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三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》教師備課教案

“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)在理論、方法和過(guò)程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)上都兼取兩者之長(zhǎng)并棄其之短,既突出學(xué)生的主體地位,又重視教師的主導(dǎo)作用。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》教師備課教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》教師備課教案1

教學(xué)目標(biāo)

1. 正確、流利地分角色有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的品味,感受高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)人物說(shuō)話的四種表達(dá)方式,續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn) :高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)方法: 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課

1.這堂課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小攝影師。(一字一頓地說(shuō))板書(shū):小攝影師。什么人可以叫攝影師?專(zhuān)門(mén)從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰(shuí)來(lái)叫叫他,注意攝、師是翹舌的。

2.小攝影師給誰(shuí)拍照?他們之間發(fā)生了什么事?讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由放聲讀課文,遇到拼音的字多讀幾遍,遇到不會(huì)讀的查字典,或者請(qǐng)教同學(xué)與老師,把課文讀通順。比一比,看誰(shuí)讀書(shū)最認(rèn)真?讀完三遍課文后站起來(lái)繼續(xù)讀。

2.同學(xué)們讀書(shū)姿勢(shì)很端正,讀書(shū)時(shí)非常投入。請(qǐng)看這是課文的一組生字詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?請(qǐng)自由讀一讀,誰(shuí)會(huì)讀?開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

出示:

(1)媚、躬、按、膠、輛,觀察這組生字,有什么發(fā)現(xiàn)?重點(diǎn)指導(dǎo)躬,左邊是身,表示人的身體,右邊是弓,表示彎著腰。

(2)攝、志、桌、社、側(cè),指名讀,正音側(cè)是平舌音。

(3)陽(yáng)光明媚、攝影師、高爾基、列寧格勒、車(chē)輛、膠卷

照相、鞠躬、吩咐、擺弄、停當(dāng)、打量、秘書(shū)

3.同學(xué)們,你能用上這里的一些詞語(yǔ),用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事嗎?出示填空題,引導(dǎo)孩子補(bǔ)白。

自由說(shuō)一說(shuō),和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)----出示答案---自由說(shuō)一說(shuō)。

出示:在一個(gè)_____早晨, _____打開(kāi)了_____ 扔給他的_____ ,同意_____ ,不料_____ ,小男孩_____。

用簡(jiǎn)潔的話概括主要內(nèi)容是一種語(yǔ)文能力,三年級(jí)了我們要掌握這種能力。抓關(guān)鍵詞來(lái)概括課文的主要內(nèi)容,這是一種很好的方法。

三、朗讀課文2-10自然段。

1.讀了課文,我們了解到高爾基早上接到了小攝影師扔給他的一個(gè)紙團(tuán),其實(shí)這個(gè)紙團(tuán)是 一封信。

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀那封敲開(kāi)高爾基大門(mén)的信?

(2)你就是當(dāng)時(shí)的高爾基,讀著這封信,讓你想到了什么?

少先隊(duì)員很會(huì)想辦法;

少先隊(duì)員很聰明;(給聰明換個(gè)詞那就是----智慧)

要見(jiàn)上高爾基一面可真不容易;

高爾基非常關(guān)心少先隊(duì)員。

(3)是啊,一個(gè)小小的紙團(tuán)----一封普通的少先隊(duì)員的信卻引起了高爾基的注意。齊讀小男孩的信。

2.高爾基與小男孩之間有一段有趣的對(duì)話。請(qǐng)同桌相互配合,一位讀高爾基,一位讀小男孩,分角色來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話??茨膬晌煌瑢W(xué)配合得最好讀得最好?

3.指名感情朗讀作者、高爾基和小男孩的對(duì)話。

(1)這是怎樣的鞠躬啊?恭恭敬敬地鞠躬,可不要太急呀!

(2)高爾基按照小攝影師的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,注意這種擺弄的時(shí)間。此時(shí)我們的朗讀要盡量體現(xiàn)高爾基的什么?耐心、對(duì)小男孩的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、慈愛(ài)。

(3)這是一位十歲左右的孩子,當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng),他的話語(yǔ)充滿(mǎn)了—激動(dòng)欣喜

(4)一切準(zhǔn)備停當(dāng),滿(mǎn)以為可以實(shí)現(xiàn)心愿了,可是沒(méi)有想到的是-----小男孩哭著說(shuō)---引讀

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)照相機(jī)里竟然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有膠卷,他--------地說(shuō):(失望、豈止是失望已經(jīng)到了絕望、傷心、悲傷、

在愿望馬上就要實(shí)現(xiàn),可是結(jié)果卻如此殘酷,你的第一反應(yīng)是什么?

天哪,怎么會(huì)這樣?

(5)看到小男孩悲痛欲絕,高爾基趕緊喊道:“------”這一聲聲呼喊喊出了什么?安慰、關(guān)懷、溫暖、

(6)這樣充滿(mǎn)安慰充滿(mǎn)關(guān)懷充滿(mǎn)溫暖的話語(yǔ),小男孩聽(tīng)得見(jiàn)嗎?因?yàn)樗幱跇O度的悲傷、懊悔、羞愧的情緒之中。

小男孩哭著,跳上一輛電車(chē),電車(chē)馬上開(kāi)走了。

4.同學(xué)們,讀高爾基的話要注意讀出什么?高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。

讀小男孩的話要注意讀出什么?小男孩能見(jiàn)到高爾基的欣喜、一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)目鞓?lè),發(fā)現(xiàn)相機(jī)里沒(méi)有膠卷的愧疚;小男孩前后心情的變化。

5.指名分角色朗讀對(duì)話,師生評(píng)議朗讀。

四、拓展延伸

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看一看高爾基和小男孩的對(duì)話,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人物說(shuō)話有許多不同的表達(dá)方式,出示人物說(shuō)話的四種句子。

2.請(qǐng)仔細(xì)看看這四種表達(dá)方式,這四種表達(dá)方式有什么不同?

小結(jié):提示語(yǔ)在前,提示語(yǔ)在中間,提示語(yǔ)在后,沒(méi)有提示語(yǔ)只有人物語(yǔ)言。

3.這四個(gè)句子相同的是什么?不同之處在哪里?

反饋:四種句子的標(biāo)點(diǎn)的加法。

小結(jié):寫(xiě)作中如果我們能采用人物四種說(shuō)話的不同方式,定能使我們的文章表達(dá)更富有變化,文章表達(dá)更為精彩,我期待著。

作業(yè)設(shè)計(jì):

同學(xué)們,小男孩離開(kāi)高爾基的辦公室后發(fā)生什么事?讓我們拿起筆續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。

三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》教師備課教案2

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問(wèn)題,初步展開(kāi)討論。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文,查閱了有關(guān)資料,誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基?

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、師出示高爾基的畫(huà)像,并歸納:高爾基(1886年~1936年),是蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家,世界的文學(xué)家。他寫(xiě)了很多書(shū),發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說(shuō)以及的散文詩(shī)《海燕》和一系列劇本?!皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。他的作品在我國(guó)廣為流傳,得到人們的喜愛(ài)。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事:小攝影師。(板書(shū),提示“攝”的讀音。)

高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢?我們下面來(lái)看課文

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

字音方面:“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音,“側(cè)”“雜”是平舌音,要讀準(zhǔn)確。

字形方面:“攝”“鞠”筆畫(huà)較多,可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識(shí)字法識(shí)記。“躬”可采用形象識(shí)字法幫助識(shí)記?!吧纭弊钟颐媸恰巴痢保爸尽鄙厦媸恰笆俊?“桌”下面是“木”,“雜”下面是“木”的變形寫(xiě)成“朩”,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察、比較、分辨?!懊亍迸c“密”,經(jīng)?;煜赏ㄟ^(guò)組詞比較,加以區(qū)別。

在書(shū)寫(xiě)生字時(shí),要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

1.鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書(shū),思考解決問(wèn)題的策略。

(盡量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,如果學(xué)生提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行)

1.讀文想問(wèn)題

a、投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫(huà)句找答案

a、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的?高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀,體會(huì)感情

1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

六、拓展活動(dòng)

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》教師備課教案3

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

4、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹人物,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自身已經(jīng)讀過(guò)了課文,查閱了有關(guān)資料,誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基?

2、同學(xué)之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié):高爾基是世界的文學(xué)家,他寫(xiě)了很多書(shū)?!皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)小朋友的事。

二、初讀課文

1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒同學(xué)課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那局部?jī)?nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文,說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題,留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1.小組合作,想方法記住生字字形。

2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3、引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、保護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛(ài)和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)理解詞語(yǔ)、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

1.鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題讀書(shū),考慮解決問(wèn)題的戰(zhàn)略。

(盡量讓同學(xué)自身提出問(wèn)題,假如同學(xué)提不出來(lái),則照以下步驟進(jìn)行)

1.讀文想問(wèn)題

a、投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫(huà)句找答案

a、小男孩為什么來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

d、小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓俺們找出來(lái)讀一讀。

四、角色演讀,體會(huì)感情

1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。

3.挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演,根據(jù)扮演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a、點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你扮演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔?ài)之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“小朋友,回來(lái)!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷。”讓同學(xué)反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

五、巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

2.讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。

3.高爾基希望小朋友來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》教師備課教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),其中一個(gè)多音字“相”,會(huì)寫(xiě)田字格里的九個(gè)生字,把字寫(xiě)規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料,

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題,讀準(zhǔn)生字“攝”。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是做什么的,“攝影師”是干什么的人。

2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文,查閱了有關(guān)資料,誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基?學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

二、初讀課文,整體感知。

1、.出示閱讀要求。

(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語(yǔ)查字典。

(2)默讀課文,思考:課文主要講了誰(shuí),講了一件什么事。

(3)朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來(lái)。

2、說(shuō)一說(shuō),課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗 。

三、再讀課文、質(zhì)疑問(wèn)難。

1、帶著問(wèn)題讀書(shū),思考解決問(wèn)題的辦法。

出示:課文什么地方給你的印象最深,找出來(lái),帶著自己的理解,有感情的讀一讀,并談?wù)勼w會(huì)。

2、交流問(wèn)題,體會(huì)感情。

“是的?!毙∧泻⒄酒饋?lái),鞠了個(gè)躬,“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧!”

“來(lái)吧,我讓他們放你進(jìn)來(lái)?!备郀柣f(shuō)。

“鞠了個(gè)躬”可以看出小男孩很有禮貌。

他仔細(xì)打量高爾基,咧開(kāi)嘴笑了,然后用手指了指沙發(fā),說(shuō):“請(qǐng)您坐在這看報(bào)紙。”

“仔細(xì)打量”“咧開(kāi)嘴笑了”可以看出他的可愛(ài)。用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)您”稱(chēng)呼高爾基,說(shuō)明他有禮貌。

3、小男孩對(duì)高爾基的崇敬

親愛(ài)的高爾基同志,我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相,貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相,立刻就走。

對(duì)高爾基充滿(mǎn)崇敬。他要給高爾基照相,貼在墻報(bào)上。結(jié)合“親愛(ài)的、您、請(qǐng)您”等詞語(yǔ)來(lái)理解。

四、角色演讀,體會(huì)感情

1.以小組為單位,表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

五、作業(yè):練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容

三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》教師備課教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔?ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈祥、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

第一課時(shí)

揭題導(dǎo)入

1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2、板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3、出示教學(xué)掛圖,同學(xué)交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

初讀課文

1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:玩弄(nòng)聲母是n。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒同學(xué)課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那局部?jī)?nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

合作識(shí)字

1、小組合作,想方法記住生字字形。

2、交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車(chē)”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說(shuō)話練習(xí)

1、鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐玩弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

角色演讀,體會(huì)感情

1、以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,布置組員分角色朗讀、扮演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、扮演。

3、挑選一組同學(xué)上臺(tái)扮演,根據(jù)扮演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a.點(diǎn)評(píng)同學(xué)扮演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“玩弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你扮演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對(duì)高爾基的敬重?zé)釔?ài)之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“小朋友,回來(lái)!俺給你膠卷,俺這兒有很多膠卷?!弊屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,協(xié)助小朋友拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4、練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

1、提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

2、讓同學(xué)發(fā)表自身的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自身的依據(jù)。

3、高爾基希望小朋友來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

課外延伸,想想續(xù)寫(xiě)

1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

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