通順課文。

2、初步感受獨(dú)幕劇的文體特點(diǎn)，感受戲劇的內(nèi)容。

一、揭示課題

1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)：齊讀 公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過(guò)的課文完全不同，把書(shū)翻開(kāi)。

2、簡(jiǎn)單介紹獨(dú)幕劇常識(shí)

獨(dú)幕劇是一種小型的戲劇，幕起開(kāi)始，幕落結(jié)束。本文的劇本，就是演出這個(gè)獨(dú)幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過(guò)人物的對(duì)話告訴我們一個(gè)生動(dòng)的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?請(qǐng)大家快速閱讀，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由輕讀全文。

出示要求

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于比較難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。

b、在不理解的地方做記號(hào)。

c、想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。

2、了解劇本知識(shí)，小結(jié)

(1)劇本一般在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物

(2)劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對(duì)話。

(3)劇本中的方括號(hào)主要交待舞臺(tái)布景和人物活動(dòng)等;劇本中的圓括號(hào)主要交待說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。

(4)劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。

3、檢查生字詞自學(xué)情況。

(1)讀生字新詞。

(2)開(kāi)火車讀課文。

4、整體感知：本課主要講了一件什么事情?

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?地點(diǎn)?有哪些人?

(2)故事分為幾部分?

(3)這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處?你還有什么不明白的地方?

三、師小結(jié)。

四、作業(yè)

根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解填空。

1、這個(gè)獨(dú)幕劇中共有____個(gè)人物，分別是______。

2、故事發(fā)生在______(時(shí)間)____(地點(diǎn))，主要講_______。

最能表現(xiàn)公儀休聰明機(jī)智的語(yǔ)句是：_______

最能表現(xiàn)他清正廉潔語(yǔ)句是：______

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)他清正廉潔的品格。

一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 板書(shū)：公儀休拒收禮物

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)呢?

過(guò)渡：我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，理解脈絡(luò)。

1、默讀全文，要求

(1)了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

(2)聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說(shuō)出理由。

2、討論劇情發(fā)展。

(開(kāi)頭～“心滿意足了”)：寫(xiě)公儀休特別愛(ài)吃鯉魚(yú)。

(“幕后”～“提著鯉魚(yú)下場(chǎng)”)：寫(xiě)公儀休拒收人家送來(lái)的鯉魚(yú)。

(“老師”～結(jié)束)：寫(xiě)公儀休拒收鯉魚(yú)的原因。

三、理解課文內(nèi)容。

第一部分

1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對(duì)話，思考：從對(duì)話中你知道了什么?

2、討論

分別評(píng)議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。

相機(jī)板書(shū)：愛(ài)吃鯉魚(yú)。

3、從哪兒看出公儀休特別愛(ài)吃鯉魚(yú)呢?能讀出來(lái)嗎?

A、“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買了一條，一頓就吃光了?！?/p>

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?

②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。)(味道鮮美)(記住沒(méi)吃魚(yú)的日子)(一頓就吃光)

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

B、“只要天天有魚(yú)吃，我也就心滿意足了。”

①請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么?

②他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚(yú)的。)(只要……就……)

③那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚(yú)的程度嗎?

④指名讀(三位)，齊讀

4、自由讀指名讀。

5、評(píng)讀得怎樣?好在哪兒?為什么這樣讀?

相機(jī)做記號(hào)

實(shí)在 鮮魚(yú) 一頓 吃光 天天 心滿意足

6、分角色再讀

第二部分

1、過(guò)渡：公儀休這么愛(ài)吃鯉魚(yú)，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚(yú)的，所以人們經(jīng)常把鯉魚(yú)當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚(yú)給你會(huì)怎樣呢?送給公儀休會(huì)怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)

2、管家為什么給公儀休送鯉魚(yú)呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?

①(管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子。)

②真的是這樣嗎?(其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，有意討好公儀休)

③可能為了達(dá)到那些目的來(lái)討好公儀休呢?

④管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚(yú)給他補(bǔ)身子?！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?

⑤指名讀，齊讀

⑥那么公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢?

⑦公儀休說(shuō)一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。(他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚(yú)帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。)

⑧如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢?

⑨指名讀這段話。

3、說(shuō)話練句

因?yàn)開(kāi)______，所以讓管家送來(lái)兩條活鯉魚(yú)，給公儀休補(bǔ)了身子。

因?yàn)開(kāi)______，所以公儀休不收鯉魚(yú)。

4、公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，卻不收別人送的鯉魚(yú)。子明聽(tīng)了公儀休的話，會(huì)怎么想?

小結(jié)

公儀休故意說(shuō)了一番假話，來(lái)拒絕接受別人送的鯉魚(yú)，表現(xiàn)了他的聰明與機(jī)智。

5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語(yǔ)氣。

第三部分

1、為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)，卻又拒收鯉魚(yú)呢?

①畫(huà)出有關(guān)句子。

②齊讀

③找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學(xué)生根據(jù)這些詞談?wù)劰珒x休的想法，最后反復(fù)朗讀，注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，體會(huì)人物品格。

2、出示：正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以萬(wàn)不能收人家的魚(yú)。……

現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買，不是一直有魚(yú)吃嗎?

引導(dǎo)思考：你是怎樣理解這段話的?

相機(jī)板書(shū)：清正廉潔。

3、細(xì)讀這段話中的兩個(gè)問(wèn)句，比一比，有何不同? 給最后一個(gè)問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法，應(yīng)怎么說(shuō)?(指導(dǎo)朗讀。)

4、聽(tīng)了公儀休的話，子明這時(shí)會(huì)怎么想?他今后怎么做呢?

5、分角色談對(duì)話。

四、總結(jié)全文。

這個(gè)獨(dú)幕劇里講兩千多年前魯國(guó)宰相公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)卻拒收鯉魚(yú)的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松某砷L(zhǎng)、做人以很深的啟發(fā)。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

一、談話導(dǎo)入

1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了?

2、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

劇本中的故事是由人物對(duì)話展開(kāi)的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對(duì)話之中。所以，為了演得逼真，要請(qǐng)你：(板書(shū))認(rèn)真去讀人物對(duì)話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)。

學(xué)生自由讀書(shū)。

二、交流感受，表演評(píng)議。

1、你對(duì)誰(shuí)感興趣?為什么?(同桌互說(shuō))

2、四人小組演劇本。

3、小組上臺(tái)演。

4、評(píng)議(讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀。)

5、在評(píng)議的基礎(chǔ)上小組再演。

6、安排記者采訪活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。

三、通過(guò)剛才這樣讀、演、評(píng)、采訪等活動(dòng)，我想大家對(duì)劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒(méi)有興趣和信心演得更好。

指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、完成《補(bǔ)充》練習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文《公儀休拒收禮物》教學(xué)反思

這篇課文是一出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。在教學(xué)中，我采用了一下幾點(diǎn)方法：

一、在對(duì)比中了解劇本的特點(diǎn)

課文導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文，和以前學(xué)過(guò)的記敘文比較一下，發(fā)現(xiàn)有什么不同?學(xué)生很快找到了不同點(diǎn)：開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里交代布景及人物活動(dòng)等。括號(hào)里交代說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作等。括號(hào)內(nèi)的不用讀。“幕起”即幕布拉開(kāi)，“幕落”就是幕布閉合。我還特地說(shuō)明：我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。

二、在分析中感受人物品質(zhì)

課堂圍繞幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：

①公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎?從什么地方可以出來(lái)?

②公儀休是怎樣拒收禮物的?

③公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)?學(xué)生很快找出了寫(xiě)公儀休喜歡吃魚(yú)的語(yǔ)句“(回味似的)鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了今天買了一條，一頓就吃光了?！薄爸灰焯煊恤~(yú)吃，我也就心滿意足了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些詞句品味、體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。從管家和公儀休的對(duì)話中體會(huì)公儀休的睿智，子明的不解，管家的阿諛?lè)畛泻蜔o(wú)奈。學(xué)生也抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解了他拒收禮物的原因：“因?yàn)椤浴?、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚(yú)，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì);第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚(yú)了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚(yú)”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚(yú)，但想吃魚(yú)就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚(yú)。從中學(xué)生體會(huì)到了公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。

三、在情境表演中加深理解

在通讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分小組排練進(jìn)行即興表演，加深對(duì)人物性格的體會(huì)。第一組的學(xué)生表演完后，全班同學(xué)對(duì)于他們的表演給予了肯定，但也提出了一些建議，因此在第二組表演的時(shí)候，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)更投入、更淋漓盡致了。

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